赵兰

内容摘要：课堂是学校教育教学工作的主阵地，把提高课堂教学质量作为核心任务。

关键词：双减    信息技术   提质增效   名师引领

我是一名农村小学教师，执教《道德与法治》课，学生中留守儿童占60%。纵观“5+2”的周期模式，学生在校最多的时间是在课堂上。课堂是教育教学的主阵地，课堂教学质量实际上主宰着学校教育教学的质量。教育改革只有深入到课堂层面，才算真正进入了教育改革的核心地带。

2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》，明确要求“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”；2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和课外培训负担的意见》，进一步强调“提升课堂教学质量”；2021年8月30日上午，在教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚指出：“课堂是学校教育教学工作的主阵地，学校要把提高课堂教学质量作为核心任务。”可以说，提高课堂教学质量既是学校发挥育人作用的内在需求，也是贯彻落实上级指示精神的应然之举。

课堂教学是师生双边互动的过程。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师的组织、指导等“教”的行为下发生的。提高课堂教学质量，关键在于提高教师“教”的行为的有效性。在备课、上课、磨课等环节下真功夫，着力提升教师“教”的质量，促进学生“学足学好”，应该是雙减下的教师工作状态。对此，作为一线教师，我有几点下看法：

一、课前，走近教材，精心备课，向创新教学设计要质量

备好课是上好课的前提。备课的形式有多种，但我想只有教师静心读书，用心备课，备出具有自己鲜明个性和风格的课。

我所在的学校，抓备课突出“五备”、“五关键”、“五精心”：“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；“五关键”即研读是备课的前提、博学是备课的基础、细致是备课的要求、创新是备课的亮点、传承是备课的价值延伸。“五精心”即要求教师备课时做到精心设计问题质疑、精心设计思维空间、精心设计教学流程、精心设计评价语言、精心设计作业练习。

二、课中，走进教室，用心上课，向优化教学方式要高效

教学方式是指教学方法的活动细节。同样的教学内容，同样的教学时间，教师采用的教学方式不同，学生的所得可能就大相径庭。

随着信息技术和网络技术的迅猛发展，人们的学习方式、思维方式、工作方式，乃至生活方式都在发生翻天覆地的变化。在教学的过程中，正确利用信息技术手段，将大大提高道法课堂的效率。2020庚子年初，一场突入起来的新冠疫情，网课离不开信息技术的融入。

2021年11月份，我校新装了希沃白板，更是师生眼前一亮。多媒体辅助教学具有图、文、声并茂等特点，它能够利用新技术，把抽象的、难以触摸的学习内容变得形象、生动，它解决了时间和空间的诸多限制，它使小学《道德与法治》的课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，很适合小学生的心理年龄特点，并激起持续高涨的学习情绪，这是其它辅助手段所不能比拟的。在教学实践中，我认为有效利用现代信息技术能优化小学道法教学，真正让道德与法治课堂“活”起来，“高效”起来。

第一，利用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

例如，学习四年级上册《低碳生活每一天》这课时，通过制作课件，虚拟带领我的农村学生去实地考察地球发烧的症状，屏幕展示出全球气候变暖会导致冰山融化；全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧；全球气候变暖导致海平面上升，会带来沿海陆地面积缩小等问题。当学生看到这些画面时，非常激动，很快地进入状态，我也抓紧机会让他们分小组讨论：“地球发烧也什么有关呢？”“与人类过度砍伐树木有关吗？”等，大自然的鬼斧神工感染了学生，激发了学生的想象力，他们在有了感性认识的基础上，自主合作展示来证明自己的想法，从而轻松地得出了结论。

第二，信息技术能够生动演示变化过程，突破时空局限 ，提高学习效率。

例如，学习《正确认识广告》时，用电教资料制作成精美的课件，让学生坐在教室里就可以知道许多种开采方式。这种不费力气的教学方式，又形象，又直观，又何乐而不为呢？

第三，名师引领指方向，教研共享促成长

2021年12月17日，中兴学校李娜娜名师工作室活动：杨铭学执教《健康过冬天》、熊述怡《快乐过新年》、常明艳讲座《道德与法治课堂如何恰当运用信息技术辅助教学》；2021年12月23日，太平镇小李娜娜名师工作室活动：张丽《生命最宝贵》、熊述怡《欢度元旦》、常明艳讲座《道德与法治课堂如何关注单元主题》，信息技术水平娴熟，操作性强，受益匪浅；

的确，在《道德与法治》课的课堂教学中，教师应用多媒体技术，通过全方位、多角度的感官刺激，能使学生始终处于高容量的信息流中，并促使学生不断用已有的生活体验和知识积累与课堂知识进行对比、补充、内化，从而让全体学生在课堂上情不自禁地参与到学习实践中去，达到事半功倍的高效果。

三、课后，贴近学生，耐心磨课，向提升教学能力要生命

提高教师教学能力，是提升课堂教学质量的根本大计。教师教学能力的提升，离不开实践反思、同伴互助和专业引领，而磨课是这三位一体的综合体现，是促进教师自我成熟、提升专业发展的有效途径。所谓磨课，就是一个教学集体为解决某一教学问题，在一定时期内对该教学问题的相关教学内容进行反复、深入地学习、研究与实践，以期找到更为有效的解决方案，从而显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性，促进了教师专业成长，提高了课堂教学质量。

诚然，观课，议课，磨课精彩纷呈，见仁见智，大家碰撞出思维的火花，在讨论中成长，在碰撞中学习。我将一如既往，怀空杯心态，继续强化“优化教学方式，提高课堂教学质量”的实践与探索，从而让每一位学生和每一位家长都能体验到“课内增效、课外减负”的愉悦！

总之，理想的课堂教学是充满生命力的，全身心的投入，注重研究，于细节处下功夫，坚守课堂主阵地，让双减真实落地，就一定能上好《道德与法治》课！