朱一童

摘要：随着经济全球化趋势的深入，国内众多中外合作企业加速发展，对商务英语专业的人才需求大量增加，而传统的商务英语教学已经不适应企业的发展要求。文章探讨目前我国商务英语实践教学存在的问题，并以南京晓庄学院外国语学院为例，介绍该学院在商务英语教学中的实践探索，使商务英语专业的学生能够满足社会和用人单位的需求。

关键词：商务英语；校企合作；实践教学

目前，在培养商务英语人才时，很多高校使用的方法都是以英语作为基础，商务专业知识作为辅助，或者商务知识作为基础，英语作为辅助工具。然而，这种传统的教学模式已经不适应企业的人才需求，所以笔者从校企合作的角度出发，结合实践教学，提出将商务英语人才培养和企业需求相结合，针对性地培养商务英语专业人才。

一、商务英语实践教学存在的问题

（一）教学目标不明确

当前，我国大多数高校可以准确制订商务英语专业人才的培养目标，但是缺乏具体的实践教学目标。实践教学最重要的是通过实践提高学生的动手操作能力，但是许多高校缺乏统一的商务英语实践教学大纲，存在实践课程设置不完善和只注重形式的问题，不能很好地将教学模式与就业市场需求接轨。

（二）专业的商务英语师资不足

商务英语是“商务”和“英语”的结合，所以对人才的培养应该以这两个方面为主，教师也应该具备这两种专业素养。但是，由于我国商务英语专业开设的时间较短，仍然处于探索阶段，许多商务英语教师存在“双能型”缺失问题。大多数教师只懂得专业英语知识却缺乏商务实践经验，或懂得商务知识却英语教学水平不高。这種现象严重制约了高校商务英语实践教学的发展。

（三）校内外的实践条件不足

目前，许多高校的内部实践实训设施依然不够完善，没有建立专门的商务英语实训教室，实习设备相对落后。同时，部分高校缺乏和校外企业的合作经验，没有广泛拓展校外实习基地。如果学校和企业合作，便可以为学生搭建实习平台，提供更广阔的实习空间，帮助学生在实习过程中提前熟悉企业的业务和工作流程，为毕业后能够顺利留在企业任职打下基础。

二、校企合作概述

（一）校企合作的定义

所谓“校企合作”，就是高校与企业共同发挥自己的优势资源，彼此合作，协同配合培养人才的模式。高校拥有学生、教师等优质的教育资源，企业具有空缺岗位和实践工作的资源，两者有效结合，不仅能够解决学生缺乏实践能力和就业难的问题，还能够解决企业岗位缺口得不到填补的问题。校企合作能够与市场接轨， 实践与理论相结合， 为教育行业发展带来新的机遇。

（二）校企合作的国内外研究现状

我国对校企合作的研究始于20世纪80年代中后期，现在已经积累了一些研究成果，但是很多问题还处于各抒己见的状态。

国内许多文献主要介绍校企合作模式或组织形式。赵兰香认为合作模式的选择是形成良性运行机制的基础条件，而合作形式的演变由技术创新的需要而定，不同阶段的技术创新需要不同的合作模式。李廉水将我国校企合作创新的组织方式归纳为政府推动、自愿组合、合同连接和共建实体四种。苏敬勤根据交易成本的概念，对校企合作创新的模式归纳为内部化模式、外部化模式、半内部化模式三种。周华明、姚怡衷构想了教育与科技由产业相联结，以企业为主体，融科研开发、知识传递、人才培养、技术推广为一体的产学研全方位合作体系的模式，并用模型对体系结构进行描述。薛金梅、周英智从校企合作的契约关系上，将校企合作归纳为技术转让、联合开发（委托开发）、共建实体三种模式。邹庆云、李林总结我国校企合作的基本模式为产业与科研联合体、高校及教授博士创办企业、研究机构转制为企业、技术转让、企业技术中心、工程研究中心和企业博士后工作站、大学科技园。

我国校企合作的发展比较晚，合作模式不丰富。现有的研究中对高职院校“校企合作职业教育办学模式”的研究成果相对较多，对本科类院校尤其是应用型本科类院校研究较少。2014年3月，中国教育部改革方向已经明确，全国1200所普通本科高等院校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变。应用型本科教育满足中国经济社会发展对高层次应用型人才的需要，能够推进中国高等教育大众化进程。在这种定位转变之下，国内高校校企合作共同培养人才的模式也越来越受到重视。

三、校企合作的商务英语实践教学模式

实践教学是一种培养学生分析、解决问题能力的教学方法，包括实验、课程设计、大型作业、社会实践、实习、毕业设计、就业与创业等环节。校企合作的商务英语实践教学模式就是通过合作为学生提供一定的实践资源，提高学生的实践技能。校企合作的商务英语实践教学模式主要有以下内容。

（一）突破传统，巧妙设计的课堂实训

商务英语实践教学的课堂实训要以课堂为依托，以理论知识为内容，为学生接下来的实训应用打下良好的基础。首先，教师要完善课堂教学的设计，根据高校培养目标和社会实际需要，调节理论教学和实践教学的时间与比例。教师可以围绕商务贸易知识开展专门的实践活动，如与企业合作，利用企业内部自编的《商务贸易实训教程》促进学生实践思维的发展。教师还可以根据大型的商务英语应用活动为学生布置实践作业，并在课堂上进行仿真教学。其次，教师要改变以纸质考试为主的考核方式，鼓励学生将知识转变成能力，增加学生实训能力的考核力度。

（二）与企业进行对接的校内实训

通过校企合作的商务英语实践教学模式，高校可以深入了解企业的人才需求，建立校内实训基地，为学生提供良好的商务英语实践平台。高校还可以建立校内商务英语翻译社，学生可以利用自身所学，与社会需求对接，通过接任务的形式为社会上有需求的人员提供商务翻译服务，从而提高实践能力。此外，校企合作可以让教师真正“走出去”，深入企业学习企业文化，了解校内实训和企业运作的差别，更好地将掌握的技能教授给学生。

（三）加深合作的校外培训

首先，高校开展校企合作的商务英语实践教学时，需要选择信誉良好的企业，以实现互惠互赢，共同成长。在为商务英语专业的学生搭建实践平台时，高校可以选择一些中外合作和商品对外出口的企业进行合作。这样，学生可以为企业提供开发拓展市场的业务，企业则可以给学生一定的实践机会或报酬。其次，实现资源共享，企业可以召集校内的教师和学生到企业内部参加培训，为学生提供一定的实习岗位，甚至为高校提供一定的设备和资金支持，扩大校内实训的规模和质量。高校则可以通过内部资源为企业提供良好的商务科研成果，从而实现校内和企业的资源共享。

（四）开展企业网上业务实训

当校企合作模式实现共赢后，高校可以和企业建立长效的合作机制，从各方面加强相互之间的联系。高校可以利用互联网建立校企合作的商务英语网络实践平台，由企业提供网络平台的建设资金，高校提供平台运作的技术支持，双方签订长期合作的协议，规定各方的职责。这样，学生通过网络平台承接企业的业务，不仅能获得实践的机会，还能获得一定的实践经验和报酬。例如，高校可以建立商务英语外贸实习平台实训项目，让学生主动学习、了解平台运作的软件和技术，自行联系客户，为企业带来经济效益，又为自身技能和人脉的发展提供保障。

四、南京晓庄学院外国语学院的商务英语实践教学模式应用

（一）校企合作，共建实习基地

南京晓庄学院外国语学院的商务英语专业先后与多家企业建立校企合作关系。例如，与焦点科技股份有限公司已有多年的校企共建、项目合作历史，包括雏鹰训练营、外贸企业双选会、引企入教等形式。每年，学院会安排学生前往焦点科技股份有限公司总部见习，通过专业见习，学生实地感受到科技公司的工作氛围，了解商务知识是如何运用到实际工作中，深刻感受到沟通、协作能力在职场的重要性。

另外，南京晓庄学院外国语学院还与扬州市飞鹰电子科技有限公司签订共同培养人才，建立校外实习基地的协议，为大四学生提供毕业实习和未来就业机会；与瑛梓教育科技有限公司共同设立爱心助学基金项目，成立校企合作基地；带领学生到阿里巴巴（中国）网络技术有限公司见习，学生既感受到公司严格的管理制度，又体验了员工轻松愉快的文化氛围；与中江天仕宸国际集团正式签订了实践教育基地协议，促进双方合作向纵深发展，为毕业生就业搭建更加广阔的平台。

（二）邀请企业专家开展校内实训

在学生学完国际金融英语课程后，教师邀请校外专家走进校园，开设讲座。例如，教师邀请原南京造币有限公司董事、副总经理，原江苏钱币学会副会长、高级经济师俞建平为学生开展了“主要货币及防伪特征”的专题讲座。此次讲座是丰富金融知识进校园、进课堂的一项有益探索活动。通过聆听专家的讲授，不仅加深了学生对主要货币及其特征等专业知识点的了解，从而掌握国际金融货币知识，还感受到老一辈金融人对中国金融行业发展不断付出的职业精神。

（三）建设国际贸易实务实训实验室

商务英语教研室引进由南京世格软件公司和对外经贸大学合作创建的可以用商务进出口贸易模拟实习的软件Sim Trade。Sim Trade实习平台通常是以目前最典型的商務工作环境为背景，将虚拟技术、互联网技术及通信技术相结合，并将电子商务课程、国际贸易课程等理论和实务知识相结合。在Sim Trade对外贸易实习平台里，学生可以自行控制资金，并面对风险和竞争。通过这一平台，教师可以便捷地对学生的实践操作水平进行打分。可见，高校要想提高商务英语实践教学的质量，可以通过校企合作的方式，提前让学生熟悉企业的业务流程。

一直以来，商务英语专业以强化实践教育为特色，与企业深入合作、共促发展，在创新创业、学生赋能、就业对接等方面取得显著的成果。在实践教学探索过程中，学生通过课堂运用教学和实践软件掌握了国际贸易实务的基本操作流程，但是课堂模式仍然会局限学生实践能力和开拓创新能力的发展。校企合作则可以实现教学目标，让学生顺利走进企业，走向社会，真正做到学以致用。

参考文献：

[1]赵兰香.产学研合作机制分析[J].科教导报，1995（5）.

[2]李廉水.论产学研合作创新的利益分配机制[J].软科学，1997（5）.

[3]苏敬勤.产学研合作创新的交易成本及内外部化条件[J].科研管理，1999（8）.

[4]周华明，姚怡衷.关于产、学、研全方位合作体系模式的[J].江苏高教，1999（18）.

[5]薛金梅，周英智.我国产学研合作模式及相关问题研究[J].山东医科大学学报，2000（19）.

[6]邹庆云，李林.产学研结合技术创新的市场机制与联合模式[J].江苏高教，1999（3）.

基金项目：2016南京晓庄学院校级课题“《国际贸易实务》校级精品在线开放课程建设”，项目编号：4146014。

（作者单位：南京晓庄学院）