摘 要：随着新课改的推进，在小学音乐课堂教学中开展音乐游戏有了更高的要求。文章结合具体、可实践的教学案例，从教学目标的设定、传统音乐教育模式与现代社会的有效融合、小学生音乐课堂创新案例分析三个方面对小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用进行了分析，希望能帮助一线小学音乐教师突破教学瓶颈，提高课堂效率，让小学生真正爱上音乐课堂。

关键词：音乐游戏；小学课堂；应用分析；教学瓶颈；课堂效率

作者简介：盛娟娟（1981—），女，广东省韶关市浈江区浈江小学。

目前，许多小学生对音乐学习的兴趣不高，主要原因在于有关教师没有重视教学手段的改善，没有充分考虑学生的身心发展特点。音乐是一种具有强烈感染力的艺术，因此教师不能简单地向学生灌输音乐知识，而应该通过游戏来引导学生欣赏、体会音乐之美，从而培养他们的审美意识和艺术情感。与普通游戏不同，音乐游戏与教学内容紧密相连，它能够吸引学生的注意力，使学生在游戏中获得知识，从而使小学音乐课堂更加高效。

一、确立教学目标

（一）正确理解音乐作品

对于小学阶段的学生而言，他们还处于语言表达能力发展的早期阶段。因此，能够准确地表达自己的想法，让教师和同学理解自己对音乐作品的解读，是学生需要掌握的一种能力，尤其是在面对一些旋律较复杂、节奏比较快、思想内容比较丰富的音乐作品时。在进行音乐学习时，学生要学会用声音来表达自己的想法，这样才能够有效把握音乐作品的内涵。因此，教师在教学过程中必须准确理解音乐作品表达了什么内容，同时还需要理解作品的基本结构，从而帮助学生更好地领会歌曲的含义。此外，教师还应该帮助学生准确地理解歌曲的核心价值、音乐表达手法和风格［1］。

（二）学习相关音乐知识，了解与传承民族文化中的优秀音乐

由于每个小学生都有各自不同的个性特点，所以他们对音乐作品的理解也会有差异。因此，在小学音乐教学中，教师应该积极引导学生去认识不同音乐风格所对应的不同文化特征，帮助学生在学习过程中获得更多相关的音乐技能和文化知识。在课程导入的过程中，教师可以让学生利用歌曲来表达自己的情绪和想法。

例如，通过学习《天路》，学生可以认识到我国地域广阔、风土人情丰富多彩的特点，体会到祖国的繁荣昌盛。在学习《太阳出来喜洋洋》时，学生不仅要掌握歌曲中所蕴含的文化与精神内涵，还要在了解与歌曲相关的优秀传统文化后更好地展现歌曲的魅力和风采。在这一过程中，学生可以更好地感悟歌曲中所蕴含的不同文化精神内涵，从而更加深刻地感受和认识我国优秀传统文化所蕴含的伟大力量和民族精神、社会精神以及时代精神［2］。

（三）结合实践深层次理解音乐知识

对于小学生来说，能够正确地将音乐知识与实践相结合是非常重要的。通过实践，学生可以在理解歌曲内涵的基础上去体会歌曲所表达的情感，获得更深层次的感受。

二、传统音乐教育模式与现代社会的融合

（一）创设情境

为了让学生更加深刻地理解歌曲所表达的情感，音乐教师应该创设与这些歌曲相匹配的音乐游戏情境，将音乐游戏引入小学音乐课堂［3］。例如，教师可以将学生喜欢并且熟悉的歌曲作为游戏的背景音乐，创设相应的音乐情境，并让学生进行现场演唱。这样可以增强小学生对音乐的感受，同时也有助于学生感受音乐的美妙与魅力。

（二）引入歌曲

在开展音乐游戏的过程中，教师引入歌曲可以帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。在整个音乐学习过程中，有时会涉及一些较为复杂的舞蹈和歌曲，因此教师需要通过游戏的方式来引入这些歌曲，这也是一种比较经典的音乐游戏模式。为了让学生能够更加灵活地学习相应歌曲，教师需要在课余时间里进行相应的练习，以确保教学效果。教师要精心设计在游戏中引入的歌曲，使其符合小学生的接受能力。

例如，在引入《歌唱祖国》这首歌时，教师可以设置“一个人唱，两个人唱”的环节，借助这一游戏形式来吸引学生在课堂中听歌，并展示自己的特长。通过这种方式，学生可以更加直观地掌握歌曲的內容以及曲调技巧等信息。这样的教学形式不仅可以增强学生的自主学习能力，还可以利用游戏达到营造课堂氛围、激发学生创造力等目的，最终圆满完成音乐课堂教学任务。

（三）角色扮演

角色扮演游戏是将游戏与教育相结合的一种方式，它能够使课程学习更加贴近实际生活，并培养学生良好的团队合作精神，进而使音乐课程教学更加具有趣味性。教师可以将角色扮演与其他游戏进行融合，让学生在扮演各种各样的角色的过程中学习知识以及培养个性与能力。

例如，教师可以选择两个不同的任务来让学生进行角色扮演。选择第一个任务的学生要寻找相应的道具来表演《卡门》这首歌曲，而选择第二个任务的学生要模仿和参与别的同学的音乐演出。这些丰富多彩的游戏任务可以让学生体验到不同类型音乐演出的魅力。

（四）互动交流

在小学音乐教学中，为了使教学更符合小学生的学习需求，教师应该积极营造积极向上的音乐课堂氛围。在活动开展过程中，教师应鼓励学生与其他同学互动交流，共同参与游戏，这能体现学生的交流能力，可以让教师及时发现部分学生在社交上存在的问题并加以解决。例如，在游戏过程中，教师可以提出涉及音乐创作知识的问题。围绕问题，教师可以鼓励学生就有关音乐创作和演唱技巧方面的知识和经验与他人进行交流。

教师可以组织一些互动性较强的游戏［4］，如“母鸡下蛋”这一游戏，让学生对母鸡下蛋行为进行模仿，并在“母鸡下蛋”游戏中设置“找一找哪只母鸡下蛋了”的对话活动。这一音乐游戏也结合了角色扮演这一形式，能更好地激发小学生对音乐学习的兴趣和热情。

（五）创新教学形式

为了让学生们更好地学习音乐，教师应该不断创新教学形式，让学生能够自主地参与到音乐学习活动中。例如，教师可以将游戏作为学生们学习和交流音乐知识的平台，用一些富有创造性的音乐游戏来吸引学生的注意力和激发他们的学习热情。此外，教师还要提升学生对音乐的审美情趣，从而提高他们音乐学习的积极性。

在开发音乐游戏项目的过程中，教师应该根据不同音乐主题，制订不同的项目开发计划，同时还需要根据具体知识和活动主题来对游戏方式和规则进行设置。此外，教师还需要根据不同项目来设计不同的游戏互动形式。

三、小学生音乐课堂创新案例分析

（一）调整教学顺序，唱跳结合

为了让学生们更好地掌握歌曲的相关知识，教师可以适当调整教学顺序，让学生更好地融入歌曲当中。在课堂上，教师也可以采用歌曲与舞蹈相结合的方式开展音乐教学。

例如，在学习《小青蛙》这首歌曲时，教师可以先让学生学青蛙跳，然后播放歌曲并朗诵歌词，这样既能让学生在游戏的过程中了解歌词，也能让他们感受歌曲本身活泼、轻快的旋律。

（二）创造情境，鼓励参与

教师在开展音乐教学活动时，首先应该创造一个学生可以参与的音乐情境，并鼓励学生积极参与进来。例如，为了提高学生在课堂中的音乐学习积极性，教师可以和学生们一起制作一些有趣的手工作品，并且在制作结束后相互分享和评价。如果音乐课程教学内容比较短，教师则可以鼓励学生独唱或组织小组进行合唱；如果音乐课程内容比较长，则可以组织全班学生集体演唱。这样可以更好地调动学生参与音乐课堂的积极性。此外，在游戏过程中，教师需要设计一些奖励制度。例如，教师可以设置一个小比赛，让学生进行合唱，然后在班级内进行评比，排名较高的学生可以获得相应的奖励。这样可以激发学生参与课堂音乐学习的积极性，并让学生从音乐游戏中获得成就感和自信心，从而提升学生的音乐学习体验。

（三）教学内容与游戏相结合

游戏是学生们喜欢且经常使用的一种学习方式，将游戏与音乐学习结合起来，可以让学生觉得音乐学习非常有趣。将音乐与游戏相结合，可以有效提高学生们的音乐素养，让课堂变得更加生动有趣、有吸引力。

在《小青蛙》这首歌的教学中，笔者进行了如下教学设计：第一步，让学生扮演小青蛙并戴上相应的帽子；第二步，为学生播放歌曲《小青蛙》，引导学生将歌曲分为三个部分，并给戴着不同帽子的“小青蛙”们分配演唱任务；第三步，再次播放《小青蛙》，让学生完成自己的演唱任务。这样的游戏设计让学生们非常喜欢，并且也提高了他们对音乐知识的兴趣。

（四）教学策略分析

在传统的音乐课堂中，教师主要通过讲解歌曲的方式来让学生们感受歌曲。虽然这是一个很好的方式，但为了更好地激发小学生的学习兴趣，教师应该利用音乐游戏这一教学方式来进行教学。教师可以将游戏融入课堂中，比如将学生分成小组，并做好组内分工，然后在每一个小组内分别引入不同的角色。这些角色可以帮助小学生更加生动有趣地去感受歌曲所表达的含义和音乐所传达出来的精神。同时，教师可以引导学生进行互评，让学生了解自己所扮演的角色需要注意的问题。此外，教师还可以加入一些相关的歌曲或动画人物等，以加深学生对歌曲的认识，获得更好的教学效果。

结语

在新课改背景下，教师必须充分尊重学生的主体性，不断创新课堂教学方式。特别是在音乐教学中，教师应该重视音乐游戏的运用，以学生的兴趣和实际的教学内容为出发点，合理地选用音乐游戏，并在游戏中充分发挥学生的艺术才能。同时，教师应该使学生在游戏的过程中不断提高音乐素养和艺术水平。通过参与音乐游戏，学生不仅可以从游戏中獲取丰富的音乐知识，还可以提高自己对音乐学习的兴趣，并增强思考能力和协作能力，促进自身发展。

［参考文献］

马忠奎.探讨音乐情景游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［J］.情感读本，2021（12）：2.

姜莹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨［J］.教师，2014（17）：57-58.

杨妍婷.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨［J］.全文版：教育科学，2016（6）：47.

程郁文.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究［J］.艺术评鉴，2016（14）：138-140.