高鲲　吴振陆

摘 要：我国声乐教学改革正在进行，相关声乐教师和教务管理工作者需要不断地对教学策略进行更新和完善。只有这样，才能迎接新时代背景下声乐教学面临的机遇和挑战。如今我们已经进入信息化时代，对于声乐教学而言，传统的声乐教学策略已经难以满足新时代下的教学要求，也难以跟上时代发展步伐，因此需要通过信息技术赋能声乐教学的改革与实践。

关键词：信息技术；声乐教学；教学改革

注：本文系2022年广东海洋大学研究生教育创新计划教研教改项目“信息技术赋能声乐教学的改革与实践”（202223）研究成果。

在信息技术的支持和赋能之下，学生可以有更多的机会和渠道接触声乐知识，同时教师也能够减轻教学压力，提高备课效率，通过线上线下混合式教学的形式，落实信息化学习概念，帮助学生形成信息化学习路径和方法，使学生学习声乐的兴趣和效率都得到提高。

一、信息技术赋能声乐教学的改革方向

（一）理论教学方向

在信息化时代下，声乐教学有了互联网环境作为支撑，为各项工作的改革和创新提供了机遇和条件。

需要结合信息技术的特点，对声乐教学进行赋能，首先信息技术的赋能体現在声乐理论教学方面。理论教学是教学的先导，声乐教师结合现场演唱和表演对作品结构、旋律进行讲解，主要目的是帮助学生打牢音乐理论基础。但是只靠传统的教学方法难以取得令人满意的教学效果，同时这对声乐教师自身专业能力的要求较高，教师一方面需要兼顾学生的课堂表现，另外一方面还要保证自身素养达标，防止学生在学习中走入误区。此外，声乐教师还需要具备和掌握一定的语言表达能力和语言表达技巧，不仅要示范音乐作品，还要用流畅的语言向学生讲解出来，使其和音乐理论基础知识相契合。在信息技术的赋能作用之下，教师的教学压力明显减轻。以利用信息化软件和手段的教学方式替代传统的教学方式，可以使一些示范演唱环节被替代，通过视频、音频的形式展现出来，这就为教师提供了更多的自我学习和自我成长机会。

（二）技能教学方向

在以信息技术为基础的网络海洋中有诸多关于声乐教学的资源和素材，并且有些教学资源是相通的，它们彼此之间相互联系。比如教师和学生可以上网搜集精彩的声乐讲座和课堂实录资料，包括一些声乐权威专家对某些音乐理论进行解释的相关资料，并对这些资料进行整合与运用。教师在筛选之后可以将它们在课堂上进行展示，使声乐教学更具权威性，使教学素材得到丰富，能够帮助学生更加真切地认识到学习声乐需要掌握哪些技巧。因此无论是在声乐技能教学中还是在声乐理论教学中，运用信息技术和网络技术都能让教学效果得到提高，这种教学方式相对于传统的教学方式具有独特的优势。此外，新时代学生基本上都是在网络时代下成长起来的，他们对网络并不陌生。由于互联网和信息技术对于学生具有很大的吸引力，将信息技术运用在声乐教学中，能够提高学生的学习兴趣。

二、信息技术赋能声乐教学的问题

（一）师生之间信息传递不畅

信息技术已经在我国有了一定的发展与积累。在网络时代下，我国声乐教育体系面临着转型和变革的问题，从传统的课堂授课转变为采用微信、慕课平台和移动终端相结合的教学手段的课堂授课，对传统的声乐教学方式产生了重要影响。网络时代下声乐教学的发展需要有新资源、新技术和新平台的支撑，其教学实践具有一定的局限性。首先就是师生之间信息传递不畅。师生之间的互动问题是老生常谈的问题，在信息化手段得到应用的背景下，声乐教学在师生互动方面依旧存在阻碍。如果在声乐教学中过度应用信息化手段，如通过微课、相关教学软件展开教学，虽然较为方便，但是难以让教师和学生长时间处在同一维度的时空内，进而会造成师生之间交流链条的断裂。虽然这些软件和手段能够在很大程度上让学生的声乐学习变得更加便捷，但是还存在部分设备不能满足实时传递信息的需求的问题，导致学生不能完全集中注意力，不能正确认识自身存在的问题。声乐学习需要学生集中注意力，利用身体感受唱歌技巧和发声规律。在网络平台中，虽然学生可以使用多元化的虚拟软件，也可以根据自身时间安排好学习进度，但通过设备指导学生的演唱与现场演唱有一定差距。

其次就是会导致学习氛围的影响效果减弱。传统教育环境中，学生经常会受到优秀同学的激励而形成良性竞争氛围，但互联网时代的教育空间中这些现象仿佛并不存在，可能会导致学生的演唱热情降低。

（二）网络教学资源筛选不够规范

信息化手段能极大地丰富声乐教学的素材和资源，使教育资料呈现指数增长，但是我国目前尚未建成较为完善的教学资源库管理体系，这就导致信息化时代下的声乐教学资源存在杂乱无章、管理不到位的情况，教学资源质量参差不齐，网络资源的评价标准不严格。有些学习者在使用软件或享受相关服务之后会留下评论，但有些评论并不具有权威性，反而具有强烈的个人主观色彩，因此声乐教师需要对网络教学资源加强甄别和筛选，这也会在一定程度上增加教师的工作压力。此外，网络教学资源具有碎片化特征，但声乐学习必须是系统的，二者之间的冲突给教师选择教学资源带来了一定的障碍，导致网络教学资源的使用效果较差。在庞大的信息资源中，声乐学习资源的质量参差不齐，如果学生声乐基础较差，难以挑选到合适的学习资源，就会陷入学习误区。碎片化的学习虽然具有一定好处，但也需要学生根据教师提出的问题进行思考，确保学习内容在个人的学习计划中。

三、信息技术赋能声乐教学的改革与实践策略

（一）打造交流平台，加强师生互动

信息化时代常用的声乐教学软件有微信、抖音、哔哩哔哩，以及各种音乐软件的手机端口。利用互联网和信息化、大数据的优势，传统声乐教学模式得到了突破，学生可以在不同时间、不同空间中参与声乐教学，但这也不免会造成师生交流深度不足的问题。为了解决这些问题，在进行声乐教学时必须解决学生容易出现的注意力不集中、缺乏情境刺激等问题，同时要采用新的视角和方法弥补师生互动深度的不足。声乐教学具有一定的特殊性，进行面对面的即时交流非常重要。以往大多数学校的声乐教学采用一对一小班面授的形式，而随着学校招收的学生人数不断增加，师资越来越紧张，于是一些学校根据自身实际情况，引导教师利用直播技术进行一对一、一对二或者一对多的教学。但无论采用怎样的手段，必须满足面对面这一声乐教学的核心要求，否则会难以使教学质量得到保证。可以利用微信等手机软件，通过线上视频的形式展开一对一指导，确保学生在畅通的网络环境下听课，建立交流平台，使名师与学生进行面对面交流，充分发挥信息技术的赋能作用。

具体而言，首先，可以发挥名师效应，通过新软件和新程序的使用突破传统的声乐教学模式，让所有的学习者都拥有进行声乐学习的机会，需要充分借助信息技术的优势开展声乐教学。比如可以利用声乐慕课、名师直播，让不同学校的名师和歌唱家参与教学活动，分享他们丰富的演唱和创作经验，为学生创造更好的学习环境，使学生得到专业性的指导。借助平台，加强不同学校之间的交流，加强名师与学生、学生与学生之间的交流，充分利用信息技术，推动我国声乐教学进入更高的层次。

其次，学校需要让学生逐渐接受在线交流和线上学习的方式。学校与学校之间展开交流、线上授课和一对一名师讲解并不能够完全解决师生交流方面的问题，因此学校需要建立起师生之间的良好联系。以往部分教师会把自己上课的过程记录下来，制作成视频传到网络上，但是除此之外还应当有后续的监管程序和教学程序，要求教师在规定的时间内和学生展开线上直播交流。例如，综合类院校与音乐学院之间可以进行线上直播教学活动的交流，可以共同举办音乐会，这可以增加学生之间的交流，也能够提高学生的学习热情。邀请名师开展线上直播交流能够在同一时空中把学生、教师聚集在一起，由教师面对面解答声乐演唱方面的问题。教师要聆听学生的演唱并提出意见和看法，要根据学生特有的嗓音、天赋和演唱水平，一对一地提出指导意见。只有实现师生零距离交流，才能让信息技术真正起到赋能作用。将信息技术运用在声乐教学中，要适度、适时、适宜。

（二）丰富教学内容，营造教学氛围

为了整合教学资源，解决现场教学情境刺激不足的问题，教育工作者需要优化教学素材，同时也需要为学生营造良好的学习氛围。具体而言，需要丰富教学素材和教学内容，将国内外优秀的声乐教学资料作为补充，使学生开阔眼界，增长见识，思维得到拓展，利用丰富的网络教学资源提高学生的学习兴趣，比如将经典音乐会和迷你音乐会相结合并融入课堂的形式就充分体现了课程创新思想。除了发挥名师效应外，还可以把权威意识和创新意识相结合，使声乐教学内容得到扩充。

教师和学生可以采取在线双向互动的形式，打造良好的学习空间和学习场域，让不同个性的学生都可以得到名师指导，使互联网教学模式做到扬长避短，得到深入运用。除此之外，还要加强信息化手段和学生专业能力提升的深度融合，虽然互联网背景下声乐教学模式有了改变，基本教学情况已经不同于以往，但无论如何学生的专业能力提升都是非常重要的。为了不断提高学生的专业能力，必须帮助学生打牢专业基础，让其拥有较强的实力。教师要把演唱技巧通过信息化手段传授给学生，这也就要求教师要促进网络技术和学生专业能力提升的深度融合。

（三）更新声乐教学观念和思想

信息技术和声乐教学的融合是一项系统性工程，相关音乐教育工作者需要在思想上做到与时俱进，及时更新教学理念，这是实现声乐教学创新与改革的前提与关键。有些学校缺乏对艺术教育的关注，导致声乐教学效果受到影响，难以满足全面培养多元化人才的需求。在很长一段时间内，我国声乐教学经常采用国外的教学模式，虽然其他国家的教育方法能够对我国声乐教学效果的提升起到一定的积极作用，但缺乏对我国声乐艺术特征的体现，不是最为有效的模式，也不是能夠长久使用的模式，因此需要改革教学模式，否则会导致教育手段过于单一，学生的眼界过于狭窄。因此，信息技术的应用为声乐教学改革提供了一个重要的契机，这也是教师进行声乐教学观念和思想转变的重要时机。

教育工作者在创新思维的引导下需要加强对教学方法和手段的改进，使声乐教学的渠道更加丰富多样，优化对教学资源的配置，为声乐教学的进步提供有利条件。为了将信息技术和声乐教学相融合，我国需要加强对教师队伍的培训，使他们革新教育思想，顺应潮流，让我国声乐教学通过信息化渠道与国际接轨，走上世界舞台，使学生实现学以致用。为了在正确教学观念的指导下充分发挥信息技术的优势，广大教育工作者要终身学习，不能放弃自我成长，应提高自身的信息化素养，了解并掌握多媒体技术的正确使用方法，使多媒体技术的应用效果得到提升。

（四）更新声乐教学手段

可以借助信息技术，让学生了解个人的学习情况与过程，教师可以通过一些专业的嗓音分析软件①，对学生的声音进行现场录制与分析，让学生更加清晰地听到自己的声音，将计算机作为“助教”，分析学生每一周的声音变化情况。教师在课堂上，针对计算机数据提供相应的更为精准的教学方案，在课堂上让学生能够看到自身的进步与变化。这种授课模式是信息技术赋能传统教学的一种表现，利用相应的软件进行分析，让教学过程更加科学与直观。

综上所述，在信息技术的赋能作用下，声乐教学要不断加强改革和实践，找准信息化时代下音乐教育方向，加强师生互动和交流，做好对网络资源的筛选和管理，营造良好的教学氛围。教育工作者需要更新教育观念和教育思想，处理好录音工作，从而提高声乐教学质量。

注释：

①如作者科研团队2021年申报获得软件著作权的《嗓音采集软件》。

参考文献：

[1]李丹.谈声乐教学与现代信息技术的有效融合[J].中国新通信，2022（16）：215-217.

[2]沈江丽.“互联网+思维”下声乐教学与信息技术的融合[J].中国新通信，2022（16）：218-220.

[3]杨卓.艺术高职声乐课堂教学融合信息化技术的探索[J].中国民族博览，2022（10）：85-87.

[4]曹宏彬.互联网+背景下高师声乐教学方式多样性研究[J].当代音乐，2022（3）：60-62.

[5]孙万婧.信息技术语境下民族声乐教学模式的创新[J].戏剧之家，2021（33）：104-105.

作者单位：广东海洋大学

通信作者：吴振陆