刘莉

【摘  要】积极探索和研究有效建设小学语文高效课堂的途径和策略，以提高其整体水平和教学效能，既是教师的一项重要任务，也是培养学生语文素养、综合素质的重要途径，因此，本文对建设小学语文高效课堂的意义以及原则进行了分析，对如何构建有效的小学语文课堂进行了探索，以期对提高小学语文教学质量起到一定的促进作用。

【关键词】小学语文；高效课堂；建设途径

在新课改的背景下，如何积极、稳定、有效地建设小学语文高效课堂，已成为广大小学语文教师的共识。但是，在高效课堂建设的实践与实施中，存在着许多难题，影响到小学语文课堂教学的有效性和质量。故而在此后的工作中，语文教师必须积极结合教学情况，针对一些教学中存在的细节性问题做好分析、整合与归纳，找到科学合理的解决方法，有的放矢地促进语文教学质量的稳步提升。

一、建设小学语文高效课堂的意义

（一）有利于课堂教学质量的提升

在当前的语文课程中，要重视提高和发挥语文在教书育人中的作用，提高课堂教学质量，缓解学生课后学习的压力，使学生在课余时间内结合兴趣，实现个性化发展。因此，如何营造有效的学习环境，已成为当前小学语文教学工作中的一个重要课题。提高课堂教学的有效性，帮助学生加深对语文知识的理解与体会，扩充课堂容量，丰富学生的知识、技能储备，增强学生的自主学习能力。在高效课堂中，教师应加强对学生自学能力的培育，引导学生从被动学习转变为积极探究。在这个过程中，教师要把学生置于教学的中心地位，增强学生的问题解决意识与知识应用能力，逐步缓解他们的学习压力。在这种指导下，学生能够在一定程度上自主地进行学习，从而保持长期有效的语文课堂教学。

（二）有利于学生感受语文的魅力

要达到高效的课堂效果，就需要教师针对不同的学生特点，对教学方法进行优化。这种教学方式能更好地满足学生的心理需求，激发他们的学习兴趣。学生的兴趣激发了他们的學习动机，从而使他们的语文课堂更加有效。在传统的教学方式下，老师往往只讲一本书，让学生觉得枯燥乏味，对于学生来说，单一的课堂教学方式，往往会造成学习上的困难。而在有效的课堂中，教师可以利用各种多媒体手段来呈现语言知识，比如用录像来展示有关的经典作品，使学生能更好地了解教科书中所述的具体情况，以提高课堂教学的有效性；运用多媒体播放与课文相对应的音乐片段，烘托课堂教学气氛；此外，还可以通过多媒体手段，播放有关的图像，丰富语言表达的方法。通过这种方式，教师可以充实教学内容，丰富教学内容，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

（三）有利于保证教学的有效性

教学活动的有效与否，是教师教学能力得以充分发挥的关键。在现代教育思想的引导下，传统的语言课堂在教学实践中呈现出诸多缺陷，这也成为了我国语文教学改革的一个重要因素。因此，在教育学界，我们提出了“有效课堂”这一概念，其根本目标在于提高课堂教学效率。在这种模式下，小学语文课堂教学活动脱离了传统的思维方式，为学生的鉴赏和审美能力的培养提供了强有力的保证。另外，在建构高效课堂观念的前提下，小学语文教师要把语文课本的理论与实践相结合，使小学生的语言能力得到全方位的提高。同时，在高效课堂的理念下，教师必须合理设计教学内容，寓教于乐，使教学内容变得更为形象生动，提升学生的学习效率。

二、建设小学语文高效课堂的原则

（一）长期性

构建高效的语文课堂，是一个需要持之以恒、长期摸索的工作。为此，小学语文教师应坚持长期性的原则，积极做好长期的准备，确定有效的教学方法和步骤，以及每一步的重点和核心。

（二）互动性

在平时，语文教师应多与其他优秀教师展开沟通交流，积极交换经验，更好地归纳出学生的学习规律，为高效课堂的建成打好铺垫。

（三）目的性

高效课堂建设的最终目的是提高语文教学效果、质量。小学语文教师应坚持目标导向，积极推动有效课堂建设，以促进学生发展、提高教学效能为主线。

三、建设小学语文高效课堂的途径

（一）借助现代信息技术

各种新颖的信息技术能够使语文教学内容变得更为生动有趣，是教师建设高效课堂的有效方法。小学语文教师应结合当前语文课程的实际情况，对此阶段的学生进行全面的认识，正确掌握影响其提高的因素，同时教师也应多学习位于时代前沿的信息技术，提升自身的信息素养，使每一个学生都能获得一个好的学习体验。如在教学部编版教材三年级下册《海底世界》一课时，教师可以利用多媒体教学工具向同学们展示海底世界的影像，使他们能体会到海洋的神奇与丰富，对课文形成初步感知。然后，教师可以将课文的生字词通过幻灯片展示出来并进行详细讲解，在讲解过程中辅之以具体的图片。同时，教师可以将课文内容用多媒体音频朗诵的方式呈现出来，增强教学的形象性，助力建设高效语文课堂。

（二）创设优化教学情境

创设合理、科学、逼真的教学情境，是教师在教学中优化教学组织方式，使学生获得更好的学习体验的重要途径。在这种背景下，在实践中，教师要正确理解情境教学的重要性和价值，并要根据学生的实际情况进行分析，从整体上探讨如何构建有效的教学环境，使课堂上的知识讲解更加有趣，提高教学效率。例如，在教学部编版小学语文五年级上册课文《落花生》时，教师可以为学生创设对应的问题教学情境，如“课文讲了一个怎样的故事？文章想要告诉我们什么道理？”等等，通过提问的方式，让学生对文章的内容进行分析。在此基础上，教师会随机提问，以适应学生的阅读习惯。教师要在教学中实现对学生的启发、质疑、解惑、鼓励与引导，使学生能够更好地利用问题情境来启发思考，从而使学习更深入，从而达到提高学习效率的目的。

（三）组织学生合作学习

开展合作学习，是教师发挥学生主体性、培养学生自主学习能力、充分发掘其学习潜力的良方和法宝。目前，“满堂传道”和“满堂灌”是小学语文课堂教学中普遍存在的问题，从而在某种程度上降低了知识讲解的效果。因此，小学语文教师应加强对语文教学的认识，在新课改的指导下，积极组织合作学习，充分发挥学生的学习潜力。例如，在教学部编版小学语文四年级上册课文《一个豆荚里的五粒豆》时，教师可以立足于学生实际学习水平将学生进行科学分组，再为学生设计立足于教学内容的讨论问题，在学生讨论的时候，教师给学生提供指导，帮助学生解决问题，鼓励学生，使每个小组的学生都能主动参与，从而达到最佳的教学效果。

（四）开展有效分层教学

在小学语文教学中，要充分考虑到学生的差异，使其更好地发展自己的人格，这是一个值得深入探讨的问题。当前课堂教学的针对性、精准性、有效性等方面都存在着一定的缺陷，这不但会影响到教学效果，还会对学生的人格发展产生一定的影响。因此，小学语文教师要适应目前的教学形势，加强对分层教学模式的应用，积极践行以学生为主体的“因材施教”教学理念，促进学生的全面发展。例如，在部编版五年级上册课文《桂花雨》的教学中，老师可以通过摸底测验、课堂评价、师生互动等渠道，了解学生的具体学情，并建立相应的电子档案，以便对学生进行合理的分级。在此基础上，教师可以根据学生的不同水平，制定相应的学习目标。基础的学生要理解和掌握基本的生字单词；更高水平的学生要深入理解课文内涵。同时，要对学生进行分层式的引导，使每一阶段的学生都能获得更大的收益，从而使他们得到更好的发展。

（五）优化教学评价

提高教学质量和效益，也是小学语文老师在推动有效课堂教学过程中必须慎重考虑的问题。目前，现行的教育评价方法单一，评价语言单一，评价内容相对匮乏，影响了教学效率、教学质量的稳步提升，因而语文教师必须根据目前的评估情况，采用多种评估方法，以进一步提高评估的科学性和合理性，为学生提供指导，以查找不足，使其得到更好的发展和提高。例如，在教学部编版小学语文六年级上册课文《少年闰土》时，教师可采用师生互评、学生自评、随机评价、综合评价等方式，对学生给予评价，以了解学生的学习情况，及时启发学生。在评价内容上要多元化，注重学习过程，注意学习态度、学习状态、学习方式，综合评定，以促进学生的全面发展。

（六）开展科学复习

在小学生的学习过程中，存在着“回生”现象，小学语文教师若不注意掌握这一基本的认知特征，将会使其教学效果大打折扣。因此，在教学中，教师要强化对课后的复习，重视课后复习，灵活、高效地进行课后复习，从而避免“知识回生”现象的发生，从而提高教学效果，提高学生的语文学习水平。例如，在教学部编版教材六年级下册《两小儿辩日》这篇课文时，由于小学生理解文言文的能力有限，教师要积极开展科学灵活的复习。教师可以认真整理本课程的教学内容，并根据文言字词、句式、翻译等模块，引导学生分模块、分步骤地进行复习。同时，教师也要掌握学生在复习中所遇到的问题，采取一对一、一对多的方式进行解答，目的是为了引导学生做好复习测验，提升教学效率。

（七）开拓线上教学渠道

当前语文课堂的教学空间普遍较为狭窄，教学渠道局限于传统模式中，限制了学生学习兴趣的提升、核心素养的发展。因而在此后的语文教学中，教师应加强对网络教学模式的研究与应用，利用其为学生打造更为广阔的学习空间，扩充学生的知识、技能储备，培养学生的综合素质。例如，教师可以将“生字学习”“作文賞析”“阅读鉴赏”“互动交流”等内容放在自己的微信公众号中，不断地为学生们提供学习资源。在网络教学中，教师应加强对网络教育的指导，打破学习瓶颈，积极引导学生在线沟通，针对不懂的问题展开沟通交流，促进学生核心素养的生成发展。

四、结束语

总之，建设有效的小学语文课堂，是当前基础教育课程改革的一个重要方向，也是适应广大学生学习的需要。高效小学语文课堂建设有多种途径，教师要提高自身的整体水平，灵活应用创新的教学方案，创造出不同于以往的语文课堂。同时，要根据当前教育形势，对教育观念进行调整，以支持教育模式的变革。此外，教师还要根据学生的具体情况，使教学具有针对性，从而为有效的课堂建设奠定基础。

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