吴雪梅

【摘  要】在教育教学改革发展的推动下，初中英语课堂教学面临教学理念以及教学方法创新的新挑战，传统的以教师为主体的一言堂式的课堂教学形式已经不能满足初中生英语学习的需求，采用师生平等地位的互动式教学成为初中英语课堂教学转型的主要方向。师生互动是建立在师生之间相互尊重、相互信任的基础上，要想在英语课堂中有效实施师生互动，还需做好多方面准备。基于此，文章对英语课堂教学中师生互动的意义及问题进行了分析与阐述，进而具体探讨了师生互动实施的策略。

【关键词】初中英语；师生互动；教学评价

师生互动是一种重要的教学形式，强调在互动交流中完成知识的传递，而师生互动讲究的是师生之间的平等与和谐，教师要充分尊重学生，学生也应充分信任教师，在互动中促进学生的主动思考以及对知识的理解与运用，不仅有利于提高学生英语学习质量，更能训练学生多方面学习能力以及提升学生英语素养。然而，目前初中英语课堂教学中还存在很多因素影响师生互动的有效实施，英语教师应对影响因素进行深入分析，并有针对性地进行课堂教学的改进与优化。

一、初中英语课堂教学中影响师生互动的因素分析

（一）教师因素

英语教师作为初中英语课堂教学中的主体之一，其自身的条件对英语课堂教学中师生互动的有效实施有着重要影响，具体来看，英语教师对师生互动的影响主要体现在以下几方面：其一，教师的教学理念。教师的教学理念会对英语课堂教学中的师生互动产生影响，因部分英语教师目前的教学理念仍然是传统的应试教育理念，未能做到与时俱进及时进行教学理念的更新，导致教师在教学中仍然以知识灌输为主，不注重师生互动，这就严重影响了师生互动在英语课堂教学中的顺利开展。其二，教师对学生的情感。教师对学生的情感也会在一定程度上影响师生互动，而这里提及的情感主要是指教师对学生的了解程度，以及教师对学生的尊重、对学生的认可等等。在以往的初中英语教学中，教师对学生的了解程度十分有限，多数教师只是从学生英语考试成绩上来了解学生英语学习情况，而不能深入了解学生的学习习惯、学习兴趣以及学生的情感需求等，导致在师生互动中未能合理设计互动形式和互动内容，学生在师生互动中的参与性较低。另外，部分英语教师习惯于置身高位，不能与学生站在平等地位上进行沟通交流，缺少对学生的尊重，导致师生之间存在较大的距离感，这也是影响师生互动的重要因素。其三，教师的教学水平。师生互动需要融入到教学环节中，要求英语教师可以科学设计教学方法和互动活动，但是由于部分英语教师教学水平有限，在教学方法上缺乏创新，影响了师生互动的有效性。

（二）学生因素

学生作为英语课堂教学中的另一大主体，其自身因素也会对课堂教学中师生互动的实施与开展产生影响，师生互动顾名思义需要教师和学生共同参与，而从学生的角度分析影响师生互动因素主要表现在以下几方面：其一，学生缺乏互动意识。由于传统的教学模式中就是教师主导、学生被动学习，大部分学生已经习惯了按照教师规定好的方法和内容学习，缺乏自主学习意识以及主动参与互动探索的欲望，这成为了影响学生积极参与师生互动的重要阻碍。其二，学生的知识水平有限。英语课堂教学中师生互动实际上就是英语语言知识综合运用的过程，需要学生有丰富的语言知识积累，而且要具备较强的思维逻辑能力，但是由于中学生英语语言知识匮乏，导致在师生互动中感觉有些困难，影响了学生参与师生互动的积极性。

（三）资源因素

师生互动是一种比较灵活的教学形式，不仅要给予学生足够的自主参与空间，还要在内容上尽量开放，这样才能保障师生互动的有效开展。然而，目前初中英语课堂教学中，受到教学资源有限的影响，导致师生互动受到阻碍。比如在教学中，教师仅仅让学生围绕课本中的知识内容进行互动，这样会让学生感到十分枯燥，影响学生参与师生互动的兴趣。另外，师生互动不仅仅是一种教学形式，也是给学生进行知识拓展以及训练学生综合能力的重要途径。因此，英语教师要想充分发挥师生互动教学的价值和作用，就要从丰富教学资源的角度出发，在知识拓展中促进师生互动，也通过师生互动帮助学生进行知识的深度学习以及丰富学生的英语知识积累。

二、初中英语课堂教学中强化师生互动的实践策略

（一）重视师生互动提高语言互动技巧

在英语课堂教学中实施与开展师生互动，需要英语教师能够转变自身的教学理念，能够对师生互动的价值和意义有准确认知，从而能够合理利用师生互动提升英语课堂教学质量。英语课堂教学中师生互动最直接的方式就是进行语言上的互动，英语教师通过有效的语言引导促进学生思考并收获学生语言上的回应，而要想达到理想的语言互动效果，就要求英语教师掌握科学的语言互动技巧。语言互动可以在英语课堂教学中的各个环节实施，而且互动效果显著，英语教师要掌握语言互动的方法和策略，在课堂教学中能够灵活运用语言互动方式并且逐渐提升自身的语言互动技巧。例如：在进行英语单词教学时，传统的教学形式比较枯燥，比如教师让学生反复朗读单词，背诵单词，然后进行单词的听写，其中缺少师生互动，导致学生的学习效率较低，学生对单词的理解程度也有限。英语教师可以通过语言互动活跃单词教学的氛围，比如在学习“dolphin”这一单词时，英语教师可以通过语言提问的方式与学生互动，如：“Can you spell the word dolphin？”学生会积极地给予语言上的回应，并进行单词的拼写。然后教师可以接着互动：“Can you describe the shape of dolphins in English？”学生用英语描述海豚外形，积极与教师互动。在语言互动上要注重技巧，设置有价值、有意义的互动问题，而不能用类似“Have you learned？”以及“Do you understand？”等语言进行互动。

（二）在情境教学中实现师生互动

课堂教学中随时随地地展开语言上的互动能够让学生更加专注于课堂学习，学习精力更加集中，同时也能够促进学生对所学知识的深度思考，提高学生的学习质量。而英语课堂教学中的师生互动并不局限于这一种形式，还可以通过给学生构建互动情境，让学生在情境中進行师生互动。互动情境能够让师生互动更具有趣味性，而且能够给学生创造良好的英语语言环境，对实现学生语言知识的灵活运用有很大帮助。另外，情境互动能够提高学生英语课堂中的学习体验，让学生逐渐热爱英语学习，对英语交流产生浓厚兴趣。因此，英语教师应该结合具体的教学内容和学生的学习需求，给学生构建互动情境，在情境的驱动下促进课堂教学中的师生互动。例如：在进行“Shopping”这一单元的教学中，完成了基础的英语知识教学后，比如对基础单词的教学、基本句型的教学以及语法的教学后，英语教师结合教学的内容以及学生日常生活中的购物习惯，给学生构建了一个真实的购物情境，在讲台前利用课桌搭起简易货架，将班级中现有的物品，比如笔、书本、教具、衣服、帽子等物品作为商品放在货架中，教师作为售货员，学生可以到货架上挑选自己喜欢的商品，并在挑选中与教师进行互动，比如教师可以用英语问学生喜欢什么商品，根据学生的喜好给学生推荐商品，学生也可以针对自己喜欢的某种商品进行咨询等等，通过这种情境互动能够让英语课堂教学形式更加生动有趣，也极大地训练了学生的日常英语交流能力。

（三）在拓展活动中实现師生互动

传统的初中英语课堂教学仅仅围绕书本中的知识进行讲解，教学资源的局限导致师生互动的空间较小，在英语课程改革中强调要丰富课堂教学资源，帮助学生积累更多的英语知识，开拓学生的视野。在师生互动中为了提高互动效果，也要丰富课堂教学资源，在教材内容的基础上，通过开展有多样化的拓展活动实现对英语知识的延伸，也在拓展活动中实现师生的有效互动。在拓展活动设计与实施的过程中需要注意的是要紧紧围绕教学的主题以及学生培养目标，这样才能让拓展活动中的师生互动取得应有的教学效果。例如：在进行“Art world”这一单元的教学中，在完成本单元基础语言知识的教学后，英语教师可以给学生设计一个欣赏英语电影的拓展活动，要求学生在欣赏完英语电影后能够写一篇观后感，以此实现对本单元教学内容的巩固。与此同时，教师可以带领学生针对所欣赏的英语电影进行互动讨论，比如在观看完英语电影后，英语教师可以引导学生思考并讨论：“Which part of the movie touched you the most？”学生在讨论交流中不仅对基础的语言表达能力进行了训练，而且也让学生在交流讨论中收获了很多新的

知识。

（四）在教学评价中实现师生互动

初中英语课堂教学中教学评价是不可缺少的重要环节，从以往的初中英语教学情况来看，教学评价主要是教师对学生的评价，学生在评价环节中只能被动接受教师的点评和指导，并不能积极参与到评价活动中。也就是说，在教学评价中属于教师单方面的评价，缺少师生互动评价。因此，在互动教学理念下，英语教师需要对教学评价环节进行改进与创新，加强评价过程中的师生互动，以此实现对学生自我反思能力和自我总结能力的提升，让学生对自身学习情况以及英语水平有准确认知，为学生的自主学习提供有效指导。例如：在完成“Shopping”这一单元的教学后，英语教师可以先引导学生：“Share the gains in this lesson.”学生可以用英语回答，也可以采用英汉结合的方式回答，分享自己在本节课中的收获，有的学生分享了自己在本节课中学习到的新的单词、句型和语法，还有的学生分享了自己通过本节课中的情境互动收获的英语日常交流技巧，还有的学生分享了自己学习过程中的体验以及对英语学习上的情感变化。然后教师再引导学生：“Summarize the shortcomings in this lesson.”学生在分享完收获后，又总结了本节课学习中自己还有哪些地方掌握得不扎实，还存在哪些问题。在这样的师生互动评价中学生在教学评价中的参与性更高，最终教师再进行整体上的评价和指导，并结合学生各自的情况给学生提供个性化的学习帮助。

三、结束语

综上所述，初中英语课堂教学中有效开展师生互动教学可以实现营造和谐的学习氛围，无限激发学生的学习动力，此外对提升学生核心素养培养效果也有重要帮助。初中英语教师应从自身角度、学生角度以及教学资源角度全面分析阻碍师生互动实施的因素，并在教学中能够转变教学理念提升自身的语言互动技巧，设计多样化的师生互动环节，比如情境互动、活动互动以及评价互动等等，使初中英语课堂教学在师生互动中提升教学质量。

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