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新时代高校劳动教育的可持续发展作用探讨

2023-06-04王倩

南北桥 2023年8期
关键词:劳动教育问题对策

王倩

[摘 要]劳动教育是高校素质教育的重要内容之一,在培养高素质人才方面有着至关重要的作用。新时代赋予了高校劳动教育新的概念及内涵,在内容及方式方面都发生些许变化。如何推动劳动教育,发挥其可持续发展作用,是当前高校教育的重点。

[关键词]劳动教育;可持续发展作用;问题;对策

[中图分类号]G64 文献标志码:A

新时代背景下,素质教育获得了广泛关注,旨在培养学生各方面的素养,使其全面发展。劳动教育的地位十分重要,是德智体美劳全面发展的主要内容之一。劳动教育可持续发展与学生身心健康、学业发展及树立正确价值观之间存在密切联系,具有显著的促进作用。当前高校劳动教育可持续发展面临诸多问题,整体的教育效果一般,要求高校教师认清实际、立足实践,从具体问题出发,深入分析原因,制定有效措施解决问题,确保劳动教育有序开展。

1 劳动教育

劳动教育在素质教育中具有重要作用,可以帮助学生树立正确的劳动观念,养成劳动习惯,促进学生全面发展。开展劳动教育需要精准把握劳动教育基本内涵、明确目标、合理设置课程、健全评价制度,才能充分发挥劳动教育可持续发展的作用。劳动教育是新时代党对教育的新要求,同时在全面发展教育体系中具有重要意义。

2 新时代高校劳動教育的可持续发展作用

2.1 促进学生身体健康

“身体是革命的本钱”,说明身体是开展一切社会活动的基础与前提,身体健康也是新时代高校教育的关注重点之一。劳动教育可持续发展对于学生身体健康起到促进作用[1]。首先,劳动体现了人与自然的相处过程,人通过劳动改造自然,并逐渐适应自然的发展规律,对人与自然的物质交换过程进行有效的控制。劳动教育对于学生身体灵活协调性、内在生命活力有着激发效果,可以对健康身体进行塑造,进一步开发身体潜能。学生在劳动过程中可以实现强身健体的目标,有机结合脑力劳动与体力劳动,激发身体更多的潜能,由劳动带动脑力发展。劳动教育提示学生体力与脑力是相辅相成的,劳动不仅会消耗体力,而且会消耗脑力,对于身体健康起到促进作用。劳动教育可以帮助学生认清劳动内涵,在劳动过程中强健体魄,同时可以养成良好的劳动习惯,做到劳逸结合,通过劳动释放压力,获得精神放松,进而更好地调整身体状态,提高健康水平[2]。

2.2 促进学生心理健康

心理健康在新时代高校素质教育中意义深刻,是学生全面发展的重要内容之一。高校学生正处在心理快速成长的关键时期,容易受到外界因素的影响而出现心理波动,进而产生错误的思想认识,影响学生的心理健康[3]。很多高校学生身体健康水平很高,但是存在各种各样的心理问题,如性格孤僻、易怒、焦虑、抑郁等,主要源于学业压力或者对陌生环境无法适应、不适应人际交往等。身体健康与心理健康同等重要,心理健康可以帮助学生长期保持身体健康。心理健康需要身体、情感等多个方面的和谐,是人类身体潜能挖掘的关键。劳动教育在新时代高校教育中的应用十分广泛,可以帮助学生有效解决心理问题,提升大学生的幸福感[4]。学生通过劳动创造价值、获得幸福,调节身体状况,并且在劳动过程中进行心智锻炼,可有效地缓解内心烦闷,减轻焦虑与抑郁。劳动教育直接作用于学生心理,劳动质量直接影响心理状态,劳动过程即是心智开发过程,根本目标是提高心理健康水平。劳动教育可以帮助学生认识到劳动是创造幸福生活的根本手段,能够对心理幸福产生巨大影响。

2.3 促进专业课程学习

新时代背景下,高校专业课程教学与劳动教育地位相同,二者相辅相成,互相影响。劳动教育可持续发展能够对学生专业课程的学习起到促进作用。劳动是人本身的创造基础,是人类进化的唯一方法,学生通过劳动可以掌握学习的正确方法,以此适应各种专业课程的学习,提升专业课程成绩[5]。劳动教育与专业课程之间存在密不可分的关系,通过学习专业课程可以获取劳动知识,认清劳动教育的实质内涵,提高对劳动教育的重视程度。反之,劳动教育与专业课程学习的融合,促进了学生专业课程学习的可持续发展。劳动教育丰富了专业课程的教学方式,指出了更多有效的教学途径,让学生劳逸结合,拓展个人的眼界以及思维,在专业课程学习中充分发挥劳动教育的作用,培养大学生主动思考、动手实践的能力[6]。

2.4 促进优良品质及价值观形成

新时代背景下,高校劳动教育对于学生优良品质及价值观形成都有很好的促进作用,可以培养学生的社会主义核心价值观。新时代背景下教育领域发生了较大的变化,传统的教育理念已经无法满足当前学生的学业发展需求,甚至阻碍了教育效率与质量的提升[7]。劳动教育在新时代高校学生综合发展中强调尊重劳动、劳动最伟大等精神,随着时代发展与进步,“实干才能梦想成真”等新的劳动价值观诞生,对新时代学生的思想观念、价值观形成均产生了深刻影响。对高校学生进行劳动教育,可以帮助学生提升劳动能力,养成良好的劳动习惯,在劳动过程中逐渐形成优良的品质及正确的价值观[8]。劳动教育以物质作为价值取向,需要给予“完整的人”精神与情感世界足够尊重,以此让学生感悟到劳动是生活意义的实现过程,是人类本质的回归。劳动教育可以促使学生形成正确的劳动价值观,对社会主义核心价值观的可持续发展起到推动作用。

3 新时代高校劳动教育可持续发展面临的问题

3.1 重视程度不足

现阶段,高校劳动教育整体的落实情况并不理想,教师、学生以及家长对劳动教育的重视程度不足,很大程度上制约了劳动教育的发展。相比于专业课程,劳动教育似乎在内容与结果上都与学生的成绩、工作毫无关联,使得部分人对劳动教育存在认知偏差,劳动教育正处在一个地位不清晰、边缘化的尴尬状态。多数高校都缺乏劳动教育的规范化与制度化设置,劳动教育课程设置不合理的问题普遍存在,并且在教育评价方面未能形成科学的体系,保障措施也不到位,导致劳动教育无法真正地融入新时代高校教育工作中。

3.2 认知方面存在偏差

高校学生在传统观念、价值观等因素的影响下,在劳动教育的认知方面存在一些偏差,没有认清劳动教育可持续发展对新时代学生身体、心理、学业以及价值观方面产生的促进作用。另外,由于高校劳动教育的课程设置缺乏合理性,课时少,对于新时代劳动价值观的宣传以及教育渗透不足,导致一些学生缺乏劳动价值观,认为劳动单纯是付出体力、消耗精力,对于学习而言会增加负担、压力,从而不愿意参加劳动,甚至抵触劳动,逃避劳动教育,积极性与主动性都比较差[9]。

3.3 劳动教育内容及方法不当

劳动教育在新时代高校教育中的地位逐渐提升,但是从整体的教育环境以及教育经验方面来看,劳动教育依然处于初步发展阶段,存在内容及方法不当的问题,影响劳动教育的实际开展。首先,劳动教育的开展时间相对比较短,教育内容比较单一,主要的劳动教育方式是教师在固定的时间带领学生去完成劳动,或者由教师单方面向学生讲解劳动相关的理论。劳动教育的内容并没有将劳动的实质体现出来,并且与社会实践之间存在模糊的界限[10]。其次,一些高校教师对于劳动教育的作用、实质内涵认识不到位,在劳动教育过程中选择的内容以及使用的方法不恰当,未能契合新时代学生对劳动教育的要求。

3.4 缺少制度保障

劳动教育缺少制度保障,尤其是教育体系的顶层设计缺少系统性,弱化、虚化了劳动教育机制。高校素质教育除关注专业发展外,更多地强调德、智、体,在美育与劳育方面给予的关注较少,未能在制度方面给予教育保障,劳动教育的设计、投入、评价等方面都缺少健全的制度,难以保障劳动教育的质量。新时代学生在劳动教育中更多时候都处在被动接受的地位,未能真正参与到劳动教育过程中,在学习方法、学习过程等方面都没有制度加以规范与约束,降低了劳动教育的可持续发展作用。

4 新时代高校劳动教育可持续发展问题解决对策

4.1 全面宣传劳动教育

高校需要对劳动教育进行全面宣传,对劳动教育的意义、内涵、价值等进行介绍,加强学生对劳动教育的认识与理解,提高重视程度。首先,高校教师需要在专业课程教学中有意识地渗透劳动教育,结合专业课程的教学实际,向学生说明劳动教育可持续发展的作用,帮助学生在学习与成长过程中感悟劳动教育,获得劳动幸福感。其次,学校可以在图书馆、食堂、操场等公共区域布置劳动教育宣传标语,让学生在生活、学习过程中可以时刻接触到与劳动教育有关的话题,营造一个良好的劳动教育氛围,时刻提醒学生注意参与劳动[11]。最后,学校可以组织学生举办劳动主题的集体活动,如作文征集、辩论赛、绘画比赛等,让学生通过集体活动进一步了解、认识劳动教育。

4.2 引导学生正确认识劳动教育

教师对学生进行劳动教育时,需要做好榜样,对学生进行正确的引导,帮助其认识劳动教育,并且养成良好的劳动习惯等。无论在专业学习中,还是在生活中,教师都要关注学生的状态,除了要作为学生的学业教师,还需要成为学生的人生导师,在生活、情感等方面对学生进行正确引导,指明人生方向。教师需要引导学生尊重劳动、热爱劳动,摒弃好逸恶劳、贪图享乐等错误思想。条件允许的情况下,教师可以与学生一起参加多种多样的劳动实践活动,通过劳动获得幸福感,创造美好的生活。在劳动教育过程中,教师与学生属于亦师亦友的关系,教师既要对学生的学业、生活负责,又要与学生一起成长,做学生生活中的朋友,在其人生的成长道路上给予一定引导。

4.3 优化劳动教育内容及方法

劳动教育要想获得理想的效果,需要丰富内容,并灵活地使用各种教学方法,以此适应不同的学生,满足学生个性化的学习需求。首先,教师需要对劳动教育的相关内容进行总结和分析,找到与学生专业课学习的关联点,选择合适的时机进行渗透、融合,潜移默化地对学生进行劳动教育,养成劳动习惯。其次,教师需要总结以往劳动教育的经验和教训,找到劳动教育的重点和难点,对教育过程中出现的问题进行深刻分析,明确原因,然后采取有效的措施进行解决,调整教学方法,提高教学效率与质量。最后,教师需要平衡劳动教育与专业课之间的关系,合理安排劳动教育的时长、频率,做好教育融合,减轻学生的学业压力,不要让劳动教育成为学生的负担,而是要对学生产生积极的作用,让学生在劳动教育中获得人生感悟,获得劳动价值。

4.4 健全并落实劳动教育制度

劳动教育需要在健全的制度下完成、落实,要求高校建立劳动教育管理机制,对劳动教育的内容、方式等进行明确,使得劳动教育有据可依,可以按照既定的目标逐步开展并落实。与此同时,劳动教育需要根据学生的实际情况及教育环境,对教育的细节进行细致划分,通过制度对劳动教育进行约束和规范,获得教育价值。劳动教育相关制度的制定与落实需要以教育实际为基础,不能脱离实际,要从具体的教育问题出发,在制度上解决问题,避免相同问题再次发生,进而不断提高劳动教育的效率与质量,将劳动教育的持续发展作用凸显出来。

5 结语

劳动教育可持续发展有助于学生的身体健康、心理健康、专业课程学习、优良品质及价值观的形成。新时代背景下高校劳动教育面临一些问题,应当从教育实际、学生发展现状入手,探究有效的教育路径,发挥劳动教育的可持续发展作用,体现劳动育人的价值。

参考文献

[1]雷铮. 人工智能时代下高校劳动教育的价值及实现途径[J]. 劳动教育评论,2022(2):40-52.

[2]张子睿,郭传真. 高校劳动教育融入思想政治教育内容刍议[J]. 劳动哲学研究,2022(2):187-198.

[3]王玮妮. 新时代高校劳动教育的问题境遇及实践旨向[J]. 劳动哲学研究,2022(2):209-217.

[4]刘洪银. 新时代高校劳动育人生态系统建构理路及治理对策[J]. 黑龙江高教研究,2023,41(1):22-27.

[5]石青纯. 对高校大学生劳动教育的思考[J]. 公关世界,2022(24):89-90.

[6]江芹. 新時代大学生劳动教育的重要意义、现实困境及实践策略[J]. 公关世界,2022(23):118-119.

[7]沐阳. 新时代高校劳动教育实践新路径探索[J]. 湖北开放职业学院学报,2022,35(24):38-39,42.

[8]陈惠军,张雷. “融合思维”视角下高校劳动教育的路径创新[J]. 新课程研究,2022(36):1-4.

[9]何明洁. 劳动教育融入高校职业生涯教育的路径研究[N]. 山西科技报,2022-12-19(B07).

[10]赵留会. 新时代大学生劳动教育的现状及路径研究[J]. 淮南职业技术学院学报,2022,22(6):90-92.

[11]管忠民,胡贵生. 高等学校劳动教育的困境及对策研究[J]. 淮南职业技术学院学报,2022,22(6):81-83.

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