张国蓉

［摘           要］  《电气运行实训》活页式教材开发是新时代高职教育“三教”改革的重要体现，对电力运维人才培养具有重要意义。通过剖析现用《电气运行实训》教材存在的问题，提出活页教材开发需从校企双元重构课程目标、优化顶层设计、创新教材呈现形式等方面进行改革的思路，详细介绍了《电气运行实训》教材从重构教材框架、落实课程思政、建设配套数字资源、创新活页教材呈现形式、完善评价体系五个方面开展实践探索的过程，旨在提升我国电力运维人才的培养质量，同时为其他实训活页教材开发提供参考。

［关    键   词］  “三教”改革；高职；《电气运行实训》；活页教材；教材开发

［中图分类号］  G714                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2023）14-0103-04

一、引言

随着社会的发展、科技的进步及产业的不断转型升级，职业技能岗位对技术技能人才的知识、技能和职业素养要求越来越高。为了提升职业技术技能人才的培养质量，《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育要从“教师、教材和教法”三个方面开展“三教”改革，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[1]。《职业院校教材管理办法》也提出新型教材改革建设要求，即内容要丰富多样、表现形式灵活、教学编排要符合技术技能人才的成长规律和学生的认知特点[2]。随着职教改革政策的相继出台及国家对技能人才培养质量的要求，全国各地职业院校积极响应，掀起了教材改革热潮。然而，当前职业院校教材开发面临着企业参与度不够、实训条件局限、教师创新意识不足、经费缺乏、信息技术复杂等诸多问题，很难有效推进教材改革创新，极大地制约着人才培养质量的提升[3]。目前，所有高职院校都在积极推进活页式新形态教材的探索实践，但已出版的可供借鉴的高质量活页专业教材不多，实训教材开发更少。依托校企双元开发“以学生为中心”的新型活页式实训教材，尤其是专业实训课程教材，增强教材的科学性和适用性，是现在职业教育教材改革发展中亟待解决的问题[4]。本文以我院《电气运行实训》活页教材的开发过程为例进行阐述，为其他实训活页教材的開发提供参考。

二、高职《电气运行实训》教材应用现状

（一）教材与电气运行实际岗位要求联系不紧密

因实训教学周期短、具有企业实践经验的师资缺乏、真实工作环境高危以及实训设备局限，现在职业院校《电气运行实训》教学基本没有专门开发的纸质实训教材，大部分为校内教师基于校内实训条件自主开发的任务书和指导书，教材内容与职业岗位能力要求对接度低，应用性不强[5]。教学内容虽按照电气运行日常工作的操作步骤编排，但呈现内容非常死板，具体教学内容与实际岗位要求对接不紧密，缺乏电力生产升级后现场电气运行岗位真实工作情境、工作案例、操作技能及规范标准要求的阐述。学生在实训课上只能对实训任务按照操作流程在学校现有的实训设备上进行简单的模拟操作，不了解当今电气运行岗位真实工作场景、操作技能的实际要求标准和规范，教学适用性不强。

（二）教材内容更新不及时

随着新型电力系统的转型发展，电气运维新设备、新技术的不断升级，电气运行岗位职业技能要求及标准也在不断提升。但由于校企合作不够深入，校内实训教师现场实践经验欠缺，校内实训设备均为模拟设备，开发出来的教材时代特征不明显，教材内容陈旧，跟不上电力行业的发展脚步，难以将电力系统新设备和电气运行新技术及时补充到实训教材和教学过程中，更难以与新型电力系统电气运维职业标准同步。

（三）配套数字化资源缺失

当前《电气运行实训》教材以纸质版任务书、指导书为主，形式单一，内容枯燥、呆板，没有配套的数字化教学资源，与教育数字化发展有较大差距，无法满足学生多样化、个性化的学习需求，无法开展线上线下混合式教学，无法随时进行师生互动和经验交流分享，难以契合高职学生活泼、感性的学习特点。

（四）育人功能严重不足

目前，国家对职业教育改革要求是教师必须将立德树人全方位润物无声地融于教育教学的全过程，实现“三全”育人。高职电气运行实训课程标准中明确提出要根据岗位特点挖掘家国情怀、团结协作、爱岗敬业、工匠精神、吃苦耐劳等育人元素，发挥课程承载的育人功能，推动专业教学主线与思政教育路径有机融合。但现在使用的《电气运行实训》教材育人功能严重不足，缺乏典型案例、先进事迹、榜样力量、家国情怀等课程思政素材，融入的遵章守纪、电力文化、工匠精神、经验教训、劳模精神、创新意识等立德树人内容生硬，不能满足新时代教育教学需要。

三、《电气运行实训》活页式教材开发思路

（一）重构课程教学目标

依托政府、学校、企业、行业、协会多元协同共建的电力产业学院，从电力系统电气运行人才能力本位培养目标出发，组建校企双元课程教学团队，调研岗位需求，参照变配电运维技能等级标准、全国变配电运维技能大赛要求，通过校企合作重构课程教学目标。

（二）优化顶层设计

根据电力行业电气值班日常工作和典型工作任务构建教材的整体结构、任务实施框架。以电气值班员岗位各项典型工作任务的工作流程为任务实施主线设计教学流程，培养学生的操作技能。把团结协作、爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精、文化传承、爱国精神、职业道德等思政元素合理融入实训教材各教学任务的具体教学环节中，形成一条隐性的思政教育暗线[5]。各个实施步骤中适当融入视频、音频、案例、动画、讨论、试题等二维码数字资源，合理融入相关思政元素及案例，同时设计多维度全过程动态化教学考核评价体系。

（三）创新教材呈现形式

《电气运行实训》活页式教材开发重点应为怎么更好地服务于学生[6]、满足学生的学习和使用需求。校企合作开发的基于“互联网+”的活页教材呈现形式灵活多样、个性有趣，教学内容对接“岗课赛证”融通，需满足时代发展特征，能大大提高学生的学习兴趣、实践能力及教材使用率。教材中嵌入的丰富资源应能够引导学生自主完成实训任务，积极开展互动交流，及时进行反思、总结，既提升学生的操作技能、职业素养，又减轻教师的工作负担。因此，活页式教材是纸质教材和数字化媒介优势互补的复合教材，是依托在线课程、实训条件综合开发的融线上线下一体的“活页教材+数字资源+功能插页+活页笔记”新形态一体化教材。

四、《电气运行实训》活页教材开发探索

以国家“三教”改革政策为引领，依托我院智慧电力产业学院，校企双元组建《电气运行实训》教材编写团队。根据电力系统电气运行岗位、课程标准、学院技能抽查标准、特种作业高压电工技能标准及变配电运维职业技能等级标准及现有实训条件，以“对接产业、训育合一”的开发理念[6]，通过校企合作联合开发《电气运行实训》活页教材。以下为本教材开发过程，以期提供有价值的参考范例。

（一）以典型工作任务和工作流程为导向，重构教材框架

教材开发团队充分调研电力系统各环节电气运行岗位、特种作业高压电工技能标准、变配电运维职业技能等级标准、全国变配电运维技能大赛及现有实训条件，从已掌握的知識技能基础、认知与实践能力和高职学生的学习特点等方面全面开展学生的学情分析，决定以电气运行岗位典型任务和实际工作流程为导向，遵循高职学生认知规律和能力形成规律，立足“岗课赛证”融通[7]，以能力培养为目标重构《电气运行实训》教材的项目任务和任务实施框架，如图1所示。《电气运行实训》活页式教材将按照电气值班岗位典型工作内容，按电力系统电气设备种类重构巡视与记录、倒闸与操作、事故分析与处理三大实训教学项目任务。每个电气设备的实训任务根据学生学情分初级、中级和高级三个层次，同时为每个层次的学生合理设置任务目标、任务要求及考评标准。按照“任务目标→任务内容→任务实施→任务考评→任务总结→任务拓展”六环节的实施步骤开展分层指导和考核评价，让不同层次的学生在任务开展过程中都能提升电气运维知识和实操技能。任务实施环节所有学生都要以每个典型任务的工作流程为主线开展教学活动。例如，执行电气设备巡视与记录任务时，要求每个学生按照“制订巡视计划→巡视前准备→现场巡视→巡视总结”的电气巡视检查流程对各个电气设备开展任务实施。学习完各教学任务后，学生可以对全站设备开展巡视检查工作。

（二）以立德树人为指引，落实课程思政

《电气运行实训》活页教材课程思政设计过程包括以下几个步骤。首先，课程团队对教材所蕴含的家国情怀、文化自信、民族自信、工匠精神、电业精神、劳模精神及电力人的使命等典型思政元素和德育精神进行分析、罗列和整理，使其能与教材内容、实训步骤、教学活动融为一体。其次，课程团队以立德树人为精神指引设计了“守规矩→扬文化→吸教训→树榜样”的四阶递进课程思政暗线，详情如图2所示。然后，通过将教材中的教学目标、实训任务、知识点、技能点、实际案例、实施步骤、评价考核、应用拓展等各个教学资源和教学环节中有机融入思政元素及育人典范，让课程思政在教材中遍地开花。最后，在教学实施过程中，教师通过引导、举例、合作、反思、讨论、实施或示范引领等方式将课程思政渗透到典型工作任务各个教学环节的活动中，使课程思政落到实处[8]。

（三）以信息技术为手段，建设配套数字资源

根据《电气运行实训》活页教材中各项目任务实施过程开发配套数字教学资源，主要包括课程标准、任务工作单、教学视频、示范操作、虚拟仿真、在线讨论、实际案例、参考资料、在线测试、评价体系等，通过二维码的形式嵌入教材中。教师可选择性地运用于课程教学中，也能及时将电气运维新设备、新技术补充到教材中，确保教材的时效性。学生也可以不受时间、空间、场地、次数的限制，随时通过扫描二维码浏览、学习和下载这些配套资源，参与线上互动，提高教材的适用性。

（四）以个性培训为目标，创新教材活页呈现形式

《电气运行实训》教材采用融媒体活页设计，呈现形式灵活有趣，教学资源丰富，教学内容切合实际，能有效提高学生的学习积极性[9]，实现不同学习者的学习需求，提升学生的参与感、体验感和获得感。教材中嵌入了任务单、工作单、教学案例、操作视频、参考资料、在线讨论、在线测试、评价标准等实训资源，教师和学生根据任务实施教学活动需要灵活选择在线资源和参与互动。教材采用活页式设计方式，教师可以根据不同专业的教学任务需要灵活拆解、增加、更换教学内容和进行反思诊改。学生可以根据自己选择的分层任务参与学习，在空白区域记录笔记，总结要点，填写感受，灵活插页拓展任务，还可通过二维码开展线上主题讨论、提出想法和建议，实现“教材”与“线上平台”的融通。

（五）以“多维+多元”过程考核为评价方式，完善课程评价体系

本课程任务考评采用“多维+多元”的线上线下综合考核评价方式，每个教学任务从“职业素养、任务实施成效、终结测评、增值情况”多维度，通过“平台评价+小组自评+组间互评+教师点评+企业导师点评”的多元主体从知识、技能及素养等多维度开展线上线下综合评价，完善课程评价体系。任务考核贯穿课前、课中、课后三阶段。成绩评定采取百分制评分方式，其中平时成绩占20%、技能考核占40%、成果成绩占35%、增值成绩占5%。平时成绩主要包括考勤和纪律；技能考核主要考核学生在任务实施过程中按照工作流程执行的情况，例如，执行线路的倒闸操作任务时，要求各层次学生严格按照操作票制度中的倒闸操作流程对自选任务开展任务实施的过程考核，评价表见文末表1。因各级任务内容及评价要求有差别，初级任务技能考核成绩=初级任务评价表成绩*0.8，中级任务技能考核成绩=中级任务评价表成绩*0.9，高级任务技能考核成绩=高级任务评价表成绩。通过技能考核能让学生及时了解并解决任务完成中存在的有关问题，牢固掌握任务中包含的相关专业知识、操作技能和职业素养；成果成绩主要考核学生拍摄的实操小视频、汇报PPT及实训报告的质量；增值成绩以学生拓展任务完成情况、帮助同学、服务社会、竞赛及考证情况给予增值加分。教材中每个任务采用“多维+多元”的考核评价体系开展综合评价， 能有效发挥评价机制对课程教学的促进作用。

五、结语

校企合作共同开发的《电气运行实训》活页教材是幫助电力专业学生提升电气运行实践技能和综合素养的重要工具。教材以电力系统电气值班员岗位典型工作任务为教学载体，有机融入了立德树人元素、课程平台、教学方法手段、线上线下活动、数字资源、评价体系、拓展任务等内容，核心目标是培养出高素质电气运维技术技能型人才。目前，《电气运行实训》活页教材开发研究还处于探索期，在以后的教学实践中还需要进一步验证，广泛收集诊改意见，不断完善和更新活页式教材内容、呈现形式及数字资源，使教材作为载体更好地服务于课程和教学[10]。

参考文献：

［1］国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知［J］.中华人民共和国教育部公报，2019（Z1）：9-16.

［2］职业院校教材管理办法［J］.教育科学论坛，2020（6）：3-9.

［3］林昊.中职模具专业实训课程校本活页式教材开发［D］.天津：天津职业技术师范大学，2022.

［4］吕书梅.“三教”改革背景下职业院校教材建设研究与实践：以《职业沟通技能》教材为例［J］.教育理论与实践，2022，42（27）：52-55.

［5］王新华.基于能力本位教育理念的高职活页式教材开发设计［J］.职教论坛，2022，38（9）：55-61.

［6］陈琳.浅析“1+X”背景下物流运输课程实训项目活页式新形态教材的开发［J］.现代职业教育，2021（25）：30-31.

［7］焦巧.基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发与设计：以《茶艺服务实训》教材开发为例［J］.武汉职业技术学院学报，2021，20（6）：61-66.

［8］刘曼，岳宗杰，于博.理实一体化课程新型活页式教材的开发与研究：以船舶图样识读与绘制课程为例［J］.辽宁高职学报，2023，25（2）：73-77.

［9］任雁，姚芬.基于工作过程的高职院校活页式实训教材开发与应用研究：以高职土木工程材料检测实训为例［J］.科学咨询（教育科研），2021（3）：3-4.

［10］拾以萍，王峥业，李梦华.“三教”改革背景下高职《常见病用药指导》活页式教材开发与实践［J］.卫生职业教育，2023，41（2）：60-64.