苏书巧 习甜

摘   要：通过查阅众多文献资料，观察到绘本在教学方面的运用已相当成熟，但把绘本融入到幼儿园管理的应用实践几乎处于空白。基于此，园所应以绘本阅读为园本特色和研究方向，积极拓展绘本在幼儿园管理中的多元化应用，并借助绘本与师德师风相融合、绘本与园所文化相融合、绘本与教师专业成长相融合，打造出“绘本融入式”管理模式，有效提升幼儿园管理水平。

关键词：绘本阅读；教师能力提升；园所管理水平

中图分类号：G617    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）06-0024-03

一、引言

目前，我国学前教育进入了质量快速提升的新阶段，而幼儿园管理工作作为保教质量提升的重要保障变得尤为重要。教育部颁布的《幼儿园保育与教育质量评估指南》中，对幼儿园管理工作，如办园方向、教师队伍建设等内容设定了具体指标。挖掘幼儿园管理内涵，提升管理水平，落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的目标是我们当下亟待解決的问题。

绘本作为幼儿园重要的教育资源，深受广大师幼喜爱，通过查阅众多文献资料，我们发现，虽然绘本在教学方面的运用已有很多研究成果，但将绘本资源应用于幼儿园管理中的研究尚且空白。因此，笔者所在幼儿园尝试利用绘本资源推动师德师风建设，将绘本元素融入幼儿园园所文化进行隐性管理，并以绘本为契机促进教师专业能力提升，全面助推幼儿园管理向高质量方向发展。

二、绘本在管理中的实践应用

以《幼儿园保育与教育质量评估指南》为指引，我们结合关键指标中的党建工作、制度建设和专业发展等方面进行了实践与探索。通过发挥绘本资源的积极作用，量身打造绘本资源在幼儿园管理工作中的实施体系，科学统筹管理，实现幼儿园管理工作由“立柱架梁”向“内部装修”阶段提升的良性循环。

（一）创新党建素材，利用绘本推动师德师风建设

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，需要幼儿园具备高素质的教师队伍。通过创新党建素材，利用绘本资源推动师德师风建设的有效措施，激励全园教师爱岗敬业、潜心育人，办人民满意的教育。

1.红色绘本开展党课。利用红色绘本故事，传承红色血脉是园所在新时代文明实践中将党史教育走深走实的生动缩影。巧用绘本故事，创新党课载体，将《红军不怕远征难》《英雄人物》《红船，红船》等红色经典绘本融入“青春心向党”系列微党课，探索融合情景互动、现场教学、“互联网+”等形式，变“刻板说教”为“生动形象”。在教师接受生动教育的同时，更能激励教师在幼儿心中播撒下红色基因的种子。将红色绘本故事融入育人课程，既提升了党课教育的吸引力，使全体教师和幼儿在体验式、沉浸式活动中重温红色经典，厚植爱党爱国情怀，又有力地激发了幼儿教师立足本职岗位为幼儿家长服务的热情，使每个人都成为真善美的引导者、示范者和监督者。

2.塑造教育观、教师观。教师不仅是幼儿生活学习过程中的重要参与者，也是影响学前教育质量的重要因素，因此，教师正确的儿童观、教育观尤为重要。以优秀绘本为载体，解读绘本内涵，诸如《安的种子》《迟到大王》《麦琪的礼物》等绘本，启示教师应遵循绘本中的儿童教育观，把儿童视为具有独立人格的个体，平等对待儿童、关怀儿童、理解儿童，尽可能让儿童更像儿童。此外，教师在受到教育的同时，应内化职业认同，树立积极的教育观、教师观，注重教育过程中的感情投入，使用合理的教学方法，培育良好的师幼关系，为幼儿健康成长保驾护航。

3.培塑文化认同感、自信心。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，中华传统文化积淀着中华民族最深厚的精神追求。园所依托原创绘本《这就是二十四节气》《中国传统节日故事》《中国故事图画书》等，通过公众号、家长会、微视频等形式，宣传节日习俗、节气食谱、特色美食及庆祝活动，弘扬传统文化。与此同时，不仅全园每名教师都是中华传统文化的宣讲员、中华传统美德的传递者，而且幼儿园、家庭及社会各个方面也保持同频，形成共振合力。

（二）深化文化内涵，将绘本思维融入园所文化建设

园所文化是幼儿园的灵魂，是办园方向和办园思想的具体体现，一般可分为物质文化、制度文化和精神文化。在幼儿园管理中，将绘本思维深入园所文化建设之中，即将儿童立场、儿童视角作为园所文化建设的出发点与落脚点，彰显“书香园所”文化核心理念，促进幼儿园管理工作的高质量发展。

1.创建书香园所。创建书香园所即创建彰显书香的育人环境。幼儿园大到布局规划、专用绘本阅览室建设，小到走廊、楼梯、班级阅读区等，均遵循幼儿阅读的需要，竭力做到让一书、一画、一墙、一角都成为绘本阅读的载体，以阅读互动化、游戏化、情景化、多元化的方式，使书本会“发声”、墙壁会“说话”，形成人人有兴趣、班班有特色、层层有主题的书香文化，在潜移默化中浸润幼儿心灵。如幼儿园根据不同主题，布置专门区域，创设绘本推荐区、共享阅读区、图书漂流区、情景互动区、角色表演区，形成了一套以幼儿为主体，内容丰富、系统多样的阅读体系。同时，依托专用绘本阅览室，不断丰富绘本种类，营造浓厚的阅读氛围。此外，配备专职教师，发挥绘本馆的引领作用，积极建构绘本课程。

2.营造绘本阅读的人文环境。幼儿园教育质量的核心在于教师的素质，绘本阅读的顺利展开也离不开教师。钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中强调：“一个从不阅读，或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。”可见，培养爱阅读、懂绘本的教师至关重要。园所通过开展全民读书月、书香文化节、读书沙龙、绘本教研等系列活动，引导教师大量阅读、仔细研读，让阅读成为习惯，从而促进教师专业成长、丰富幼儿园的文化内涵。同时利用微信公众号、家园有约、绘本讲座、线上直播等平台，指导创建良好的家庭阅读环境，分享亲子共读中的疑问和困惑，共同探索个性化的阅读策略，使幼儿园和家庭始终保持同频共振，让阅读无处不在。

3.完善制度文化。幼儿园制度文化既是幼儿园精神文化的外在顯现，也是幼儿园物质文化建设的有力保障。在打造“书香园所”品牌过程中，以绘本阅读特色为载体，精心利用廊道、外围墙体、宣传栏等较为明显、突出的位置，营造浓厚的阅读文化。将国家颁布的教育方针政策及幼儿园日常管理的规章制度，与绘本图文结合、生动形象的特点进行巧妙融合，展示幼儿园的价值导向和师幼行为规范，呈现园所文化核心理念或阅读主张。如园所根据幼儿的年龄特点，将幼儿日常行为规范的内容，以图片为主、文字为辅的形式进行情景化、绘本化的展现，让“悦读”与幼儿相伴，播下幸福的种子，启迪美好的人生。

4.融入绘本精神。绘本是一种独特的图书形式，是通过物化的符号系统表现人类精神文化的载体，具有“以文化人”的天然优势，因为看似简单的绘本中，往往蕴藏着巨大的文化基因和精神价值。园所源于《孩子，你的名字叫幸福》绘本的教育启迪，秉承“教育无痕、幸福自然”的理念，以阅读作为“扎根点”、环境作为“支撑点”、课程作为“生长点”，引导教师更深层次地挖掘绘本精神，扎实推进儿童绘本阅读在多种活动中的实施和渗透，营造出了独一无二的“幸福”文化生态。

（三）丰富教研媒介，以阅读带动教师专业能力提升

1.以阅读研阅读。园所以每日绘本分享、绘本赏析、小组读书会等方式，在培养教师绘本阅读兴趣、提高教师绘本阅读量的同时，提升教师的阅读素养和阅读指导能力。与此同时，园所结合园本培训和课题项目研究，树立正确的阅读理念，深度挖掘阅读价值，在绘本研读中“发现”孩子，提升教师的专业素养。

2.以阅读研分享。借助“绘本小组”平台，通过分享、讲座、交流、展示，形成常态化、专题化、制度化的教研模式，帮助教师不断总结经验、反思不足、提炼成果。园所定期组织教师对推选的绘本进行阅读分享交流，共同挖掘优秀绘本价值，领会绘本内涵，促进教师对绘本教学多角度、全方位的思考。教师们在交流中互相学习、扬长避短、共同提高，不仅最大化地促进了教师的专业化成长，而且推动了绘本“精品课程”的深入开展。

3.以故事研专业成长。将故事思维融入教研活动，有利于促进教师的专业成长。幼儿教师在一日教育之中，经常会与幼儿发生精彩和感人的教育故事。鼓励教师融入绘本思维和故事感，以短小、生动的故事案例或实例，进行深刻的复盘梳理，拓展教育思考的深度和广度，有助于深化教研主题内涵，增强画面感，提升教研内容的可读性、可听性、可视性。同时，讲好教育故事，也能使教师群体获得情感上的共鸣，将研讨过程中教师的个体经验上升为群体智慧。

三、结语

总而言之，绘本资源在幼儿园管理中发挥着重要的作用，是幼儿园管理的重要媒介。将绘本用于幼儿园管理的创新举措，既拓展了绘本的应用领域，又提升了幼儿园的管理效率。换言之，绘本资源的融入实现了幼儿园管理与保教水平双提升的良性互动效果。

参考文献：

［1］艾登·钱伯斯.培养阅读习惯要从儿童时期开始——推荐《打造儿童阅读环境》［J］.许慧贞，蔡宜容，译.少年儿童研究，2008，（02）.

［2］刘玉梅.试谈如何打造书香幼儿园的文化建设［J］.读写算，2010，（15）.

［3］刘晓晔.文化教育的“自觉”与“知觉”——对通过绘本阅读进行传统文化教育的思考［J］.学前教育，2022，（10）.