白付 赵德梓

摘 要：随着新课改的进程和“部编版”新教材的普及运用，教育者研究提升教育教学质量的方法也在不断地改进，尤其是信息技术在教学中的普及运用，为教育教学质量的提升提供了非常有利的条件。信息技术在激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯，疏导学生心理，培养学生能力特长，使之能平等地接受教育等方面提供了资源和环境，是学习者全面持续发展的可靠保障，信息技术化的教学对学困生的转化具有至关重要的作用，需要每个教育工作者重视利用。

关键词：信息化教学；学困生转化；教育均衡

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）17-01４８-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.0４９

学困生是影响班级整体学习氛围和学习成绩的主要因素之一。办人民满意的教育，发展高质量的教育，需要所有教育工作者在方方面面付出努力，其中，解决学困生的问题，让学困生也能和其他学生一样健康成長，是长期以来面临的一个教学难题。多年来的教学经验告诉我们，学困生的转化是教学工作的重点所在，学困生的问题得不到解决，教学质量难以提升，班级成绩，学校工作质量难以得到保障。教学工作中，转化学困生，许多教师也进行过多方面的努力，做过大量的工作，付出过很多的心血。与此同时，循着学困生的各种成因，在改进学困生教育转化的方法方面也在不断地深入探讨和研究，并在实践中落实和改进，获得了前所未有的成效，其中信息技术在教学中的运用就是一个特例。

信息技术教育是实施素质教育的重要组成部分。信息技术教育为学习者提供资源和环境，是学习者全面持续发展的可靠保障。信息技术集图像、声音、文字于一体，对学生的学习具有极大的吸引力和感染力，也为学习者的学习提供了多方面的便利。信息技术化的教学对学困生的转化具有至关重要的作用，需要我们每个教育工作者重视利用，使学困生得到转化，使教育教学质量得到提高，使家长满意，使人民满意。

一、实现教育信息化，激发学困生学习兴趣，促使其积极发展

心理学家认为，人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。纵观教育发展，学困生纵有千万个学困的原因，在现今时代也应该使其得到积极的改善。我们要以“以人为本”的思想，以现代化的教学手段使学困生有学习的动力，求得积极的进步，这是历史赋予我们的责任。我们作为教育工作者，要顺其好，就其长。在日常的教学设计中创造适合于他们的教学环境、学习内容、学习环节，使他们有兴趣学习。我们知道：不喜欢美术的同学，他可能会喜欢体育；不喜欢学习的同学，他可能会喜欢劳动；不喜欢说的同学，他可能会喜欢做……只要找到了突破口，引导得力得法，总有所获。所以，要改变现状，最重要的便是尊重学生，鼓励学生，培养学生的自信心，从而激活学生学习的积极性和主动性。

信息技术资源为我们的教学提供了动画、课本剧等视频资料，教学中，我们可以先播放给学生看，然后，根据不同的角色，使学困生各尽所能，以各自的喜好参与到学习中去。不同的学生在不同的方面产生了兴趣，就会自然投入，根据自己的喜好，努力去做自己喜欢做的事情。这便是学生的兴趣所在。例如：人教版四年级语文下册有个单元以“我的乐园”为主题的习作训练。我打破常规教学，习作之前要求同学们可以根据自己的喜好用多种方式表达。第二节课上，同学们有文字叙述的，有用手机抓拍的图片、视频表达的，也有画画描述的。在这种情况下，我逐一引导，让那些用绘画、图片、视频表达的同学，说说他们绘画、图片、视频中的内容和所表达的意义，然后再写一写。这样，不仅很快完成了习作，还激发了学生个人的学习兴趣，在宽松、愉快的气氛中完成了教学。

使学生产生积极的学习兴趣，是教学出成绩、工作见成效的保障。学生的学习有了动力，才会努力去学，努力去做，产生积极的发展倾向。所以，激发学生的学习兴趣应该是教学的首要方法和内容。

二、实现教育信息化，培养学困生良好的学习习惯，促使其共同发展

我国教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”良好的学习习惯有助于提高学习效率，减轻学习疲劳。学困生在学习中往往有很多不良的习惯：先玩耍后做作业、不认真复习而盲目地写作业、边学边玩，以及文具、课本、练习册随处乱放，这样不但有损身心健康，也会造成学习困难。要改变这一点，教师就要注意通过其学习活动的指导，从一点一滴做起，养成良好的习惯，以此促进学习的进步。如，书写不工整，我们就要让他们知道什么是工整的书写，工整的书写有什么好。学困生不善于观察或观察不细致，我们就要让他们知道怎样观察，怎样才能观察得细致。学困生不善于动脑思考问题，我们就要创造让他们动脑思考问题的机会。学困生不喜欢阅读，我们就要给他们提供阅读的机会，促使他们有阅读的动力。

在教学中，利用信息技术资源，不失时机地创设教学环节，让学困生看到工整书写、细致观察、大胆思考、积极阅读的场景，他们就会产生向好的方面转变的思想，然后才会努力去做。如，给学困生播放著名书法家书法的视频，让学生看到书法家是怎样书写毛笔字、钢笔字的。然后要求学生去练习，并且能做到坚持。给学困生播放需要观察的景物，让他们讲出一些细节，说出那些容易被他们忽视的地方，练习多了，他们就会养成细心观察的习惯。

解决问题，方法是人想出来的。在信息资源丰富多彩的今天，我们应该不失时机地让学困生看到希望，培养他们的良好习惯，使学困生与其他学生一道共同发展。

三、实现教育信息化，让学困生有平等地接受教育的机会，促使其正常发展

“有教无类”是我国教育平等的最早言论。孔子最早提出这一主张，让平民子弟也能接受教育，以促进社会的发展。教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念，其中，我国古代隋朝建立的科举考试制度就体现了教育公平的理念。而要实现教育公平，其一，要确保人人都有平等地受教育的权利和义务；其二，要提供相对平等的受教育的机会和条件；其三，要确保教育成功的机会和教育效果的相对均等。

人人期望教育公平，追求公平教育。信息技术的快速发展，帮助我们实现这一愿望。学困生是一个特殊的群体，是影响班集体成绩的主要因素。为学困生提供便利，让他们有机会、有条件接受教育，是一个更值得我们关注的举措。如果我们利用信息技术平台和资源，使那些课后忘记所学知识的学生有再次学习的机会，甚至能反复地观看视频、文字等资料，学习效果会大大增加；对那些在课堂上遇到绞尽脑汁难以消化的知识，利用视频资料启发学生、引导学生，可以帮助学生理解、掌握；对那些缺乏学习资料、阅读内容的学生，利用网络资源为他们提供方便，激发他们的学习兴趣和热情，使他们也觉得学习是一种快乐的事情，别人能做到的事自己也能做到，有时，甚至为他们“开小灶”“吃独食”，充分调动他们学习的积极性；对那些在家庭缺乏乐趣，生活单调、古板的学生，我们可以利用“微信圈”“QQ群”“钉钉群”“班班通”等和他们交友、聊天、谈心，为他们播放一些他们喜欢的音乐，阅读一些有意义的内容，观看一些必要的视频，丰富他们的生活内容，增长他们的生活乐趣，均能激发学困生学习的热情。

利用信息技术资源教学，也需要课任教师和班主任有更高的教学技能和手段。“要给学生一桶水，教师须有一池水。”而且是活水，抛弃一切旧的、过时的、不适应教学的方法和模式，在积极了解每一个学生的个性特點的基础上，积极研发、制作教学资料，做到学生需要什么，教师就要为他们提供什么，重视每一个学生的成长，使学困生也能平等地接受教育，得到发展。

四、实现教育信息化，让学困生各尽所能，促其独特发展

古人云：“天生我材必有用。”社会发展到今天，尤其是信息化教育时代，我们不应该还用老眼光看待每一个学生。尤其是学困生和那些留守儿童，他们在家庭里得不到父母的关爱，缺少和父母的交流和沟通，有问题和困难无人和他们交流解决，时间长了形成了一种不良的习惯，往往思想和学习赶不上其他学生。但是，我们要看到他们身上的优点，培养他们的特长，让其各尽所能，各取所好，将来为国家和社会做贡献才对。在教学中，我们要利用信息技术资源提供的资料，有目标有步骤地对他们进行教育、引导，要相信他们，重视他们，在教学的某些环节有他们训练的机会，多给他们发言的机会，督促、帮助学困生主动积极思考问题，对学困生的帮助要有耐心。在班上经常开展文艺活动、朗诵比赛、讲故事比赛、体育比赛等等，可以有效地发现学生的优势，使他们对自己的未来充满信心。通过各种活动的开展，使他们感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。例如：美术课上，可以向他们播放那些美术大师的书画作品和书画技法，让他们中喜欢美术的同学认识和掌握一定的美术技巧和相关的知识，使他们在这方面有特长者不断进步。体育课上，可以播放那些优秀体育健儿的参赛活动和他们平日里取得进步的感人故事，使喜欢体育的学困生在体育方面有其发展。

十年树木，百年树人。教育的结果不是一天两天看得到的。使学生有成绩，首先我们教师得有努力。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。只要我们充分利用已有的资源，教育学生、引领学生，就一定会看到百花齐放的那一刻！

五、实现教育信息化，疏导学困生心理，促其健康发展

“健康的心理是人生成功进步的阶梯。”学困生学困的原因复杂重重，无论是家庭原因、学校原因、社会原因还是其他原因，困扰学生最多的是学习心理问题。学生学习成绩不好与心理因素有着密切的关系。心理学家的研究表明：压力和成绩之间存在一种倒U型关系，意思是说，压力过大或过小，都会使效率降低。自卑、孤僻、悲观、疑虑、厌学、逃学等现象在学困生身上往往都会有所表现，有的学生因为父母缺乏管教、监护，沉迷游戏，误入歧途，甚至走上犯罪之路，这种教育就是一种失败的教育，何谈教育公平？

实现教育公平，让学困生能像其他学生一样健康成长是一个不容忽视的教学问题，学生良好的心理素质的培养，是素质教育不可缺少的内容，对于农村学校的学生，因为在各方面存在着与教学现实差距较大的原因，与家长联系有时只是一种形式，起不到根本性的作用。学生父母外出打工，遥控监管，难以转化学困生。疏导学困生不健康的心理关键还要依靠教师，尤其是班主任和课任教师，要加强自身修养，不断更新自我，利用现有教学手段和资源，切实做好学困生的转化工作，促进教育公平发展。

那么，如何实现教育信息化，疏导学困生心理，促其健康发展呢？首先要求教师深入教学，深刻了解每一个学困生学困的原因，摸清学困的根源，然后对症下药。多年来的教学经历和切身体验告诉我们，对那些因为学习成绩差，心理自卑，不愿意与他人交往，不愿意把自己的学习情况告诉父母、家人的学生，在某个方面往往都有喜好，现如今，喜欢用手机玩游戏，看视频，甚至爱不释手，是绝大多数学生的共同爱好。我们就要利用他们这个特点因势利导，变坏事为好事，在班级“微信群”“钉钉群”“校讯通”等中为他们提供一些内容，让其观看，回到教室，有意与同学们交谈，交换意见，也让他们中的一些参与活动，久而久之，他们会注意观看老师转发的视频，看一看老师在微信群留下的问题，提出的见解、意见。等他们养成习惯后，教师要充分发挥这些“微信群”“钉钉群”“校讯通”的作用，给他们发视频，传资料，提意见，谈心、聊天，让他们看到自己的父母外出打工劳动的艰辛场面；让他们看到同学们在学校这个大家庭生活的快乐；让他们认识到自己融入这个大家庭后学习的意义和重要性；抓拍这些学困生自己在学校活动的一些特殊镜头，和其他学生活动的场面做做比较，甚至也在谈心、聊天之中单独指出他们身上存在的问题和不足，慢慢感化他们，有点好的表现要在班上及时给予表扬、鼓励，让他们感受到老师热心的关爱，学校这个大家庭的温暖。比如，发现某个学困生喜欢小动物，爱看动画片，教师要及时在“微信群”“钉钉群”上传一些小动物的视频、资料，也要提出一些小动物生活习性方面的问题，如果他们不能回答，在班上或者在“微信群”“钉钉群”里让其他学生说一说，教师也可以单独和某个学困生交谈，使他们懂得不学习将来连个小动物都养不了。以此激发他们多阅读一些有关方面的资料，遇到不理解、不认识的字词，多查字典、资料，让学困生有主动学习的需要，有问题向老师请教的做法，久而久之，来克服他们孤僻、自卑、不善于与人交往的缺点。

总之，教学是一门艺术，艺术的东西需要用艺术的手段来处理，利用现有的信息技术手段，激发儿童学习兴趣，帮助学困生养成良好的习惯，疏导儿童心理，培养独特技能。教师要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育。转化学困生的经验千条万条，利用信息化的教学转化学困生，使他们积极、全面、健康地发展，是实现教育均衡不可缺少的策略和手段。

参考文献：

［1］ 韩立新.谈后进生的转化策略［J］.甘肃教育，2014（4）.

［2］ 付红珍.五环节转化语文学困生［J］.甘肃教育，2015（8）.