王培峰

记得刚从教那会儿，我一个人曾带过初二物理和初三物理、化学，一个班有五十多人，仅三科作业放一起就一百五六十本，再加上配套的练习册又有一百五六十本，在课前必须批改完才能在课堂上有针对性地讲解，课后还要根据学生在课堂上存在的问题进行个别辅导，留给自己的空闲时间很少，晚上十一二点睡觉是常事。但那时学校开会很少，只是每学期期中、期末考试的时候会开个考务会，再者就是每学期听一轮课，听后点評讨论，仅此而已。不知从何时起，大大小小的检查会、动员会、推进会层出不穷。更让教师“吐槽”不断的是，每次开会，并不是“开开”就行，好多时候会后都要填一些表，有的要电子版，有的要学生签字，有的需要家长签字……而教学几乎成了教师尤其是班主任的“副业”。

如此繁杂的无实效的会，大可改革。我认为，与学校关系不大的会应该能推则推；能开中层领导会解决问题的，不开班主任会；能开教研组长会，不开教师大会；能发微信群告知的无需人人到场。但教学研究会必须开，而且要开得有深度，会前还要进行小组内的讨论，便于会议有真主题。只有会上有针对性地交流，会后才会有实实在在的可操作性。唯有让教师知初心，才能让教育回归本质。

（作者单位：山西省忻州市河曲县实验小学）