牛艳花

摘要：智慧课堂是借助信息技术辅助开展教学活动的教学模式，其对学生智慧、思维、潜能的发展有积极意义。教师在小学英语教学中构建智慧课堂，能够更好地保证课堂教学质量和效率，对学生的全方位发展也有积极意义。本文對智慧课堂的概念进行简单论述，分析在小学英语教学中构建智慧课堂的意义以及工作落实过程中存在的问题，并结合教学实际提出智慧课堂构建的策略。

关键词：小学英语；智慧课堂；构建策略

在当前的教育背景下，人们对智慧课堂这一教学模式的关注度日渐提高，智慧课堂为教学工作的顺利开展带来了诸多益处。小学英语教师要想在教学中构建智慧课堂，需要对该教学模式有充分的了解。在实际教学过程中，教师要合理运用先进的信息技术设备辅助开展内容丰富、形式多样的教学活动，以引导学生积极地参与到学习当中，助力学生全面发展。

1   智慧课堂概述

要完成对智慧课堂的构建，教师在教学中要做好对信息技术的应用，以实现自身教学能力的提升，同时为学生打造更加优质的学习氛围和生活空间，推动整体教学质量的提升。构建智慧课堂，能够为教师和学生提供更多获取教学和学习资源的途径，同时能够让教师随时了解学生的学习情况，并及时对教学方案做出调整，有助于教学效率的提高和教学目标的达成。构建智慧课堂能够让教师依据科学、全面的数据调整教学方案，助力教师打破传统的凭借经验开展教学工作的限制。在教学过程中，教师要充分发挥智慧课堂的优势，在各个学习环节给予学生相应的评价，保证评价的全面性和科学性。

2   在小学英语教学中构建智慧课堂的意义

在小学英语教学中构建智慧课堂能够带来多方面的益处：第一，能够提高整体的教学效率。构建智慧课堂，需要对原有的教学内容和形式做出调整，与学生的发展和现阶段的教学实际相契合，以此实现整体教学效率的提高。第二，有助于推进教学改革的节奏。在智慧课堂的背景下，教师能够随时了解每位学生的发展状况，并结合实际给予有针对性的指导，对学生的进步和发展以及整个教学的改革有积极的推动作用。第三，能够推动学生的全面发展。在传统教学模式下，学生只能跟着教师的节奏进行机械记忆，对知识没有深入地理解。构建智慧课堂，教师可以多元化的方式开展教学活动，学生有了口语练习的空间，对学生自身全方位发展有积极意义。

3   构建小学英语智慧课堂过程中面临的问题

在当前的发展环境下，教育工作者要提高对小学英语教学改革的重视程度。在工作落实的过程中，教师要对现阶段的教学状况以及教学中存在的问题有深刻的认识，并以此为基础做好智慧课堂的构建，进而更好地为学生的进步和发展助力。教师在构建智慧课堂的过程中发挥着重要作用，但是在实际的工作当中，大部分教师的知识储备、教学能力等存在一定差异，导致最终的教学效果受到影响。

4   小学英语智慧课堂构建的策略

4.1增加师生互动，打造活跃的课堂氛围

轻松、活跃的课堂氛围能够更好地调动学生的学习积极性，让其主动参与到学习当中，进而以更高的效率完成学习。因此，小学英语教师在构建智慧课堂的过程中要时刻关注学生的学习状态，并结合实际与其展开互动交流。与此同时，教师要对学生进行适当的引导，让学生之间展开有效的互动交流，打造良好的英语学习氛围，为教学工作的顺利开展和教学目标的达成提供基础保障。在以往的课堂教学中，教师会占用大量的时间为学生讲解“重点”“考点”，师生间的互动交流十分有限，学生在学习中也只能处于被动的位置。导致英语课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高。尽管教师饱含激情地讲述，但是学生的反响不大。在智慧课堂上，教师要改变传统的单方面讲述的教学形式，积极与学生互动，给予学生展示和发挥的空间，打造轻松活跃的课堂氛围，激发学生参与课堂活动的热情，使其在这一过程中有更好的表现，进而为其能力的发展提供助力。例如，在讲授人教版三年级上册（三年级起点）“We love animals”一课时，教师在进行教学设计时可以将与zoo、bird等单词相对应的小动物图片插入课件当中。在课堂上，教师要将图片以随机播放的形式展现在学生面前，并让学生结合图片内容说出相对应的单词，以此来提高其参与的热情。教师在这一过程中也要适当地提出问题，以此增加与学生之间的互动交流，进而达到更好的教学效果。在智慧课堂上，增加师生间的有效互动，能够提高学生的参与热情，进而促进教学目标的顺利达成。

4.2巧妙设置问题，提高学生思维水平

教师要想在构建智慧课堂的过程中加强对学生思维能力的培养，需要结合教学内容设置一些能够引发学生思考、引起学生共鸣的问题，从而让其积极参与到讨论当中，并在这一过程中完成对知识的深入理解，最终实现能力的提升。为保证学生的学习效果，教师要结合学生能力和基础为其设置不同难度的问题，以确保其能够在回答问题的过程中巩固所学知识内容，进而取得更好的发展。在提出问题后，教师要给学生充足的思考空间，让其依靠自己的能力、按照自己的思维方式得出相应的答案。对于部分没有给出正确答案的学生，教师要给予适当的引导，让其认识到自身存在的问题，并及时改正，进而实现能力的提升。教师也能更好地了解学生对知识的掌握情况，并及时对教学方案做出调整，以保证最终的教学效果。与此同时，学生也能获得有效的指导，进而得到更好的发展。在课堂教学中，教师要在讲授知识内容后借助随机抽题软件抽取问题，让学生结合相应的图片作答。在这一过程中，学生需要不断在脑海中回想教师所讲解的知识内容，并以此为基础回答教师所提出的问题。通过这一活动，学生能够在教师的引导下完成对所学知识的灵活运用，同时其思维能力也会有所提升。

4.3引导课前预习，提升学生自学能力

信息技术的高速发展，为学生提供了更加多样的学习途径。在当前的发展环境下，学生可以借助网络资源搜集与所学知识相关的资料，这能够助力其更加全面高效地完成对新知识的学习。现阶段，教师也要做好对信息资源的合理应用，可以借助微课视频分享一些与所学内容相关的资料，辅助学生完成预习，以提高其预习的效率，助力其更好地完成学习目标。在这一过程中，学生可以通过视频内容明确学习的重难点，进而明确学习的方向，其预习的效果也能得到更好的保证。教师在为学生分享资料的过程中，还可以加入一些简单的测试题目，以帮助学生检验自己的学习成果，发现自身存在的问题并及时改正。此外，对于在预习过程中遇到的部分难以解决的问题，学生可以第一时间借助智慧平台向教师请教，并在教师的引导下得出正确的答案，这样，能够更好地保证学生预习的效果，也能够为教师教学工作的开展打下坚实基础。

4.4鼓励合作探究，培养学生合作能力

鼓励学生以小组合作的方式展开学习活动，能够让其主动参与到学习当中，并在这一过程中实现多方面能力的提升。在构建智慧课堂的过程中，小学英语教师要做好对该种教学模式的合理应用，以促进教学目标的顺利达成。为达到更好的教学效果，教师要结合学生的能力、性格等方面的差异，将学生分成若干学习小组。在进行分组时，教师需要充分考虑学生的实际，尽量保证各个小组之间成员的水平相当，以避免合作学习的效率和效果受到影响。在此基础上，教师要对小组成员进行分工，以确保小组能够以更高的效率完成学习任务。在正式开展教学活动以前，教师要将学习的任务和目标下发到每个小组长的手中，并让其与小组成员在课堂上相互合作，最终完成对知识的充分学习。在课程结束后，教师要让每个小组进行成果展示，以了解学生对知识的掌握情况。以该种形式开展教学互动，能够助力不同能力、不同基础的学生实现共同进步，同时能够让其在合作学习的过程中实现合作能力的提升，对其成绩的进步和能力的发展有积极意义。例如，在讲授人教版六年级上册（三年级起点）“My weekend plan”一课时，教师可以鼓励学生以小组合作的方式练习“What are you going to do…Im going to…”等重点句型，并分析和总结出其中所包含的语法知识。在课程结束后，教师要随机在每个小组抽取两名学生，让其进行对话练习，以此检验其合作学习的成果。

4.5丰富教学形式，助力学生深刻记忆

信息技术为各个行业的进步和发展带来了诸多便利。小学英语教师在构建智慧课堂的过程中要做好对该技术的运用。小学阶段的英语知识难度较低，但是对于小学生而言，这是一门完全陌生的语言学科，其在学习过程中会遇到诸多困难，如果找不到合适的教学方案，会导致学生在学习中产生挫败感。对此，教师可以借助多媒体设备辅助开展教学活动，以丰富的教学形式，将学生的兴趣激发出来，让其以更高的热情完成学习，推进教学目标的顺利达成。在教学过程中，教师可以借助多媒体设备创设与教学内容相关的情境，在帮助学生理解知识的同时，让其对所学内容有更加深刻的印象。在这一过程中，教师要做好对教学课件的设计，确保其内容丰富、重点突出。此外，还要保证表达清楚、明确，让学生更好地理解新知识。对于课件内容的难度，教师要按照由易到难进行梯度设计，避免学生直接接触难度过高的知识而降低其学习的热情，影响日后的学习和发展。例如，在讲授人教版三年级上册“Do you like pears？”一课时，教师可以在课件中插入apple，pear等单词所对应的水果图片，让学生对所学内容形成形象化的认知，进而更好地完成知识的理解。在完成单词的讲解后，教师要在课件中呈现对话的场景，让学生运用“Do you like …？Yes，I do./No，I dont.”展开对话练习。借助多媒体设备创设丰富的教学情境，能够让学生对所学内容有更加直观的认识，进而加深其对知识的印象，有助于其能力的提升。

4.6重视教学评价，推动学生全面发展

受传统教育思想的影响，部分教师在教学过程中会以成绩的高低来评判学生的学习状况，该种评价方式缺乏科学性和全面性。在当前的教育背景下，教师在教学过程中要重视学生的全面发展，不仅要关注学生的成绩变化，还要将其课堂表现、学习状态等纳入评价内容当中，保证评价的全面性，为学生的进步和发展助力。在智慧课堂的教学模式下，教师可以直接借助智慧平台了解学生的日常学习表现、作业完成情况，并以此为基础给予其针对性的评价，这种评价方式既保证了评价的有效性，也能让学生更好地了解自己的学习状况，从而推动学生结合实际对学习方案做出调整，最终取得更好的发展。在进行评价时，教师要不吝惜鼓励的言语，让学生了解到自身的优勢，以增强其学习信心。与此同时，教师也要以合适的方式指出学生在学习中存在的不足，并为其指明调整的方向，以助力其取得更好的发展。例如，在完成整本教材的讲解后，教师要对学生进行简单的测试，以了解其对知识的掌握情况。在完成试卷的评阅后，教师要结合学生的日常表现和试卷的完成情况在智慧平台上给予评价，让学生对自己有一个全方位的了解，并以此为基础进行调整，进而在学习中不断改进，实现全面的发展。借助智慧学习平台对学生展开全面科学的评价，能够逐步引导学生掌握丰富的知识内容，并推动其能力的提升，这对于其日后的学习和发展有积极的推动作用。

借助信息技术辅助开展小学英语教学活动，并构建智慧课堂，是现阶段小学英语教师组织开展教学活动的任务之一。在工作落实的过程中，会遇到诸多阻碍。对此，教师要对传统的教学形式进行创新，在课堂教学中增加与学生的互动，加强引导，丰富原有的教学形式，并进行科学的教学评价。为学生创造更加优质的课堂氛围、呈现更加丰富的学习内容，为学生全面发展助力。

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