刘逸青 张亚萍

摘 要：优化高校学生党建工作是提升高校思想政治教育工作实效性的必然选择。“三全育人”背景下高校学生党建育人所面临的种种困境，恰恰也是党建育人所要解决的客观问题。在剖析高校党建育人现存问题的基础上，探索高校党建育人功能优化路径，不仅促进高校党组织育人育才新模式的创新，还对开创高校党建育人新局面有着重要的理论和现实意义。

关键词：“三全育人”学生党建 育人模式

中图分类号：F016.3C640

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）05-159-02

中国共产党自成立以来，便重视党的教育功能。随着我国高等教育的持续快速发展，高校的党建育人作用也越来越不容小觑。在新的时代背景下，高校学生党建工作的重点任务之一便是积极探寻高校学生党建工作的新方法，构建全员、全过程、全方位的育人体系。以高校党组织育人为中心，认清高校党组织育人的现实状态与思想基础，进而分析高校党建育人的现存问题，探寻提升高校党建育人功能的途径，对提升和改进党组织高校育人工作具有重要的理论和现实意义。

一、“三全育人”背景下高校学生党建的内涵及要求

2020年8月17日，在北京召开的第二十七次全国高校党的建设工作会议提出“要着力健全高校党建工作体系，压实高校党建工作政治责任，增强基层党组织政治功能，推动高校党建与高校事业发展深度融合。”[1]高校作为我国人才培养的主要阵地，承担着向社会不断输出优质人才的任务。“三全育人”即“全员、全过程、全方位育人”，是新时代高校思想政治教育必须坚持的理念。[2]全员育人即育人主体的自觉性和协同性。全过程育人即时时、处处育人。全方位育人即育人的全面性和实效性。全员育人是基础，实现全程育人客观上需要全体教职工的参与和教育的全方位覆盖，而全方位育人的实现也要遵循全员、全程育人的要求。

高校学生党建工作与“三全育人”都将“如何培养人”作为人才培养问题讨论的中心，并将“立德树人”作为育人工作的基本任务与要求。[3]高校学生党建工作一直被思想政治教育工作者所重视，“三全育人”作为指导高校思想政治教育的理念，所以，“三全育人”和高校学生党建工作表现出互为支撐、相辅相成的关系。将“三全育人”融入党建育人的过程中，不仅有利于提升党建育人的有效性，也拓宽了“三全育人”的育人实效。在实践教学中，依靠思想政治教育的实施促进党建育人，可以巩固大学生的思想基础，也为加强高校素质教育、促进大学生全面发展提供有力支持。

二、“三全育人”背景下高校学生党建现状

（一）育人主体协同性较低

大学生作为社会群体中的一员，不论是在校园内或校园外，都必然会与不同的人发生思想碰撞，但正处于思想塑造关键期的他们，对许多信息难辨真伪。为避免负面信息对教育对象产生消极影响，不仅要加强学生本人的思想意识，还要加强家庭教育以及社会力量，促进两者与学校教育形成合力。目前，在高校学生管理方面，虽然各高校在意识层面都明白育人主体不仅包括辅导员、专业课教师、心理教师，还有后勤管理和服务人员。但在实际教育中，育人主体却仍是以辅导员和专业课教师为主，心理教师的育人作用由于近些年来高校对学生心理健康状态的逐步重视而得到加强，而后勤工作人员与学生直接进行联系渠道较少，服务育人却难以取得实效。而高校党建育人也步履艰辛，专兼职党务工作人员数量较少，整体素质参差不齐，党建工作也都是辅导员兼任，而一般高校辅导员通常要面对200名或更多的学生，以及其他专项工作，繁杂琐碎的学生工作极大地影响了辅导员投入学生党建的时间和精力。许多教师由于晋升体制或评选职称的原因，往往也肩负科研和教学的双重压力，再加上繁重的学生管理工作，就会使得许多教师在面对学生党建工作时，不仅会将其作为众多学生管理工作的一部分而存在应付心理，也会存在着心有余而力不足的情况。与此同时，高校内的绝大多数育人主体由于育人意识不够充分，只完成分内工作，很少有为促进育人效果而与其他育人主体进行沟通的想法与行为，进而导致育人主体的协同性较低。

（二）大学生党建工作方式单一

高校党建工作存在着流程化、工作方式单一、缺乏创新活力等问题，这在一定程度上对高校的人才培养效果产生了负面影响。虽然目前，许多高校都根据要求在不断创新学生党建活动，但其活动的主要形式依旧是讲座、心得交流等理论培训，开展相关的社会实践活动较少。高校在进行学生党建工作时过于遵循“考核”指标，各二级院系为了完成考核而安排活动，于是，在开展的活动时形式单一且没有针对不同学生的特点进行施教，难以调动学生党员积极性。[4]许多高校在学生党建工作中形式主义色彩浓厚，囫囵吞枣地完成学校安排部署的学生党建任务，再加上学生难以提起兴趣的理论培训形式，不仅导致学生党员对相关的学习材料应付了事，还阻碍了高校的思想政治教育工作推进。

（三）党建内容和方式缺乏针对性

大学生党员作为党组织中的“青苗”，身负时代重任。但目前大学生基层党组织思想建设的内容和方法缺乏针对性，阻碍了党建育人实效。一些基层党组织领导者的思想并没有随着时代发展而发展，没有结合新时代青年学生党员的成长特点，在对大学生党员进行教育时选择的内容陈旧晦涩，使得学生党员的学习兴趣不高。事实上，不同的学生党员所面对的困惑和需求因人而异。一些学生基层党组织在教育方式上也缺乏针对性。不同年级的学生其发展特点不同，对其思想引领的方式也应有所不同。部分高校采取“一刀切”模式，在学生党建工作进行时，为了完成任务，采取“开大会”的形式，不论年级、不论层次，将所有党员召集一起宣读材料。然而思想政治教育最怕“走过场、套公式”，在教育中要把普遍性的问题开大会讲、特殊性的问题针对性地讲，并选择代表性的特殊问题进行案例分析，做到以案促改。只有这样，高校党建育人才能真正发挥作用。

三、“三全育人”背景下高校学生党建育人路径

（一）整合教育资源构建全员育人

目前，高校面临的一项重要任务便是整合教育资源促进高校党建工作者的能力水平，以此提升高校党建育人实效性。第一，增强书院导师的思想建设。面对当前高校发展的现状，不少高校都尝试着建立书院制以促进“双院协同”育人模式，这对于全员教育实现、专业教育与通识教育的双向进行有这重要的意义。[5]“双院协同”育人模式中的重点是导师制的建立，导师制使学生管理的窗口前移，也使学生管理更加精细化。加强导师的思想建设，保证他们的政治性、先进性与创新性，吲促进导师在工作中以更加贴近学生生活学习的方式开展党建工作，学生接受度更高，对党的认知也更深刻。第二，在党建育人的过程中要吸收中华优秀传统文化。传统文化是中华民族的文化之根，而党史是“四史”的主线，将传统文化融入“四史”教育，使学生党员深刻领悟中国特色社会主义根植于中华优秀传统文化，有着深厚历史渊源和广泛现实基础，在此基础上引导学生党员领悟习近平总书记关于坚定中医药自信的相关论述，使学生树立文化自信、中医药自信，做弘扬中医药文化的传播者。第三，利用好学校所在地红色资源，培养学生党员吃苦耐劳的艰苦奋斗精神。可以通过参观学校所在地的红色资源，进行红色文化的宣传教育，使学生党员在身处其境中真正明白幸福生活是奋斗而来的，中华民族伟大复兴的历史重任需要大学生勇担时代使命，奋勇拼搏。第四，增强学生党建员的基本素质和能力，制定具体的“1+1”结对帮扶项目，开展老党员对周围积极分子和普通学生的帮助活动，这样不仅使学生党员在实践中领悟党员先锋的真正意义，还在学生周围竖起学习旗帜，发挥朋辈育人的影响力。第五，要加强上级党组织与基层党组织的联系和沟通，学生党支部书记要密切联系各育人主体，以更加明确与合适的方式安排和指导党建工作，确保学生党建工作的实效性。

（二）学生党支部推动全过程育人

增进高校学生党支部在学生入学到毕业之间整个过程的引领作用。第一，在新生入校阶段，上一级的党支部学生可带领新生学习了解党团知识党建工作，引导广大新生积极成为班级支部的一分子，为班级增添凝聚力。还可以开展“党员下宿舍”活动，上一级的党支部学生带领本班级支部学生每个月会深入新生寝室开展活动，积极为本支部学生解答在大学生活中将面临的问题，发挥党支部引领作用的同时增强党员的先锋模范作用。第二，党支部要融入班级建设。促进支部建设与班级发展相同步，例如：在新冠肺炎疫情期间，支部可开展“把疫情当教材、与祖国共成长”活动，动员班级学生积极为疫区捐款捐物。部分学生党员发挥积极模范作用，主动参与到疫情防控战役中，为支部内外营造学做先进、争当先进的浓厚氛围。让其他学生在朋辈力量的影响下，积极向党组织靠拢。同时，也督促学生党员在其他学生的监督之下保持其带头作用。第三，在毕业阶段，以学生党支部为平台，联系各招聘平台，为毕业班学生就业搭建平台连接企业与学生需求，提供实习机会的同时，還可以邀请一些企业HR，为实习生提供就业指导，促进学生在新时代的就业形势下提升自我素质、积极就业。

（三）线上线下共筑全方位育人

高校基层党组织作为将党的领导延伸至基层的重要载体，既要“接天线”，又要“接地气”[7]。促进党建线上线下相融合，以信息化与实践化相结合的方式助力党建工作实现全方位育人。第一，党建信息化。利用网络管理学生党建工作，不仅可以使党务工作者提高工作效率，还可以精准宣传党建工作、更高效地收集管理党员信息。运用网络服务党建工作，使党建宣传工作方式更加现代化，不仅有利于推进网络育人功能的实现，还有利于党建工作者在处理网上的负面信息可以及时应对，发挥党组织的思想引领作用。同时，支部借助“云”党建，加大融媒体的深度融合，打造智慧化党建平台，“学习强国”“网上党建平台”、党建微信公众号及微博的同步学习抢占党支部建设宣传工作的网络阵地，对党的先进理论进行了及时有效的宣传学习。第二，随着VR技术的发展，党建工作的形式也可以充分利用现代科技来开展，随着书院制建设的深入，各种基础设施需要重新设计建造，在这个过程中也利用VR技术，丰富社区党建形式，让学生身临其境地感受党的伟大历史，感受波澜壮阔的新中国史，在沉浸式的党建活动中深化学生的思想，激活学生的情感体验，在潜移默化中增强学生主动学习党的知识，了解党的政策方针，进而解决为谁培养人的问题。第三，党建实践化。习近平总书记提出，“年轻人要‘自找苦吃’，一定要多接触社会，补上社会实践这一课。”[8]这体现了社会实践对青年学生成长的重要促进作用，以社会实践为载体来增强学生对党组织的归属感，推动实践育人和服务育人功能的发挥。可将学生宿舍作为拓展学生党建工作的重要阵地，学生党支部成员要利用班级宿舍的便捷性，深入班级宿舍拓宽学生支部的影响力和辐射力：还可以开展思政名师进课堂、微课、沙龙等，通过与学生的亲密接触，根据学生的兴趣点，添加党建活动的吸引力，使党建活动更具深度。还可以组建学生党支部宣讲团。请相关教师对学生党员进行专业的培训与指导，鼓励宣讲团成员以通俗易懂、吸人眼球的方式进行宣讲，深入各二级院系团支部传递时代最强音，既锻炼了学生党员的实践能力，又能以朋辈的力量补充广大青年学子的“精神之钙”。

在“三全育人”的背景下，如何做好新时代党建工作和学生党支部工作成为新的课题。学生党建作为推动学生管理工作发展的重要抓手，要始终以学生为本，以支部建设为主体，充分发挥高校党建工作的育人作用，在全员育人方面，学生支部书记要与各育人责任主体积极沟通联系，发挥“桥梁”作用，促进协同育人的实现：在全程育人方面，加强学生党支部在班级内的融合，促进党建育人对学生在校期间的育人效果：在全方位育人方面，着力信息化与实践化相融合，提升党建育人实效。以班级党组织的凝聚力带动党员的主动性与积极性，将党建理论通过“全员”的指导、全程的渗透、全方位的深入来塑造新时代大学生的价值观。

（基金项目：河南中医药大学2021年优秀学生工作项目，项目名称：《党旗引领工程》。）

参考文献：

[1]刘杰，吴倩倩，王东红.“三全育人”视域下学生党建推动学生管理工作路径探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（08）：108-111

[2]陈晓燕，程文.“三全育人”理念下高校学生党建工作对策研究[J].遵义师范学院学报，2022，24（01）：145-148

[3][4]蒋旭，袁会敏“三全育人“视角下高校学生党建与思想政治工作的协同融合研究[J].宁夏党校学报，2021，23（01）：90-94

[5]孙峰.“双院制”育人模式浅析[J].教育教学论坛，2020（10）：334-335

[6]沈玉琦.高校学生党建工作的现状与创新对策研究[J].教育现代化，2019，6（74）：245-247

[7]任鹏，赵海男.论新时代高校学生党建与思政课建设的深度融合[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：126-129

[8]习近平同志提倡年轻人要“自找苦吃”[EB/OL]. http：//cpc people.com .cn/nl/2020/0511/c64387-31704300 .html，2020-05-11

（作者单位：1河南中医药大学尚真书院：2河南中医药大学马克思主义学院河南郑州450046）

【作者简介：刘逸青（1992-），男，河南新郑人，助教，研究方向：大学生思想政治教育、教育管理：张亚萍（1998-），女，河南驻马店人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。1

（责编：若佳）