崔晶

该案例中，教师从单元整体教学的视角出发，关注语言大观念和主题大观念的有机融合、工具性和人文性的有机统一，突出主题引领和课程内容情境化，教学活动循序渐进、学思结合，体现英语学习活动观，自然而然地培养了学生的核心素养。

该案例教学目标定位清、教学内容丰、教学方法活、教学框架明、教学过程实，教师基于单元大、小观念，合理利用教材进行板块重组，辅以文化学习拓展，通过操作性强的活动设计将模块主题分解为三个子主题、四个课时，通过可遵循的教学路径实现知识技能和价值引领的全面覆盖，帮助学生在实践中将文化意识内化为德、外化于行。

教师育人意识强、研究意识强、问题意识强、整合意识强、反思意识强。从学生自然状况、已有知识储备和思维习惯等方面进行学情分析，教学前精心整合教学资源，聚焦教师教学的痛点和盲点、学生学习的难点和弱点，以文化意识的培养为切入口，从文化认知和语言认知两个维度提出了适切的解决办法和方案，创设文化情境，通过比较与判断、调适与沟通、感悟与内化、体验与创新落实了课堂中的文化意识培养。

该案例中，教師关注学生知识进阶、跨文化交际能力提升、思维品质培养，让学生在感知和体验不同文化活动中感受文化差异，发展跨文化交际能力，让学习过程有意思、有意义，激发学生学习潜能，让乐学、会学、学会、会用真实发生，通过搭建育人蓝图助力学生发展。