原创地理模拟试题的命制探究

2023-05-05魏子力赵生龙

地理教育 2023年5期

魏子力赵生龙

摘要：以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中关于学业水平考试命题建议的要求为依据，分析原创地理模拟试题的价值和功能进而提出原创地理模拟试题的命题原则，以此为基础提出原创模拟试题的路径，并利用甘肃省中药材资源概况作为素材创制地理模拟试题，希望有助于推动课堂教学和考试的一致性，促进教师自主命题能力的提高。

关键词：原创模拟地理试题；试题命制；命题案例

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2023）05-0038-04

地理学习测量方式有多种，纸笔测验是地理学习测量最主要、最常见的方式。地理试题的命制直接决定了纸笔测验的质量［1］。为命制出优质的地理试题和地理试卷，一线地理教育工作者结合多年教学经验作了系列探索实践，使原创地理试题的命制方法不断完善。桑广书认为命题要体现我国国家意志和大政方针的价值取向、多元的能力立意、鲜明的学科特色、提供精准服务等原则［2］。按照上述原则，付树林对青年教师命制试题现状进行调查分析并提出其中存在的问题，参照科学的理论及实际经验，从地理试题命题流程入手，给出前期工作和具体方法建议［3］。不同教师采用各种素材、根据不同题型设计出新颖的地理试题。何磊利用学术论文资源创新地理试题，针对地理教师命制原创试题时常常出现的问题给出了利用学术论文命制试题的两种方法［4］；高同利详细论述了试题命制过程中准备背景材料、预设问题选项、检验题目精度的三步骤［5］；金卫东构建了五种逆向思维命题模式，运用逆向思维分析高考试题并尝试试题命制［6］；杨崇广对绘图类型及特点进行分类，根据示意图、统计图、关联图提供有针对性的命题思路，还拓展出不同类型绘图题的备考策略［7］；陈瑶划分了开放性试题的类型且梳理归纳了适当的答题方法［8］；李静静和隗彦巍探讨借助高考地理命题推动地理教学的变革的措施，前者提倡突出富有时代气息的教学内容和习题，从学生综合思维素养能力的养成入手突出命题综合性、保证地理学科高考命题的科学性与创新性、选择和设计具有针对性的高考命题、体现差异性［9］，后者提出基础性知识融合生活实际、重视逻辑化思维解题方法、信息化教学搭载学科内容三种教学策略，以此适应高考地理命题的导向［10］。本文重新梳理并提出原创地理试题的命题原则，结合课程标准进一步细化整合原创地理试题的内容和问题设置，并以甘肃省中药材为素材设计地理试题，优化原创地理模拟试题情境和地理基础问题的融合，以期推进“讲、学、练”一体化，提升地理学科的学业质量，促进教师专业成长与发展，推进高中地理学科有效教学。

一、地理试题的命题依据

1.地理课程标准

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中关于学业水平考试命题建议规定了学业水平考试命题的评价目标、考查范围、具体任务构成、试题情境、学业质量水平等级等内容；详细界定了原创地理模拟试题要考查的内容、列举出地理思想方法和探究技能、要求拓宽素材渠道以选择和创设真实且复杂的情境，还提供标准参照和具有实质内容的结果反馈，为设计高质量的原创地理模拟试题提供了指导和参考。命题人需研读地理课程标准，把握其中的精神与内涵，设计出符合地理课程标准要求的原创地理模拟试题。

2.学术研究成果

学术论文是一线科研工作者经过实验观测、数据分析和科学论证得出结论的学术成果，有很强的专业性和前瞻性。基于学术情境开发的地理试题一般具有以下特点：一是情境理解高于教材中的活动系统、课后习题和案例；二是问题设置具有一定深度和广度，思考量较大；三是所给材料信息有限，对考生理解试题情境和觉悟出隐藏在其中的原理有一定困难。近年来，高考呈现出学术成果转化为命题素材的趋势，如2021年全国文综乙卷第43题改编自《现代城市研究》的“上海城市咖啡馆的空间布局特征和影响因素研究”一文，这需要教师关注和收集地理学前沿研究成果，发掘论文中与高中地理知识契合的问题，在学术研究成果的基础上创新地理试题，确保原创地理模拟试题具备科学性与创新性。

二、原创地理模拟试题的价值和功能

1.选才功能

原创地理模拟试题的命制实现了“解题”向“解决问题”的转变，以复杂真实情景为平台和载体，以解决真实问题为任务，将“四层任务”和“四翼指向”综合融入任务中，对学生的综合素养进行全方位的测量和评价，可以为高校选拔人才提供可靠依据［11］。试题紧密结合以紧贴新时代祖国建设的辉煌成就及生活生产的真实情境，对学生迁移和综合运用课堂所学知识内容、理论结合实际的能力进行了有效的测量和评价。

2.教改功能

原創地理模拟试题与高中地理教育良性互动，引导教学，深化教学理念和教学方式的革新。试题以“项目—题组”为载体进行的全面动态考查体现出新一轮教学和高考改革的方向和要求，对一线教学改革具有较强的引领作用，试题对于人口、资源、环境和发展问题，多从时间、空间的角度，对地理环境的要素联系、空间联系和时空演变等进行设问，落脚区域创设情境，或者采用自然或人文真实案例创设情境，考查实际问题，从而推进以“素养”培养为总体目标的教学改革。

3.育人功能

原创地理模拟试题不仅承载考查地理学科显性知识的功能，还蕴含了传递农业、生态、区域地理景观、社会服务和经济产业等隐性知识的功能。在题干中呈现的情境能够拓宽学生的地理视野、扩大学生的知识储备，从书本外了解我国和世界的自然、社会现象和风土人情，增加地理试题的生动性和趣味性；同时，题干中展示的地图与景观图片能够激发学生对情境的想象和加深学生对情境所要表达内容的理解；设问的角度和设问意图体现阶梯化和综合性，以检验学生的思维水平和解决问题的能力，特别是开放性试题，通过建言献策启发学生敢于思考创新，大胆表达自己的观点和见解，促进思辨力的提升和发展，这对于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，促进高阶教学目标的达成发挥着重要作用。

三、原创地理模拟试题的命题原则

1.地理原理融合复杂情境原则

原创地理模拟试题应借助复杂、开放性真实问题情境的创设，将具体任务尽可能放在真实、复杂的现实情境之中。原创地理模拟试题的设问和答案源于两个方面：一是从题目所给的材料和区域地图上获取重要的地理信息，准确提炼和描述所给材料隐藏的问题及答案；二是准确定位地理教材知识点，调动教材中的地理规律和地理原理，并将理论知识融合题目所呈现的情境，运用规范科学的地理术语设计问题和答案，以上创设彰显原创地理模拟试题的选材与设问要不断创新试题的形式和情境，同时又不能脱离地理课程标准的要求和教材内容，突出“题在书外，理在书中”的精髓。

2.问题创设具备综合性与梯度性原则

原创地理模拟试题的评价目标是能否有效测试学生地理知识掌握情况、地理学习能力和地理学科思维预期表现。原创地理模拟试题的任务问题创设要满足两个特征：即综合性和梯度性。原创地理模拟试题的问题创设和答案组织应最大限度开发命题素材，围绕必修地理1和地理2的学科内容，从多个角度设计地理问题和试题答案，以考查学生是否具备地理学科核心素养。同时，原创地理模拟试题的问题还应当具有梯度性，即根据思考量大小、地理信息的获取难易程度和地理思维深浅程度排列原创地理模拟试题顺序，呈现由易到难的问题设置、由低到高的赋分设置，使原创地理模拟试题具有一定的区分度。

3.封闭式问题和开放式问题相结合原则

原创地理模拟试题中确定具体任务时既要注重考查地理知识、地理规律和地理原理的掌握和应用，还要重视考生表达自己的观点和看法，既不拘泥于应试教学提供的特定模板，还要在自由发挥的基础上，给出与情境内容和材料主题相契合的作答。常见的开放式试题类型多样，有观点类、方案类、信息类等，这就要求学生通过探究进行深度思考，按照开放性试题的类型和主题，突破传统思维定势和狭隘眼界，培育多角度、全方位看问题的发散思维。

四、原创地理模拟试题的命题案例

1.统计资料辅助原创地理模拟试题命制

原创地理模拟试题要体现地理原理和地理事实相结合的命制思路，因此，有关气象、水文、地形地貌、人口、区域发展和产业区位的试题在命制时可以采用气象统计年鉴、水文公报和中国经济普查年鉴等统计数据资源来开发地理试题。在命制过程中，首先要对原始数据进行初步加工，以统计图表作为呈现地理信息的载体，特别是数据序列中的变化趋势、极值、特殊值是命题的重要线索，问题创设以推理数据序列时空变化的成因、推测观测数据所在时间地点、预测未来变化趋势为主。本文采用2012年和2020年甘肃省主要药材种植面积和产量资料设计试题，具体内容如下。

例1.甘肃中药材种植面积和产量长期居全国第一。2012年和2020年甘肃省主要药材种植面积和产量如表1所示，据此回答以下问题。

【命题分析】通过分析2012年和2020年甘肃省主产五类药材产量和亩产统计数据考查了农业区位因素，彰显出复杂情境下蕴含地理原理的特点，第1题考查学生观察和分析地理数据统计表的能力，通过分析已知数据推测出准确结论、掌握地理计算能力得出客观结论。第2题考查学生对农业区位因素的理解，需要具备对教材知识点灵活运用的能力，同时还需对甘肃省区域环境具有准确认知的知识储备，体现出问题创设由浅到深、由易到难，具备综合性与梯度性。

2.乡土地理资源引導原创地理模拟试题命制

乡土地理资源具有资料获取简易、地方特色鲜明、贴近学生生活等优势。原创地理模拟试题的命制要贯彻“学习身边的地理”理念，即从乡土文化、乡土资源中开发出具有地域特色的原创地理模拟试题。乡土化的原创地理模拟试题往往贴近考生的实际生活的真实情境，彰显地理学科经世致用的价值。在命题过程中，命题人需要捕捉地方县志和新闻报刊，从中提取加工有效的地理信息，从而设计出学科特色突出、立意角度新颖、问题创设深邃的地理试题。本文运用2022年甘肃药材分布资料，设计地理试题如下。

例2.甘肃省是全国中药材主要产地之一（图1），现有中药资源约2 540种，定西市素有“天然药仓”之称。目前，甘肃省中药材种植面积达30.67万公顷，年产量约120万吨。甘肃省药监局、甘肃省卫健委于近日联合发布措施，从支持医疗机构中药制剂研发转化、提升医疗机构中药制剂质量、加强医疗机构中药制剂监督管理方面提出21条措施。近年来，甘肃助推中医药产业发展，鼓励企业开拓国际市场，先后在乌克兰、法国、新西兰、匈牙利成立了中医中心，推动中医药的国际化进程。

（1）描述甘肃省中药材分布特点并推测甘肃西北地区、东南地区和东北地区中药材习性。（8分）

（2）评价甘肃省中药材产业发展的优势。（10分）

（3）中药材出口量小、品种单一、出口价格低制约了甘肃省中草药产业的发展，请为甘肃省中药材产业发展提出合理建议。（6分）

【命题分析】依据2022年甘肃省中草药分布情况和甘肃中药材行业发展分析报告考查农业区位因素，体现借助复杂、开放的真实问题情境呈现具体任务，反映了地理原理融合复杂情境原则；第1题考查收集重要地理信息和运用地图对地理事物的空间排列方式概括与归纳能力，第2题不仅要运用材料中的信息，还需要迁移必修2中农业区位因素与问题情境结合，体现了问题创设的综合性与梯度性；第3题和第1、2题相比，没有固定答案但要求言之有理并与情境契合。

3.地理学科核心素养引领原创地理模拟试题命制

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。原创地理模拟试题的创设要全面覆盖区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力四大地理学科核心素养，在创设问题中要逐条承载核心素养内涵的考查，试题不仅要注重考查基本知识和基本技能，还要更注重核心概念、关键能力、学科思想和学科思维的考查，根据问题创设和地理学科核心素养的表现来检验学生地理学科知识和能力的掌握水平。本文梳理出例2试题中蕴含的地理学科核心素养（表 2）。

综上所述，原创地理模拟试题可检测教师的教学效果和学生的学习水平，也将试题按照从易到难、由浅到深、由低阶到高阶的程度来区分学生的知识水平和解题能力。有情境、有趣味、有新意的原创地理模拟试题设计，为学生提供了探究和体验的平台；有深度、有逻辑、有观点的原创地理模拟试题测验，为学生提供了思考和认知的途径。

参考文献：

［1］李家清.新理念地理教学论（第二版）［M］.北京：北京大学出版社， 2013.

［2］桑广书.地理原创试题命制的原则［J］.中学地理教学参考（上半月）， 2022（4）： 1，21.

［3］付树林.浅谈青年地理教师如何命制试题［J］.中学地理教学参考（下半月）， 2020（4）： 19-21.

［4］何磊，张洋，杜强.巧用学术论文命制高中地理试题［J］.中学地理教学参考（上半月）， 2019（5）： 60-61.

［5］高同利.原创地理试题编制过程解析［J］.地理教育，2019（8）：25-29.

［6］金卫东.构建逆向思维模式命制地理模拟试题［J］.地理教育，2020（6）：32-35.

［7］杨崇广，王姗姗.地理绘图题命题趋势分析及备考策略［J］.教学考试， 2022（27）： 42-44.

［8］陈瑶，兰俊美.地理学科开放性试题浅析［J］.教学考试， 2022（18）： 28-30.

［9］李静静.借高考命题改革促高中地理学科教学变革［J］.试题与研究， 2022（3）： 98-99.

［10］隗彦巍.探析高考地理命题引领高中地理教学［J］.中学教学参考， 2021（18）： 50-51.