塔娜

摘  要：近年来，我国社会发展迅速，随着教育改革的深入，素质教育得到更多关注。而实现素质教育的最根本之道在于课堂教学，课堂教学效率的提升在很大程度上会提高小学生的综合素质。为此，在小学体育教学中，应根据学生的身心特征，创造适合其特征的教学环境和教学氛围。与此同时，在小学体育教学中，应积极地进行教学方式的改革，以最大限度地调动学生对体育运动的热情，促使他们主动地探究体育的知识与技巧。

关键词：小学体育；创新教学；策略

引言

作为小学阶段重要的教学内容，体育教学工作可以帮助学生充分实现对于体育知识的理解和掌握并强化学生身体素质，其对于我国高素质体育人才队伍的培养与建设很有帮助。基于此，大批教育工作者对于如何做好体育教学活动进行了分析，希望进一步促进体育教学模式的持续拓展。在此期间，大批体育教师根据日常教学工作的经验总结了影响体育教学质量的问题，希望进一步结合具体问题来制定对策，继而确保体育教学工作的针对性调整。

1小学体育教学现状

1.1没有明显的教学效果

在制定小学体育教学大纲时，没有站在小学生的视角，没有正确地剖析小学生的实际需求、兴趣、爱好和情感，只希望利用体育课来提升学生的身体素质。从表面上看，这种方法能让学生快速、便捷地学习到有关体育课的基本原理，同时还能提高自身的身体素质。但是，就其实质来说，学生们的学习仅仅是表面功夫，对于日常的身体锻炼没有灵活的掌握技巧，这就造成了课堂教学效率不高。

1.2教学模式比较单一

传统的小学体育教学方式通常是一成不变的，其教学内容包括准备、教学、结束三个阶段，每节课四十多分钟，这种教学方式十分僵化。传统的体育课程内容不能满足当今时代对体育课程的需求，使其成为一种既单调又乏味的课程。如果师生都对体育课丧失兴趣，将难以有效地促进小学体育教学的教学效果，从而影响到学生的学习发展。

2创新小学体育教学方法的策略

2.1丰富教学活动形式，引导学生感悟体育的魅力

从教学工作的角度来看，在组织小学体育教学活动期间，教师应该丰富教学活动的组织形式，从而积极结合形式多样的体育教学内容帮助学生对于体育知识加以思考，其有助于引导学生充分感悟体育学科带来的魅力，对于学生体育学习积极性的激发很有帮助。另一方面，丰富的教育教学活动可以为学生提供更多的实践探索机会，从而引导学生的学习体育知识的同时养成良好的自主学习习惯，其为学生身体思维能力的充分优化提供了更多的可能。例如，在讲授《小足球》一课时，教师可以结合多媒体设备给学生展示一些世界杯的精彩集锦，从而借助相关内容为学生营造一个良好的体育知识学习氛围，引导学生通过视频感悟足球运动的魅力，帮助学生群体激发自己对于体育运动的探索兴趣。在此过程中，教师还可以组织学生们开展一些班级内的足球比赛，从而帮助学生通过参与比赛更为切身地感悟体育运动带来的乐趣，其有利于帮助学生爱上足球运动并在课后积极做好对于足球运动的参与，从而引导学生在参与运动的同时强化自己的身体素质。

2.2推动体育分类训练，满足不同需求

小学体育课程有别于其他科目教学，尤其突出多样化训练和分类指导。因而，针对不同年级的学生，教师需要计划相应的体育锻炼基础活动项目和运动门类训练的多样化。简单统一的体育锻炼活动方式和体育授课模式不能满足学生各项发展需要。在实际训练中，教师应当从简单的肢体训练开始多样化安排体育训练项目。面对高年级学生，教师可以提供更多样的技巧训练，增加其运动技能的同时进一步提升其体能，强化学生抗压能力。同时，类似的分类教育可以显著提高体育课堂的效率。例如，针对高年级小学生多样训练需要，体育教师可以统一整合多个班级的学生同时开展体育课，而后将一定数量的学生按训练项目整合编组，把有同一体育爱好的学生整合为一个训练组，开展多样化分类训练。在分类体育训练时，可简单分为基础技能组别、技能提升组别、转项竞赛组别。分类训练可以为学生设置一项明确的训练升级目标，支持学生更高效提升体育专项水平。多样化体育分类训练适应了新课改的体育个性化教育目标，大幅拓展了体育教师创新教学的领域。在分类指导下，小学生参与专项体育训练时安全防范也更有保障。

2.3开展体育游戏教学，克服训练难关

在小学体育锻炼项目内，耐力跑往往是组织学生参与运动中最常见的一种方式。学生会因为平时训练不足、耐力薄弱，而产生心跳过快、呼吸急促的身体缺氧状况，身体不适有会让学生不想要参加耐力跑项目。为了使学生克服相应的耐力跑常见不适问题，体育老师應当主动调整教学思路，把体育游戏教学法和有氧耐力跑组合在一起，支持学生攻克耐力跑训练中缺氧、肌肉酸胀等身体耐力不足的反应，以创新教学谋求体育锻炼训练效果改善，鼓励更多小学生参与耐力跑。例如，在耐力跑开展之前，添加系列趣味瑜伽训练，引导学生在瑜伽游戏之中掌握控制自身呼吸。在耐力跑训练进行时，教师可以有意识地创新耐力路线，增加校园探索的环节，利用打卡游戏和任务游戏结合，逐次延长耐力跑的距离，让学生在目标引导下更有动力参与耐力跑训练。同时，耐力跑可以与游戏奖励挂钩，设置挑战自我奖项，只要学生突破自我体现体育精神就可以获得一定的积分，使得创新小学体育授课方式可以更充分体现在育人作用。

2.4设计一些交互问题，推动教学工作生本化转型

在体育教学工作开展期间，为了提升教学质量，体育教师们应尝试结合体育知识点和相关教学内容来设计师生交互问题，以便帮助学生学习以问题作为出发点对于体育知识进行自主思考与合理探寻，继而促进学生群体教学价值的合理发挥。基于此，教师可以确保教学活动朝着生本化的方向进行调整和变革，其为新时期我国教学质量的优化提供了可能。

结语

在新课程标准的要求下和教学改革的深入实施，在小学教育阶段，体育老师如何有效地提升课堂的时效性，成为教学的一个主要目的。所以，在小学体育课上，除了加强对老师自身的基本知识、职业能力的培养外，还要积极探索更多的创造性的教学方法，创造良好的课堂环境，最大限度提高小学体育课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 侯艳霞.浅谈如何提高小学体育课堂教学效率[J].学周刊，2018（8）：163.

[2] 余华.提高小学体育课堂教学效率的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：60.