赖时花

〔摘    要〕    智慧课堂打破了传统的教学模式，由于智慧课堂具有短小精悍的特点，不受时间和空间的限制，所以广受教师的青睐。智慧课堂的出现，使得教师可以更灵活地设计和应用不同难度的教学资源，学生可以选用适合自己难度的学习资源，真正做到因材施教。信息科技强调学习技术操作，将智慧课堂融入信息科技教学，可以帮助学生更深入、更形象地去体会信息科技操作过程中详细的操作流程，通过视频或动画这种直观的知识呈现形式，可以大大激发学生对信息科技的兴趣。本文主要探讨如何在小学信息科技教学中应用智慧课堂教学，希望给予相关人士参考。

〔关键词〕    信息科技；智慧课堂；教学策略；实践研究

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  09-0016-03

一、小学信息科技智慧课堂教学设计原则

（一）主题清晰，内容简短

掌握各种信息科技操作的基本技术尤为重要，因此，信息科技智慧课堂应该具有明确的主题，分析重点信息科技教学内容，突出强调学习的重点和难点以及容易出错的地方等等，并配合语言的解释，内容通俗易懂，有针对性地构建知识结构体系。因此，信息科技智慧课堂具有主题明确的特点，专注于核心知识点，使每节课的学习目标更加清晰和易于学习。

（二）模拟情境，生动形象

通过信息科技智慧课堂模拟信息科技教学场景给予学生情境化的教学体验，让学生犹如亲临现场。教师可以利用制作好的视频对信息科技教学操作流程进行演示，使其更真实、生动，加深学生的认知理解和实践体验。例如，学习PPT制作过程中，利用视频播放完整详细的操作流程，针对学生容易出错的操作，反复播放视频，直到学生完全掌握操作过程。因此，在信息科技智慧课堂上创设情境，将更加现实和生动，能激发学生学习信息科技的兴趣。

（三）资源共享，反复使用

由于录制的视频可以反复使用，可以促进不同地区的教师之间展开交流和探究，实现资源共享、相互学习、集思广益，进而实现提升教学质量的目的。同时，它还可以上传到一个网络平台，学生可以直接下载和观看，实现资源共享。此外，我们还在Hivol白板软件中使用课程资源、科目网络、中小学教育资源共享平台和其他教育资源平台，来扩展教学资源。

（四）形式丰富，呈现多样

智慧课堂使得信息科技教学的形式多样且丰富。教师可将预先录制好的微视频在课前十分钟让学生学习，让学生了解信息科技操作技巧的基本知识，实现预习效果。上课期间，动态的在线视频结合教师的线下口头讲解，使得重点和难点突出。然后学生在机房练习，教师一个一个地指导。课后，学生在学校或周末放假回家期间，还可以反复观看信息技术操作的智慧课堂，发现自己操作不对的地方或不理解的地方，进行有针对性的练习。因此，信息科技智慧课堂的使用是多样的，实现保证教学质量的目的。

二、小学信息科技智慧课堂的构建

（一）教材准备

合理的材料是智慧课堂的重要组成部分。一个完整而高质量的智慧课堂由多种材料组成，包括文本、声音、图像等。文本应该简洁明了，字体大小应该清晰可见，重点应该强调；声音应适中，解释应响亮清晰，以免干扰周围声音；图像要清晰、标准化，强调知识点教学的细节。教学的质量取决于教材选择的质量。首先，确保内容的统一，即教材应严格关注学科的基本教学目的，并与学生的认知水平相一致；其次，确保教材的价值，教师应熟悉本主题的相关材料并组织相关参考材料，包括教案的准备、教学活动细节等；最后，提供丰富的视频教学材料，这些材料可以从网络等多个渠道获得。

（二）制作微视频

创建智慧课堂的关键环节是微视频场景的设计和编译。教学视频的设计，包括文本评论、学习内容、教学策略、项目意图、时间等。每个环节的素材要合理分配，题目内容要清晰明了，要了解它们之间的关系。根据知识点，有针对性地制作微视频。首先，要根据主题内容场景的设计录制视频，要创建视频资源。第一，要确保硬件设备的环境支持，以及视频运行的稳定性；第二，在录制信息科技教学微视频后，及时保存，并且进行一系列处理，比如，文字的添加、音乐背景的设定、图片的穿插等等；第三，确保视频文字语言表达的简洁性、流畅性、生动性；第四，音频讲解，基于文本添加音频讲解，重点讲解关键环节，还可以添加背景音乐，营造氛围，增加学生的学习乐趣。目前，有很多种微视频创作软件，如大师视频编辑软件、Camtasia Studio、Premiere等。

（三）选择教学内容

通过智慧课堂实施信息科技教学，应该充分发挥智慧课堂的优势。我们首先应该对知识体系有一个总体规划，然后将其分解为几个环节，同时确保信息科技教学操作要领的精准性和完整性。尤其要注意以下几个方面：一是深刻理解信息科技教学的标准，了解课程和教学要点，并将其有效融入智慧课堂教学的设计中；二是通过制作信息科技专项操作，练习智慧课堂，利用不同的视频呈现效果，深入分析信息科技操作技能，加强学生对操作技术的理解；三是设计趣味横生的智慧课堂信息科技教学内容，调动学生的学习热情。可以基于学生的兴趣，在视频中加入动画音频等，实现寓教于乐的效果。信息科技教学的基本内容主要分为理论知识和上机操作。构建专项学习主题，通过信息科技理论知识和实践练习促进学生协调发展，并从信息科技课中获得乐趣。一旦确定了信息科技教学的主题，就可以有针对性地制作信息科技教学智慧课堂，包括信息科技上机操作的重點难点、操作的演示以及容易出错的上机操作方法的纠正。

（四）设计教学环节

在确定信息科技智慧课堂的教学内容后，需要确定教学目标和制订教学计划。智慧课堂与信息科技相结合应该发挥智慧课堂优势。在传统教学方式的基础上，对智慧课堂进行创新和优化，充分发挥智慧课堂教学的优势。信息科技智慧课堂教学为特定主题制订有序的学习计划，组织和协调教学，优化学生学习。根据教学设计，结合多媒体功能，创建合理的智慧课堂。

三、智慧课堂在小学信息科技教学中的应用策略

（一）教学目标分析

掌握信息科技技巧是学习的初衷，也是最核心的教学目标。在描述教学目的时，我们可以给出更清晰的定义，例如，学生一分钟能打多少字、制作PPT需要多长时间。考虑到智慧课堂智能化、信息化、便捷化的特点，可结合信息科技学习特点，有效渗透教学内容，突破信息科技教学的重点和难点，教师主要发挥主导作用。我们要引导学生应用科学的学习方式，在智慧课堂上主动探究知识，激发对信息科技的学习兴趣，了解知识的关键点，并提出自己的想法。只有详细制定智慧课堂的教学目标，才能真正发挥其在信息科技教学中的作用。

知识和技能目标：通过信息科技智慧课堂，学生可以理解信息科技知识的基本概念，并在脑海中形成操作表象，理解并掌握信息科技的核心操作，不断提高信息技术。

过程和方法目标：通过智慧课堂学习信息技术操作。学会从一个例子中得出结论，并尝试知识的迁移，将其应用于其他技术操作或不同的项目中。

情感态度和价值观的目标：在学习信息的过程中，通过智慧课堂让学生找到学习的乐趣，发现信息科技的魅力，收获信息科技学习的成就感，塑造健康的心理，培养积极乐观的学习心态。

（二）教学组织

智慧课堂信息科技教学步骤分课前、课中和课后三阶段。课前阶段是学生预习和理解新知识的阶段。首先，教师应根据课程分析教学内容，制作一个带有图像和文本的智慧课堂，作为下一节课的教学内容，并应注意难度适中、重点明确和内容精练。上课前，将制作的智慧课堂，利用课间时间让学生在教室多媒体上学习观看。倘若学生没有完全掌握，可以利用教室里的多媒体进行复习，或者周末放学回家在信息科技微信群里自己下载并观看信息科技智慧课堂。其次，教师可以制定一份预习任务清单，指导学生学习。最后，学生可以独立观看智慧课堂，预览基本知识信息和基本项目活动，直观了解操作原理，分组交流想法，关注自己的问题并在思考中学习。

课堂阶段：课堂阶段是在课堂上内化知识的过程。首先，教师会在课前评估学生学习的效果，以了解学生的薄弱环节，学生也可以在学习过程中提出自己的困惑。教师将其列在关键教学解决方案的类别中，并详细回答较为集中的问题。其次，通过课前观看智慧课堂，缩短课堂教学时间，把更多时间留给学生练习，做到理论实践结合，进而实现掌握技能的目的。教师在巡视期间给予学生单独指导，纠正学生的错误操作。最后，组织小组学习总结学习过程中遇到的问题并且共同解决问题。

课后阶段：课后阶段是巩固知识的过程。学生的特点不同，教师无法对学生进行一对一指导。为此可以发挥智慧课堂的优势，针对学生的短板制作专题复习智慧课堂，让学生课后自行对照视频操作练习，反思自己的问题，不断巩固自己的技能，从而提高信息技术水平。在教师的指导下，学生交流和分享本课的内容，加强师生之间的互动，培养学生的信息思维水平，促进学生对信息科技知识体系的构建。

1.教学评估项目

智能课堂学习的评估以信息科技学科的基本素质为指导，取决于多个评估科目，确定评估的综合内容，使用不同的评估方法来测试学习结果，并将综合评估和形成性评估相结合，以促进学生的全面发展。本文以信息科技研究为主要内容，以智能环境和学习分析技术为支撑，注重过程评估，分别从线上和线下两个方面进行。其中，线下评估主要包括师生评估、学生评估和独立评估；线上评估由三个环节组成：课前、课内和课后评估措施和综合评估措施，促进学生基本信息科技技能的发展。

2.在线评估

在智慧课堂教学过程中，教师使用钉钉在网课前、课中、课后记录学生数据，为教学评估提供数据支持。在线教学评估在课前、课中和课后进行。学前评估包括预习任务和参与学习。

总之，本文将智能课堂定义为一种新型课堂。它以道德修养和人的修养为基础，以信息技术在信息科技课堂上的智能应用为基础，将信息科技与师生的智力相结合，并以学生的全面发展为特征。信息科技在课堂上的智能应用，包括信息科技与课堂教学的融合，如，教育资源、交互式电子白板、在线钉钉课堂、个性化智能终端等，促进个性化和高效的课堂学习。

参考文献

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