袁爱国

1985年夏天，我刚刚考上师范学校，在同学家度假。同学的父亲是一名小学语文教师，家里收藏了不少《小学语文教师》杂志。于是，我便津津有味地读起来。这是我第一次阅读专业报刊，从此与之结下了不解之缘。从教三十余载，我的工作地点不断变迁，岗位不断变动，而专业报刊伴我一路同行，既有“故人”，也有“新友”。且行且思，我发现，专业报刊是教师专业实践的帮手、专业写作的原点，也是教师专业交往的平台。

为专业实践而读。专业报刊是行业的风向标与实验地。我的父亲是赤脚医生，却也是家乡名医，造福乡民，这与他常年订阅《中国乡村医生》杂志有莫大关系。我的一个学生励志做语文教师，从中学起就自费订阅了两三种语文教学杂志，而且认真研读，一有空就与我交流语文教学策略，还潜心阅读孙绍振先生的文本细读理论。走上工作岗位后，他的课令人交口称赞。各类专业报刊设置的专题栏目，往往都会传递深度思考，推介创新实践，认真阅读，能帮助我们明晰课程理念，改进课堂教学。

为专业写作而读。提升专业写作水平，首先需要了解当下专业的研究动向以及同行的先行成果，继而确定写作选题，知晓写作规范，生成个性思考，如此才能写出有创意的论文。这就必然需要阅读专业报刊。2005年，我去如东县马塘小学参观学习，惊讶于这所乡镇小学的“论文大展台”——并排的课桌上满满当当地摆放着上百份各类教育报刊——这只是该校全体教师当年发表论文的样报样刊。一所乡镇小学的教师能够百分百发表论文，名师辈出也就不足为奇了。

为专业交往而读。每一期专业报刊目录上榜的作者都是专业发展的领航员，其中有耳熟能详的资深教者，也有勇于探索的教坛新秀。研读一篇篇文章，也是在与每一位作者进行深度对话。专业报刊与时代同行，经常阅读专业报刊，能够与同期的每一位思想者或弄潮儿展开即时交往，从而催生新的思考，引发新的尝试。

书非借不能读也，报刊非自己訂阅不能深读。一所学校中，教师自己订阅专业报刊的比例与数量，也可以作为衡量学校办学品质的依据。因为自己订阅报刊，不仅需要投入资金，更需要投入时间主动学习。教师不仅要读所教学科的专业报刊，也要读教育通识类报刊，如此才能够立足整体视角认识所从事专业的全域风景。教师对自己订阅的报刊拥有主权，且不同于数字时代的碎片化阅读，可以全天候反复阅读，还可以圈点勾画深度阅读，并为专业写作建立便捷的资料库。

我的书房除了图书，还收藏了两百多册刊载自己论文的样刊，另外堆放了大量自己订阅的报刊。很久没有翻阅，已落上尘埃，但也舍不得丢弃。这也算是一份专业情缘。

（作者单位：江苏第二师范学院教育科学学院）