很多学生经常会问老师这样一个问题：怎样才能把作文写好，怎样才能够让作文得高分。这也是老生常谈的问题，而老师的回答往往是：兴趣。有了兴趣的加持，写作文对于学生来说就会更加简单，更加容易。教师可以建议学生在阅读的过程当中，选择一些比较有趣的书籍或适合这个年龄段学生的书籍去阅读。俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”

当然，只有兴趣是不够的，在阅读当中还应该有技巧，有方法，学生要把读的内容变成自己的东西，为己所用，这样才能够对作文写作有帮助。教师在长期的观察当中也会发现，有的学生阅读习惯非常不好，难以静下心来耐心地去阅读；有的同学在阅读的时候“如坐针毡”，东看看，西望望，这样怎么能专心致志地去阅读，去学习，去获取知识呢？因此，根据总结以往的实践经验，教师可以从以下几点出发，对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

一、读“生活”这一本书

阅读的兴趣是走向作文成功之路的起点。基于兴趣的引导，学生才会更有动力、更有热情去读好书、多读书、爱读书。要怎样才能够培养学生读书的兴趣呢？培养读书兴趣最主要的是学生要学会从生活的角度去看待阅读这件事，去体验阅读的魅力，去阅读“生活”这一本书。

生活是一个很大的“艺术舞台”，学生在日常生活当中所经历的每一件事情，所认识的每一个人，都是可以运用的写作素材。教师要让学生记住，学生现在的主要任务就是认真观察生活、体验生活、感知生活，從生活中获得更多的思考和感悟。要学会从生活大大小小的事情中，搜集写作素材，从生活中体会喜怒哀乐，让自己的情感世界变得更加丰富。生活当中的每一次哭、每一次笑、每一次伤心与难过、每一次由衷地感觉到快乐，都是生活给予学生最好的馈赠，必然会成为学生写作道路上最有力的推手。所以细致、耐心地去读好“生活”这一本书，是老师给学生最好的建议，也希望学生能够从生活当中获得不一样的体验和感受。

二、认真学习读书方法

让自己爱上写作，去读更多的好书、掌握读好书的办法与手段，这是学生提高写作水平的良好途径。但是如何让学生找到适合自己的读书方法，这是一个需要不断摸索的过程。特别是教师在日常教学中会发现，有的学生在阅读的时候无精打采，只会一板一眼地进行阅读，不能引发更深层次的思考。这样的阅读并不是教师和学生想要的阅读结果。那么要怎样去改变这种现状呢？教师可以建议学生在选择课外阅读书籍的时候，要根据兴趣、爱好特点选择更多元化的阅读材料。这样才是自己心之所想、心之所念的课外阅读内容。例如，这个年龄阶段的学生更喜欢去阅读神话故事类的课外阅读内容，教师应当予以支持。另外，教师也可以给学生推荐一些具有阅读价值的课外书籍，让学生根据自己的兴趣爱好，自主选择、自主阅读。在日常教学中，教师会发现不同学生的阅读能力、阅读习惯、阅读兴趣都有所不同，学生自己也应该认识到，每个人都是独立的个体，存在明显的个性化差异，所以教师可以建议学生采取多种方式去阅读。

一方面，课文内容的重要性不言而喻，学生要采取精读的方式对写作手法、写作技巧等进行细致分析，摘取其中的好词好句，这样可以帮助学生锤炼语言功底，增强阅读能力，发展思维逻辑。而另一方面，对于课外阅读，教师可以建议学生以略读为主，只需要对其中所囊括的故事情节、人物特征等有系统化的了解，拓宽自己的认知视野。通过长期的阅读实践，相信学生能够爱上阅读，实现多元知识的储备和累积。如此，学生在写作的过程当中，灵感就会犹如滔滔江水滚滚而来，所创作的内容也会变得更加丰富、充实，人物性格会更加突出鲜明，故事情节会更加起伏，作文会更加具有看点、亮点。学生想要得到作文高分，必然会事半功倍。

三、积极参加主题实践活动

在教育实践活动中，学生想要一个更广阔、更自由、更民主的学习平台，在丰富多彩的实践活动当中去表现自我、发展自我，从中获得快乐、获得成功、获得自信。因此，教师可以引导学生选择自己比较喜欢的书籍，去阅读、去思考。

例如，教师可以建议学生根据书籍的主要内容以思维导图的形式构建阅读思路。也可以鼓励学生在“好书推荐会”上与其他同学分享、讲解自己喜欢的书籍。如此，学生就会更进一步思考应该跟同学分享什么样的阅读感悟？这时，教师可以建议学生说一说这本书为什么叫这个名字？作者是在何种背景、何种心境下进行创作的？书籍主要讲述了什么样的故事？让自己印象最深刻的内容是什么？另外，教师还可以建议学生有效利用自己的碎片时间展开阅读，累积更多的好词好句。通过前期的不断积累，学生在写作的时候可以融会贯通，举一反三，能够运用更贴切的词汇去表达自己所要传递的思想。因此，这种方式会让学生在写作的时候获得更多的信心和成就感，在阅读写作的过程当中体会到学习带来的乐趣，学生也会投入更多的时间和精力去阅读、去写作。阅读所带来的乐趣是无法想象的，这需要学生去体会、去感悟、去获得。

四、个性化评价学生

学生都非常在意教师对自己的评价。那么，你觉得老师对你的评价全面吗？科学吗？你认可老师的评价吗？你觉得老师哪些评价是正确的？哪些评价是片面的呢？

教师给予学生科学的评价是强化学生写作兴趣的内在动力。原因在于，教师给予学生评价，体现了教师对学生的了解，教师给予学生的评语也是对学生习作成果的检验和评定。评价的“精髓”就是尽量避免用空话、套话去对待学生写作的成果，而是应该从不同的层面、不同的维度去了解学生，尊重学生，给予学生全面、科学地评价。学生也要学会从不同的视角、不同的维度去理解、展示自己的写作成果。

综上所述，写作是一件非常有挑战性的活动。但是，没有不可战胜的困难，相信学生一定能够通过不断的学习与训练，从写作中获得更多的乐趣。

汤晶晶（南通市如东县曹埠镇曹埠小学）