文|段爱勤

【教学目标】

1.会认本课的10 个生字，读准多音字“喇”。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.感受故事中的人物形象。

【教学流程】

一、说一说

1.本单元以“走近中国古典名著”为主题，前面我们已经学习了三篇课文，初步了解了阅读古典名著的方法。今天，我们用学到的方法一起来学习《红楼梦》中的一个故事。

（板书课题“红楼春趣”，学生齐读课题，读题后让学生说一说：看到这个题目后，你认为课文主要写什么？）

预设：从题目“趣”字上可以看出这篇课文主要是讲红楼的生活很有趣。

【设计意图：题目是文章的眼睛，它能点明写作对象，表达作者的情感和态度，揭示文章的主旨或哲理。让学生看到这个题目后，说一说课文主要会写什么。这个环节适合各个层次的学生，让人人都有参与的机会，使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。更重要的是学生读懂了题目，就读懂了课文的一半。】

2.谁再说一说课文主要写什么？是从什么地方看出来的？

预设1：课文主要写放风筝，有的在外面放，有的在屋里看，很有趣。我是从课文的插图看出来的。

预设2：课文主要写宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。从课文的导读可以看出来。

【设计意图：导读提示和课文插图等都是教材文本的重要组成部分，是知识要点、重难点能力训练点的集中体现。教师要引导学生很好地利用这些资源，实施教学活动，让教学更加精准高效。】

二、议一议

1.出示自读要求，学生自读课文。

（1）把不认识的字圈出来，借助字典读准字音，读通句子。

（2）画出不理解的词语和句子，然后集中讨论。

2.收集学生疑难问题。

3.组织学生交流：你是怎样解决这些问题的？

预设1：开始我对“剪子股”“籰子”不理解，但想到这是放风筝，联系上文“丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来……”，我就猜出这都是与放风筝有关的物品了。

预设2：开始我对“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳”不理解，我联系上下文“好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来”和“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气”猜想到这句话意思是紫鹃也太小气了，你们一般的也有，这会儿捡起别人放走了的风筝，也不觉得晦气？

4.教师小结：对古典名著中的一些难以理解的词句，可以联系上下文和自己的生活经验，能猜测出大致意思就可以，对于有的句子，也可以不必弄懂，能大致读懂课文的意思就行。

【设计意图：在古典小说中，有不少带有古代白话文色彩的词句，学生理解起来有一定难度，容易产生畏难情绪，这不利于学生走近中国古典名著，不利于整本书的阅读。所以，只要对理解故事内容影响不大，就鼓励学生继续读下去，还可以先跳过去，对这些词句只要猜测它的大意就行。猜测时可以结合上下文，也可以联系自己的生活经验。实在读不懂的，在读完整句、整段或整篇之后，也许就理解了。】

5.课文主要讲了宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事，那么作者是怎样把这个故事讲清楚的？

预设1：课文是按照事情发展的顺序写的。

预设2：课文先写众人因拾到大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，便也想着去放风筝，再写众人七手八脚放风筝的热闹场景，最后写都把风筝放飞了。

【设计意图：在初步了解课文主要内容的基础上，通过读、议进一步了解故事情节。】

三、品一品

1.大家想一想，课文《红楼春趣》的“趣”表现在哪里？

预设1：活动过程有趣。放风筝本身就是一项有趣的活动。

预设2：民俗活动寓意有趣。放走风筝，就放走了晦气。

预设3：文字描写有趣。课文写放风筝时许多语言、动作、神态描写都很有趣。

2.这里的人物关系也很有趣。大鱼风筝宝玉还没放一回，却被丫头晴雯放走了，也没生气。在曹雪芹的笔下，有很多女青年不仅漂亮、聪明，而且她们都是有思想、有个性的青年，特别是贾宝玉这个人，在那样的社会，他不但不以“富家公子”的地位自骄，也不以“通灵宝玉”的化身自骄，而且对女性十分尊重、十分包容，这也是《红楼梦》最了不起的一个地方。

【设计意图：通过品读，感受古典名著的魅力。】

3.小说十分注重对人物的刻画。你对课文中的哪个人物印象最深？他（她）有什么特点？从哪里可以看出来？

预设：我对宝玉的印象最深，他也是这篇文章的中心人物。课文中的“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了”和“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”这些句子通过对宝玉的动作、神态、语言描写，突出了宝玉天真、顽皮、率真的特点。

【设计意图：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的。因此，在阅读和学习古典名著时，要引导学生抓住描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的句子分析人物的特点。】

四、读一读

大家认真读一读课后的“阅读链接”，比较一下这两篇文章的异同。

预设1：林庚写的《风筝》描写了北平放风筝的习俗和他对风筝的喜爱；本文主要是写宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

预设2：两篇文章都写到了放风筝是放晦气的这一习俗。

【设计意图：教材在课后安排了很多“资料袋”或“阅读链接”，特别是古典名著，意在引导学生借助资料，了解相关知识，激发学生阅读整本书的兴趣。】

五、猜一猜

下面我们来开展一个猜人物的游戏活动。“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”写的是谁？

……

【设计意图：一篇小说，不可能仅凭某一章回就把一个人的特点写清楚、写完整。所以，在新课教学时不要拔高要求——剖析人物特点，追求人物特点的完整性，但在新课结束后，教师可以组织猜人物游戏活动，借此吊吊学生的胃口——想要全面地了解某一个人，就得继续读下去，去读完整本书。】