文 许娟

新入园的小班幼儿通常在刚入园时会产生不同程度的适应性障碍，如哭闹不止、紧张焦虑、不愿来园、静坐一角等。我们将新入园幼儿表现出的这些不良情绪，统称为分离焦虑。这是一种消极的情绪体验，源于幼儿离开父母时的环境变化。

一、新入园幼儿分离焦虑的成因分析

一是情感断乳造成的安全感缺失。初次进入幼儿园，父母亲人的暂时离开使幼儿安全感缺失，导致心理、情绪、情感的不稳定，从而引发不良的情绪，如大声呼叫“我要找妈妈,我要找奶奶”。

二是照顾养护模式的变化造成的情感失落。从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了很大的变化。他们从原来的“众星捧月”到现在的稍不留神就会被“遗忘”，这种落差往往会导致其情感失落。

三是人际对象和关系的改变、行为规则和态度的变化对幼儿情绪的影响。在家庭中，幼儿交往的对象多是父母与长辈，幼儿的行为和活动具有随意性的特点，没有建立分享、合作、关心的意识。而在幼儿园集体生活中，“行为规则”类的约束对幼儿来说就是不适应的。同时，同龄幼儿交往技能薄弱，人际关系的处理中会束手无策。

四是生活自理上的不适应对幼儿情绪的影响。在家庭中，家长已经逐步培养幼儿自理活动的能力，但幼儿具备的能力往往与幼儿园要求的自理能力存在一定差距。幼儿入园后，即便有老师的帮助，但多数情况下还要靠自己穿衣、喝水、吃饭，造成心理上的不适。

二、减缓新入园幼儿分离焦虑的对策

（一）做好幼儿入园适应性培养工作，制定《儿童入园准备——家庭教育手册》

我园通过细致分析和研究认为，幼儿的入园适应性培养一定要提前介入，在幼儿在家中就要开始培养。我园制定了《儿童入园准备——家庭教育手册》，在入园前一月发放到各位家长的手中，指导家长在家中提前带幼儿做好充分准备，手册共分五个部分。

一是一日作息时间。用儿歌和图片的形式，介绍幼儿在园一日时间安排，提前把幼儿园的环境用图片的形式介绍给幼儿，并告诉他们，什么时间应该做什么活动。这样能够方便家长在家提前调整生活作息，以便幼儿更好地适应幼儿园生活。

二是入园前心理准备。我园向家长推荐《我爱幼儿园》《我喜欢自己》等绘本图书，引导家长和幼儿共同阅读绘本，让幼儿提前感受幼儿园生活。

三是常规习惯培养。提前把常规培养方法提供给家长，便于家长开展家庭教育指导。

四是生活处理能力准备。指导家长提前做好幼儿入园前的能力准备，如认识自己的名字、熟悉自己的物品、会卷袖子洗手、会表达便意、会穿脱衣裤、会用水杯喝水、独立用勺进餐、独立入睡等。

五是社会性发展的准备。指导家长带幼儿与同龄伙伴玩耍、学会倾听、清楚表达自己需要、懂得简单的规则意识等。通过入园前社会性发展的培养，幼儿来园后能更好地适应幼儿园。

（二）突显环境育人于无形的教育价值，创设温馨的环境，为幼儿入园适应做好准备

一是公共区域的环境创设以人与自然的和谐相处为主题。幼儿园环境创设的目标是融教育于环境之中，化教育于无形，让幼儿来园的感觉舒适、自然、温馨。我园组织各班教师根据相关目标，提前一个月布置班级各个角区和公共场所，为幼儿营造多种不同的环境氛围，如“人与星空”“人与海洋”“人与自然”“人与艺术”等各类主题环境的创设。

二是打造“书香园所”，利用公共楼道、拐角，为幼儿创设阅读角，营造书香氛围。

三是教室环境突出“家”的感觉。小班幼儿年龄小，安全意识、自我保护能力较弱，初入园时情绪易激动，产生过激行为。因此，凡是幼儿能够碰触摸到的地方都要保证其安全性。同时，为了减少幼儿的分离焦虑，教室环境要营造温馨、柔和的氛围，给幼儿“家”的感觉。

（三）设置开园第一课适应性培养方案，为幼儿入园做好充分的教育准备

我园根据家长调查问卷分析，制定了小班适应期工作目标，如制定六周适应期工作总目标、周目标和活动内容，梳理出常规培养、心理健康、情绪疏导等共性问题。同时，我园围绕情绪、健康、教育等，设计主题活动框架，依据“总体构想—内容设置—逐级实施—反馈小结—调整方案”这一程序，制定开园第一课主题活动方案。

（四）尝试探索新途径新方法，做好入园幼儿的情绪安抚工作

一是教师走出园门迎接幼儿，安抚幼儿的来园情绪。例如，针对来园有惶恐心理的幼儿，教师提前在园门口迎接，用温柔的话语、温暖的拥抱给幼儿安全感。同时，教师也要给家长一种暗示，请家长放心，幼儿能够融入幼儿园这个集体。

二是提前收集幼儿的物品，做好班级准备工作。小班教师在幼儿入园前，提前和家长沟通，指导家长将幼儿的生活照片、小拖鞋、宠物玩具等物品，提前放置于班级中，让幼儿对班级这个陌生环境产生一定的熟悉感，提升环境的亲和力。幼儿在使用物品时有回家的感觉。

三是个性化开展班级工作，提高幼儿适应能力。首先，悉心照顾幼儿的一日生活，增强幼儿在园的安全感。其次，教师具有亲和力。幼儿想妈妈的时候，教师会用温柔的语言和亲密的肢体语言，让幼儿产生亲切感。再次，认真观察、记录幼儿在园的情况，关注幼儿的情绪、进餐、喝水、睡眠等各方面情况，并向家长提供《幼儿一日生活反馈表》，用不同的符号将幼儿的在园表现表示出来。一方面，家长能从这张表上详尽地了解幼儿在园表现；另一方面，教师节约了大量时间，消除了以往交流沟通不畅造成的误会。最后，教师通过开展丰富多彩的活动，让幼儿喜欢上幼儿园。

今后，我园将进一步做好新入园小班幼儿适应性培养工作，并指导家庭同步进行，着力打造具有我园特色的适应性培养课程，让每一名幼儿都能够开开心心地走进幼儿园。