文/化州市南盛街道山尾小学 杨柳云

阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得经验的重要途径，学生的阅读能力是学生综合素养的一个重要内容。语文课堂教学作为学生学习语文的主阵地，是培养学生阅读能力的有效渠道。那么，课堂教学中如何培养学生的阅读能力呢？

一、充分调动学生学习语文的积极性

在新的教育环境下，要充分认识到在课堂上怎样充分利用好学生的主体性，运用有效的方法来调动学生的积极性。

例如，在教室里，老师可以通过多媒体技术为同学们呈现出与文本内容有关的动画或图像。这样，就可以让同学们在录像中对自己的文章产生兴趣，并把他们带入到文本的学习中去。它可以让同学们专注于文本，在一定程度上促进了学生的阅读理解能力，提高学生的语文成绩。

二、引进课外材料，促进学生语文阅读能力提升

在基础课文的基础上，老师应该在提高学生的英语阅读水平方面采取积极的措施，多引入一些课外读物。因为每个人都有自己的特点，所以他们对不同的文章风格和内容感兴趣。所以，在教学中老师可以引导同学们把自己的课本带进教室，为他们的阅读留出一些空间和时间。在教学过程中，老师还可以在教室里设立图书角落，让同学们把已经读过的书放到角落里。让他们可以多看几本书，从而提升自己的阅读能力。

三、加强阅读交流，营造良好的阅读氛围

老师上课太严厉，会影响到学生学习的热情。所以，在教学过程中，要加强与学生的交流。为学生创造一个轻松、有效的学习语言的氛围。在课堂上，老师可以创造特定的交流环境，也可以采用游戏的形式进行。通过与老师的交互和沟通，可以有效地促进学生的语言学习。另外，老师还应该对师生关系做到平等对待，让自己的心态、语调变得平和，这样才能让自己更好地教学。

四、合理布置任务，减轻学生阅读压力

在语言教学中，如果设置太多阅读需求和作业，很容易造成学生的盲读。学生不能正确了解和分析文章，而是被动完成老师给的作业。在阅读过程中，老师要对教学任务进行适当的安排，并通过小组讨论来实现学习目标。这样可以缓解学生的学习负担，提高他们的自信心。同时，还可以培养出良好的协作学习能力。从而提高学生的阅读能力。

五、注重阅读方法指导，提升阅读效率

1.批注式阅读，品味细节

徐特立先生主张青年在阅读的时候，学习如何去想，如何把自己的思绪和收获及时地写进自己的日记里，以便在阅读中加深对这本书的了解。《语文课程标准》中也有“循序渐进地发展学生的探索性阅读和创造阅读的技能，倡导多元的、有创意的阅读，利用阅读期待、反思和批判的方式来扩展自己的思考空间，提升阅读的品质。”边批注，边品味，让学生成为学习的大师。

2.将阅读与写作相融合，使语用得以实现

举例来说，《“精彩极了”和“糟糕透了”》一书中，父母对子女工作的不同看法对子女的成长造成了很大的冲击，而《地震中的父与子》则向儿童展示了父母对子女不同的关爱之处。大部分的孩子都能够感觉到父母对自己的感情，可是他们怎么用自己的笔表达出自己的感情？老师在阅读课中，指导学生画、读、悟、描写，将爱心教育贯穿于这些细微的描述，使阅读的焦点变成写作的焦点。

在教学中，要充分利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。这样，同学们就能更加有效地、更加容易地完成语文课堂上的朗读。同时，还应该在课堂上引进一些课外的读物，以提高他们的阅读水平。另外，老师还应与同学进行适当的交流，并鼓励他们以团队合作的方式来进行自己的阅读。在小学阶段，教师应当有效地帮助学生缓解阅读的压力，实现小学语文阅读的高效课堂。