文东莞市南城阳光第五小学 蔡贤娜

一天之计在于晨。如何在孩子们生命气息旺盛的早晨，静听他们拔节灌浆的声音？每天十分钟不一样的“精致晨会”的系列化、课程化，如普照的阳光深入到每个孩子的心田，让德育活动变得极富生机和灵性，让每个早晨成为师生生命能量的加油站。南城阳光第五小学打造的“1234”精致晨会课程，拓展德育新渠道，形成学校德育工作的新特色、新亮点。

一、模式构建下的德育整体思维

精致晨会课程内容立足于“三生校本德育模式”即生活德育、生长德育、生成德育校本研究，在应用系统论原理的基础上，着眼于学校各类课程、各类人员以及各类行为，通过系列化、课程化的推进，注重学生习惯养成，优化班级管理机制，建构德育课程系统。

二、两手准备中全员思维同步

两手准备，即一手准备理论学习，一手进行实践培训。首先，学校通过对教师、学生、家长的问卷调查和统计，客观地了解教师对德育的需求、思考，以及学生的家庭教育的整体情况，做到有的放矢；其次，着重对教师理论层面的学习和培训，让教师掌握学校深化德育改革所必需的四种能力，提高德育课程的理论高度和实施德育课程的文化力度；最后，通过聘请省名班主任工作室主持人、省内知名德育专家到校指导，为课程的开发和实施提供强有力的理念引导和实操经验。

三、三项内容为核心的课程开发

精致晨会课程的开发，着力在三个核心：生活德育——生活与自理；生长德育——生长与自律；生成德育——生成与自悟。精致晨会的教材内容一方面体现学校“筑人文之基，育内善之品”的办学理念，有步骤、有针对性；另一方面，以孩子喜闻乐见的故事、儿歌、经典诵读等形式开展。

四、四大创新的课程实施

文化引领内容新。文化引领是多种文化的高度融合。如学科方法的指导，文化意识与实践技能等创新精神的培养，以及社会责任和国际视野的认知与理解等。一句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题，皆可成为文化素材。

双师呈现方式新。“双师教学”模式是一种极具互动性的教学模式，两位教师在有限的时间和空间中实现角色之间的迅速转换。周一进行一周主题宣讲，周二由班主任主讲内容的重点及布置相关的活动，周三由辅导员检查和反馈相关活动的情况，周四主要是两位教师指导各个小组开展活动，周五进行展示、检查或者评价。每天一个教师主讲，另外一个教师做好记录和观察学生的晨会的情况，为第二天的内容做好资料的收集和准备。根据教材内容的需要，即兴的情景表演与对话，以及随后师生之间的反串，将教师与学生融为一个整体，真正实现课堂教学的互动，赋课堂以活力、激情和兴趣。

课堂模式内涵新。每天早晨8：00—8：10的十分钟“精致文化晨会”，每个教师根据学校统一的规划和安排到指定班级共同参与班级的晨会。每月围绕一个主题，每周确定一个重点，每日落实具体目标，如在9月开学的第一月的主题是“行为习惯月”，每周的德育重点分别为“集会”“礼仪”“卫生”等，每天的晨会目标围绕一周的主题进行。其次，根据一二年级、三四年级、五六年级三个年段学生的心理和年龄特点，创造学生动手、动脑、动嘴、动情的机会，将德育工作扎实落实到每一天。

课程整合角度新。基于小学生出现的问题是以班级中普遍存在的现实问题为基础，以解决学生成长中的共同问题为目标，因此，在课程内容的整合上，除了有共性问题、普遍问题、现实问题，还涉及经典、纪律、卫生、学习、感恩、安全、礼仪、心理、环保等类别，以及教师、家长关注的热点、焦点问题……我们还设计了丰富多彩的实践活动：校内的体育节、艺术节、科技节、读书节、合唱节，每年春秋游主题拓展活动，劳动基地实践活动……无论是校内还是校外，都让学生在活动中得到锻炼、获得体验。通过整合，挖掘每个孩子内心蕴藏的资源，促进他们的健康成长。