潘艾迪 _ 北京市通州区漷县镇中心小学

六年级的学生正处于价值观形成和发展的重要时期，培养他们爱党爱国，继承和发扬党的优良传统和红色精神，并以此为价值引领，在实践中加深他们的价值理解，强化他们的价值认同，引导他们坚定价值选择，对于落实立德树人根本任务，培养合格的社会主义建设者和接班人有着深远的现实意义。

于是，笔者从以下四个方面开展了“传承红色基因 争做红船少年”主题教育活动，以家国情怀影响和塑造学生，培育合格的社会主义建设者和接班人。

以文化建设为载体，重温光辉党史

班级文化环境能够起到润物细无声的育人功能。新学期伊始，笔者结合建党百年的时代背景，聚焦“红船精神”，以黑板报为载体，积极创设爱国主义班级文化。板报主题图是师生共同设计的，小女孩手捧鲜花致敬亲爱的共产党，代表了少先队员对党的美好祝福。在“忆峥嵘岁月”板块中，笔者动员全班学生搜集中国共产党诞生以来的历史足迹和革命先烈的光荣事迹，以“红船”为背景合作设计党史历程图。在全班学生中开展“红船情，少年梦”主题征文及手抄报征集活动，号召学生用文字和画笔表达爱国之情，并在板报中配合开设“童心向党”作品展示区，定期更新学生作品。红色物质文化具有隐性教育功能，与动态的红色教育活动、比赛相结合，营造浓厚的红色教育氛围，是学生感知红色文化、传递红色基因的重要途径。学生不仅在耳濡目染中接受了红色文化熏染，还在参与文化环境建设的过程中使红色物质文化有了思想和灵魂。

以课堂活动为抓手，领会红色精神

课堂是开展红色教育的重要阵地，笔者将语文教学内容中所蕴含的红色基因有机融入课堂。利用每天语文课“课前三分钟”时间，开展“英雄故事口口传”系列分享活动，让学生收集革命先烈的伟大事迹，通过个性化宣讲传扬英雄人物的光辉品质；课堂上，结合《金色的鱼钩》《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸碉堡》等课内外革命故事，以小组合作表演红色课本剧的形式再现感人情境，引导学生深入体会革命英雄的高尚品质；在周一的早读时间开展诗歌朗诵会，号召学生广泛收集爱国主义诗歌，同时鼓励学生创编红色童谣和现代诗，以朗诵的形式表达爱国之情。

以系列班会为依托，厚植爱国情怀

时代变迁，精神永恒。“红船精神”中蕴含的首创、奋斗和奉献精神是需要学生深刻理解的。结合当代社会背景和国家发展实际，根据本班具体学情，笔者设计了以“让红船精神在新时代闪光”为主题的系列班会，结合新时代特点引导学生深入理解“红船精神”的内涵及其所蕴含的当代价值。

例如，3月的班会主题为“创新——扬真我风采”，学生以小组为单位，合作探究中国在科技、基建、航天、移动支付等方面的突出作为，感受创新精神的重要性。引导学生讨论在校园学习生活中怎样创新创造，帮助每位学生找准自己的特长优势，明确阶段性自我发展目标。4月的班会主题为“拼搏——为青春加油”，通过分享祖国建设者、大国工匠、奥运健儿等人物事迹，邀请优秀学长学姐讲述个人奋斗经历，激励学生坚持到底、不懈奋斗。5月的班会主题为“奉献——让生命闪光”，以革命先烈、戍边英雄的事迹为依托，通过故事分享、新闻交流、小组探究等形式，学习他们为国家、为人民无私奉献的精神，激励学生用实际行动为家庭、学校和社会作出力所能及的贡献。

以实际行动为核心，争做“红船”少年

笔者通过开展班级实践活动，引导学生将时代精神与个人发展联系起来，使学生将“红船精神”内化为自身分析、解决问题的方法和态度，明确弘扬“红船精神”应从“我”开始。实践活动分为以下三个方面。

立志向，绘未来——坚定信念守船人。六年级毕业班的一些学生对即将开始的初中生活比较迷茫，目标不够明确，学习动力减弱。针对这些问题，笔者以红色影视资源为切入点，通过集中观看爱国主义影片，增强学生爱党爱国的高尚情感，激发他们为中华之崛起而读书的家国情怀。

勇拼搏，炼意志——百折不挠守船人。经历了疫情期间的居家学习，有的学生回归校园后在学习和生活上表现出懒散的状态，特别是在体育锻炼方面缺乏持之以恒的精神。为激励学生从“我”做起，弘扬“红船精神”，我们开展了班级奋斗打卡活动。学习方面，开展“小组共读一本书”“每日古诗积累”“错题日日清”等打卡活动，通过自我评价、组长检查、教师监督，每月评选出最佳小组和全勤先进个人，举办月度总结会予以表彰。运动方面，利用每天下午20分钟大课间开展集体锻炼活动，倡导学生根据自身情况制订个性化的锻炼计划，由简到难、循序渐进地调整运动方案，教师全程参与共同打卡，发挥引领作用。

乐服务，见行动——无私奉献守船人。六年级学生作为学长学姐，承担着引领与示范的责任。在“让红船精神在新时代闪光”系列班会召开后，经集体商议，我们成立了“红船”服务队，用实际行动践行奉献精神。“红船”服务队每周开展一次集体志愿服务活动，全班学生化身校园清洁志愿者，集中开展学校垃圾清扫、橱窗擦拭等志愿工作；自愿结合组成“红船”行动小分队，尽己所能投入到校园的各个岗位上。

本次主题教育活动关注到了学生的学段特点和个性发展需求，选取贴近学生的主题和活动方式，将传统红色精神与新时代爱国主义素材有机结合起来，利用学生喜闻乐见的形式开展爱党爱国教育，在与“红船精神”的历史、现实与未来的对话中，将时代精神与个人发展建立联系，产生了积极效果。