陈树彬

[摘    要]学校是教书育人的芳草地，也是强化师资力量的好舞台。搞好教师队伍建设，提升教师幸福感，学校应当责无旁贷。本文从学校管理的角度，提出有效提升教师幸福感的策略，希望能为中小学校教师队伍建设提供一些有益借鉴。

[关键词]教师；幸福感；提升；策略

众所周知，如果教师缺少工作激情和职业幸福，势必严重制约教师成长与专业发展。实际上，教师的幸福感通常与其个人阅历、精神生活、心态情绪等息息相关，它是激发教师努力奋斗，实现人生价值的动力源泉。然而，怎样从学校层面进一步提升教师幸福感，不断增强其“终身从教”的信心和勇气呢？笔者认为，只要策略科学，措施得力，方法得当，就会取得事半功倍的神奇效果。

一、建设“青蓝工程”——师徒结对

新学期伊始，就是学校启动“青蓝工程”的大好时机。对于近两三年新入职的年轻教师，学校可以紧密结合教师个人素质和性格特点，有针对性地安排好“教学师傅”，适时进行“师徒结对”。

在广泛调研的基础上，学校精心制订《青年教师成长规划实施方案》（以下简称《实施方案》），具体可以从学习培训、组织引领、教研引领、科研引领等四个方面，详细规划青年教师的培养方式，多措并举助推青年教师成长。《实施方案》切忌盲目追求“高、大、上”，一定要立足实际，遵循青年教师成长规律，切实为青年教师提供简洁、实用、便捷的成长环境。

学校可以因地制宜，营造声势，扩大影响，隆重举行庄严而温馨的拜师仪式，双方认真签订《师徒结对协议》。拜师时，“徒弟”需要双手作揖，向“师傅”行拜师礼，积极献花，表达感恩与感谢。“师傅”要认真履行学校所赋予的神圣职责，积极发挥自己的模范带头作用，分别从掌握课标、运用教材、编写教案、上课辅导、批改作业等各个环节，对新教师进行耐心细致地指导，使他们迅速进入“角色”，胜任“角色，”以便传递好教师专业发展的“接力棒”。

师徒结对，以老带新，互帮互促，既能提高教师专业素养，又能夯实教师队伍建设，为学校可持续发展注入生机和活力。在活动过程中，“教学师傅”有了责任感和使命感，充分发挥了“传帮带”的示范作用，引领青年教师快速成长，跨越式成长；许多青年教师经过悉心培养和大量实践，在日常课堂教学中，不断积累经验，总结教训，势必会逐渐成长为教学一线的“领头羊”，同时，自身的幸福感也能得到最大限度地彰显和提升。

二、搞好“评先树优”——表彰奖励

“评先树优”，是对教师职业的崇高奖赏。学校如果能够以此为契机，充分挖掘教师内在潜力，就能有效激发教师的工作热情，极大提升教师的幸福感。

每年“教师节”期间，学校通常会按有关名额比例，认真评选“优秀教师”和“优秀班主任”。在年终岁末，学校会按照上级要求，积极评选“教育教学先进个人”和“优秀教育工作者”。在教师年度考核中，一般也会按日常表现评选“优秀”等级。

其实，不管任何形式的“评先树优”活动，学校届时都可以扩大宣传，在全校范围内“优中选优”，让工作真正“突出”，表现特别“优秀”的教师从中脱颖而出，最终成为教学精英或师德楷模。

在“公开、公正、公平”评选之后，学校接下来的任务就应当“趁热打铁”，在全校范围内大张旗鼓地宣传，适时举办热烈隆重的颁奖仪式。校领导作为颁奖嘉宾，亲自颁发有关奖励证书和奖品，并让那些获奖教师乘机发表“获奖感言”，以便更好地激发教师的幸福感和荣誉感。我们看到许多教师面对话筒时侃侃而谈，感慨万千，激动得泪流满面，引发台下观众阵阵掌声和情感共鸣。

“评先树优”是教师成长的催化剂，更是教师发展的助推器，可以让获奖教师从精神层面得到最大程度的满足，同时也激励其他教师奋勇争先，为职业理想而努力奋斗。如果这样接地气的“表彰奖励”能够及时跟进，组织到位，一定会给教师职业生涯带来莫大的荣耀和自豪。

三、组织“夕阳话别”——示范引领

对于即将退休的老教师而言，一旦悄无声息地离开了朝夕相处的校园，从内心来讲是有些许遗憾和感慨的。在这种“关键时刻”，如果校方能够及时“出手”，精心策划一次温馨而浪漫的“夕阳话别”活动，无疑会给教师职业生涯画上一个圆满的句号，更能让教师幸福感油然而生，恐怕一辈子也忘不了。

“夕阳话别”以“欢送”为鲜明主题，其形式可以灵活多样，可以是“茶话会”，也可是“恳谈会”，还可以是“联欢会”和“颁奖会”。会上，让这些老教师唱主角儿，发表一下心声和感慨。校领导也可以适时征求老教师的合理化意见和建议，为学校可持续发展出谋划策，加油助力。

其实，老教师不是一种甜蜜的“负担”，而是一笔珍贵的“财富”，属于典型的“稀缺资源”。对于某些有激情、有精力、有能力的老教师，学校完全可以本着“真诚”和“务实”的态度，及时“挽留”，给予“反聘”，兑现“承诺”，以便更好地让他们继续发挥“余热”，为教育事业贡献自己的力量。学校“反聘”老教师，是对他们能力的赏识与褒奖。从某种意义上来讲，此举也能从很大程度上解决学校师资力量不足的“软肋”或“短板”，可谓一举多得，受益匪浅。

作为学校层面，建立老教师示范引领的长效机制，对于进一步提升教師幸福感具有现实意义。如果有学校在这方面推陈出新，活动有声有色，必将树立学校品牌形象，营造良好口碑，蓄积发展动能，成为学校发展的“源头活水”。

四、开展“文体活动”——业余生活

教师身处校园，如果整天围绕着课堂教学团团转，压根儿没有丰富多彩的精神文化生活，久而久之，也会渐渐失去职业的幸福感。作为生机勃勃的学校，应当千方百计搞好各项寓教于乐的“文体活动”，让教师们从中感到温馨和快乐。

在“国际三八妇女节”期间，某校成功举行了教职工趣味运动会。整个运动项目花样繁多，有齐头并进、抱球接力、抢种抢收、绕障碍跑、赶“猪”、小马过河、托球折返接力、头上胯下接球等。每个项目都精彩纷呈，充满着团队性、合作性和挑战性。比赛现场，学生们的加油声、欢呼声，家长们的呐喊声，不绝于耳，响成一片。广大师生在这个特殊的日子里，度过了一个难忘而快乐的“狂欢节”。

有的学校利用“教师节”的有利时机，举办妙趣横生的“有奖热身赛”，极大地提升了教师们的“精气神”，受到了广泛好评。比赛具体分为四大项目：第一项是拖板走。第二项是袋鼠跳。第三项是接龙跳绳。第四项是踢毽子。最后按每项的汇总成绩来排定名次，再进行隆重表彰。教师比赛着，激动着，兴奋着，深深地陶醉在这个有特殊意义的节日里。

另外，学校还可以适时举办“教师读书分享会”“师德师风演讲比赛”“书香校园征文比赛”“教育教学经验交流会”等活动，进一步丰富校园文化生活，积极营造健康、文明、活跃的校园氛围，有效促进教师的幸福感。

五、创建“校园文化”——宣传阵地

提升教师幸福感，学校应充分利用“校园文化”这张名片，精心打造“温馨校园”，让教师真正拥有发自内心的“归属感”和“幸福感”。

“校园文化”建设要立足于内涵发展，着眼于教师成长，结合教师特点，以宣传橱窗、电子屏幕、校园网站等为载体，深入报道校内优秀教师、骨干教师、教学名师的先进事迹，积极扩大其社会影响力，提高学校的知名度和美誉度。

有的学校在显耀位置设立了“教师风采墙”，把那些“杏坛问道，乐于奉献”的优秀教师的照片和成绩张榜公布，显得特别引人注目，在校园中形成了一道十分亮丽的风景线。有的学校则广泛发动教师进行“格言”创作，形成了特色鲜明的“教师原创格言”文化长廊，不仅陶冶了教师的道德情操，也滋润了学生的心田，成为校园中一笔宝贵的精神财富。有的学校还在优雅的环境中专门开设了“名师工作室”，让名师的示范引领锦上添花，精彩无限。

教师幸福感根植于校园文化气息，来源于日常点滴的细节。学校如果能注重“校园文化”这个宣传教育阵地，就能够让教师从平凡走向为辉煌，从平淡走向热忱，从平庸走向精英，收获师者的骄傲与幸福。

六、进行“专业培训”——精神食粮

教师幸福感往往离不开“专业培训”，这种精神食粮更利于教师消化和吸收，内化为成长的动力。学校对此责无旁贷，要肯花时间和精力，舍得投入，加大力度，形成一套系统而完善的培训机制，这样在无形之中就会给教师带来幸福感。

有的学校充分利用寒暑假教师集训这一有利时机，特意举办教师心理健康讲座。心理专家用生动鲜活的案例故事和行之有效的解决办法，巧妙阐释教师为人处世之道，继而提升教师的幸福指数。这样的讲座十分“接地气”，也很有针对性和实效性，能够为教师指点迷津，消除困惑，感悟人生，品味幸福。

有的学校适时举行教师外出学习汇报会，优秀教师代表把取得的“真经”，毫无保留地奉献和分享给大家，从而达到“他山之石，可以攻玉”的神奇效果。有的学校还隆重举办“提升教师素养，促进专业成长”报告会，专门聘请某些教育专家和教学名师莅临学校，为广大教师现身说法，分享个人成长经历。

此外，学校可以通过教师读书、我爱国学、“遵纪守法，修德敬业”等专题教育活动，不断丰盈教师的心灵，引导教师注重学习，完善素质，拥有阳光心态，增强法制观念，塑造完美人生。

七、开展“教师查体”——关爱健康

俗话说，身体是革命的本钱。一个健康的体魄对于终身从教而言，具有十分重要的现实意义。学校应当时刻关爱教师的身体健康和心理健康，最大限度地为教师的健康提供服务，保驾护航。

许多中老年教师由于长期奋战在教育第一线，身体必然会出现这样或那样的问题，如果不能及时进行检查，必然会酿成无法挽回的恶果。因此，学校应在教师健康查体方面多下功夫，每年适时安排全体教职工进行全面查体活动。

对于查出身体有问题的教师，学校务必要坚持“以人为本，决不放弃”的原则，对其有针对性采取心理疏导、温馨慰问、校园募捐、治病就医等举措，帮助其树立信心，积极战胜困难，争取早日回到工作岗位，为学校继续作贡献。

对于某些具有心理疾病的教师，学校应本着早发现、早报告、早治疗的原则，实行一人一策，建立“健康档案”。每学期，通过适时开展“心理咨询”的方式，帮其打开心扉，拥有积极心态，成为不折不扣的阳光教师。

实际上，学校不仅是教书育人的强力机构，也是教师安身立命的重要平台，理应千方百计为教师健康做点什么，不能对教师不管不问，放任自流。学校因地制宜实施“关爱健康”的各种举措，教师们会时刻看在眼里，记在心上。学校只要关爱到位，措施得当，就能切实提升教师的职业幸福感和归属感。

八、提供“后勤服务”——福利保障

“后勤服务”是学校可持续发展的生命线。学校对教师们的“后勤报务”除了正常的教育教学之外，还应包括对教师的福利保障即春节福利、教师节福利和中秋节福利。

春节是中国人的传统节日，对教师的春节福利形式可以灵活多样，可以是米、面、油等生活购物券，可以是“春节游园”的活动赠品，还可以是以“春节联欢”为主题的现场奖品。

教师节福利是对全体教师的尊重和礼遇。9月10日当天，校领导可以专门为教师们准备一束鲜花，当面热情洋溢地说一句：“老师，您辛苦啦！”相信这样的亲切而温馨的问候，一定会给教师们留下深刻、难忘的印象。

对于中秋节福利，其实，只要简约而有诚意，必然也能收到预期效果。“礼轻情义重”，有时哪怕是只有一盒精致的月饼，也能让教师在心理上得到无限的欣慰，饱尝甜蜜的幸福与快乐。

学校重视“后勤服务”，努力把“教师福利”这张牌打好用好，把相关保障措施落实到位，肯定能让教师们打心眼里爱上教育事业，不断增强终身从教的信心和力量。

九、利用“名师效应”——以点带面

校园名师是学校可持续发展的动力所在。现在，不少中小学成立了“名师工作室”，其实，这是一种很棒的教育资源。如果能让更多的教师逐渐成为人见人爱的“名师”，让其遍地开花，美名远扬，势必能提高学校品牌形象，进一步提升教师职业幸福感。

学校可以广泛开展调查研究，把各个学科的“名师”进行集中、优化、整合，纳入统一管理，民主管理。通过“名师”培养计划或成长计划，学校提供相关专项资金，确保“名师”成长各阶段的科学性与实效性。

通过“学生最喜欢的教师”或“校园十大杰出教师”评选活动，学校可以及时发现教学一线“名师”，对其重点培养和关怀，尽快成为远近闻名的“学校代言人”。

十、提升“办公条件”——坚定信念

教师办公条件的逐步改善，是学校提升教师幸福感的关键一环。只有把学校管理做实做细，才能让教师安心从教、舒心工作。

学校要想实现跨越式发展，必须与时俱进，逐年增大投入，多方籌措资金，根据事情轻重缓急，切实把钱花在刀刃上。如，粉刷教学楼，美化多功能教室，夏天解决办公室的空调问题，冬天做好暖气保供措施，给教师们统一更换崭新办公桌，给某些不能回家吃饭的教师提供校园自助餐，给每位教师配备电脑、优盘、电子翻页笔等教学用品。

另外，学校还可以定期开展“最美办公室”评比奖励活动，展示教师良好的精神风貌，提升教师工作的幸福指数。教师们在活动中，可以自己动手设计办公室布局，清扫卫生死角，用劳动和智慧彰显办公室特色文化。

校园环境提升，办公条件改善，营造温馨而浪漫的文化氛围，可以能够明显增强教师的集体荣誉感、认同感、归属感，让教师心花怒放，充分享受职业幸福，始终坚定从教信念。

参考文献：

[1]史凤山.教师职业幸福感缺失的现状及培养策略——以太原市实验小学为例[J].教育理论与实践，2013（35）.

[2]刘次林.教师的幸福[J].教育研究，2000（4）.

[3]王梅.小学教师职业幸福感研究——以上海泰州地区为例[D].上海：华东师范大学，2007.

（责任编辑：朱福昌）