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更好掌握“四边形的特征”

2023-03-11林路薇

小学教学设计(数学) 2023年12期
关键词:汇总共性全班

文|林路薇

四边形形状千千万,各有各的特征,如何让学生在认识四边形共性的基础上,更好地区分和掌握不同四边形的特征?可以从“画”“分”“拉”三个环节入手,有效地沟通四边形特征之间的联结。

一、画,掌握共性

1.用尺子在纸上画一个任意的四边形,画完看一看其他同学画的四边形。

思考:(1)大家画的四边形一样吗?(2)为什么这些图形形状不同,但都是四边形呢?它们有什么相同的地方?

2.先小组讨论,再全班交流,得出结论:它们都有四条直的边和四个角。

3.得出结论后找一找:

(1)找一找你画的四边形的四条边和四个角。

(2)找一找你同桌画的四边形的四条边和四个角。

二、分,掌握个性

1.请你挑一个四边形来说一说它的特征。

(先小组内说一说,再全班交流)

2.同桌合作,根据各自的特征把这些四边形分分类。比一比,哪一组的方法最多。

3.汇总、交流。

(1)收集不同的分类方法,汇总整理。

(2)讨论:他们是怎么分类的?

(3)全班交流想法。(有想法的组说一说,如有困难,请分类的组说分法)

一类:①⑤另一类:②③④⑥一类:①④⑤⑥另一类:②③一类:①④另一类:②③⑤⑥一类:①④⑤另一类:②③⑥

4.归纳小结:这些图形,可以根据各自独有特点进行分类,可以根据角的特征来分类,也可以根据边的特征来分类,还可以根据它们是不是轴对称图形来分类,我们要抓住这些四边形不一样的特征。

三、拉,沟通联结

1.在钉板上拉一个任意的四边形。

2.改变一个点的位置,变成特殊的四边形(先组内交流,再全班交流)。

3.思考:你能在此基础上继续拉出我们熟悉的四边形吗?

(1)独立尝试。

(2)全班交流。

4.交流:在这个拉、变的过程中,你有什么想说的吗?(再次沟通四边形的特征)

在四边形特征的学习中,通过画、分、拉等形式帮助学生更好地掌握四边形的特征,整个过程,把思考的权利、时间和空间还给学生,让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台,让他们在质疑和讨论交流中获取知识,提升能力,感受成功的愉悦。

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