淡 睿 梧州市第二职业中等专业学校

一、研究背景

梧州市位于广西东部，毗邻广东省，所以梧州市不仅是粤语的发源地之一，还是广西粤剧的发祥地，有着丰富的粤剧文化和历史。同时，梧州市也是多民族聚居地区，有着丰富的少数民族文化。然而在经济全球化快速发展的大背景下，现代文明和西方文化为粤剧文化和少数民族文化带来了巨大的冲击，使很多优秀的粤剧文化和少数民族文化濒临失传。新时代，人们的审美观和文化观发生了巨大的变化，粤剧文化和少数民族文化已经难以满足新时代人们的文化需求。民族工艺品作为中华民族发展历史中沉淀下来的文化精品，也遇到了与粤剧和少数民族文化同样的发展困境。民族工艺品逐渐受到一些客观因素的限制，难以满足人们个性、时尚和流行的追求元素。中职学校民族工艺品制作专业作为我国当前民族工艺品技能人才培养的重要教育阵地，既承担着人才培养的责任，又承担着民族工艺品传承与发展的历史使命。目前，我国中职学生和家长对民族工艺品制作专业的发展和前景缺乏信心。同时，广西地区的中职学校民族工艺品制作专业教学模式和内容较为传统，几乎没有结合粤剧头饰制作工艺与民族工艺品制作教学融合的相关研究，没有充分发挥民族文化特色和艺术特点，使民族工艺品制作缺乏文化底蕴和特色。

2013年，教育部、文化部和国家民委《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》中明确提出，推进职业院校民族文化传承与创新工作的重要任务，其中包括推动民族文化融入学校教育全过程和推动民间传统手工艺传承模式改革。广西壮族自治区文化厅印发《广西文化产业跨越发展行动计划（2017—2020）》的通知 （桂文发〔2017〕34号）指出，打造文化创意品牌，其中包括内涵丰富的原创文化产品品牌，坚持保护传承和创新发展相结合，提升产品品质，促进工艺美术全面发展，积极建设梧州宝石城工艺美术产业集聚区。尽管国家和当地政府积极推进民族工艺品传承模式改革和工艺美术产业聚集区建设，但依然无法有效地推进广西地区中职学校民族工艺品制作专业教学模式的创新和改革。当前，要打破广西地区中职学校民族工艺品制作专业教学模式的瓶颈，让民族工艺品制作成为一个热门专业，以得到学生和社会的高度认可。梧州市处于粤港澳大湾区和北部湾经济区辐射范围，未来将逐步发展成为两广文化产业输出的大后方，依托深厚的民族文化基础和影视文化、展演文化、文化创意市场，手工艺品、服饰、装饰品、舞台道具以及相关的平面设计等产业必将持续升温。而且，这也会助推粤剧头饰制作工艺与民族工艺品制作教学相融合，为民族工艺品制作专业教学提供良好的教学资源和基础。充分结合粤剧头饰制作工艺，挖掘粤剧头饰的文化内容和工艺技艺，展现鲜明的民族工艺品特色和艺术特点，更好地发挥粤剧文化的重要作用，从而实现广西地区中职学校民族工艺品制作专业教学模式的创新改革。

二、将粤剧头饰制作工艺融入民族工艺品制作专业的教学实践

粤剧头饰是粤剧表演中的重要道具，需要以全手工的方式进行原创性的设计。粤剧中的每一个角色都有各自独特的头饰打扮。以花旦为例，粤剧中的花旦头饰并非千篇一律，除了片子石是必用的头饰物件，还要根据不同角色佩戴不同的头饰。头饰的设计与制作，需根据不同朝代、不同剧目中的角色造型，按演员身高、脸型肥瘦的比例进行搭配，头饰的配件形状与大小也是如此。头饰的颜色要根据粤剧角色和服装进行搭配，多以柔和明亮为主。粤剧头饰对角色的塑造起到举足轻重的作用。一件好的头饰，能大幅提高剧中人物的感染力，尤其是请安、台前亮相时，观众的眼球都聚焦在演员的身上、头上，靓丽夺目的头饰往往能牢牢地锁住观众的目光。

近年来，粤剧头饰制作工艺受到社会各界的关注。一方面粤剧界积极推广和融合创新粤剧发展，对粤剧头饰制作工艺进行创新。另一方面职业院校积极推进粤剧进校园、进课堂活动，加强粤剧头饰在教学中的运用和实践。例如，梧州市第二中等职业学校建设有粤剧头饰大师工作室。同时，梧州市地处广西与广东的交汇处，梧州市人民也非常喜欢粤剧。梧州市各级政府及相关单位也积极加强与广东省的合作交流，推动舞台头饰、影视道具和服饰等的发展。

（一）挖掘粤剧头饰文化内涵，提升学生工艺品的文化底蕴

《粤剧六十年》记载：“南宋末期，南戏传入广东，成为最早的粤剧。”可见，粤剧有着悠久的发展历史，成为粤桂地方文化的代表，深受粤桂地区人民群众的喜爱。粤剧头饰是粤剧的重要组成部分，是粤剧人物形象刻画和角色语言表达的重要元素。粤剧头饰作为重要的民族工艺品之一，展现了粤桂两地人民群众丰富的文化思想、精神面貌和民俗民风，有着丰富且深刻的文化内涵。粤剧头饰作为重要的素材，要融入中职民族工艺品制作专业教学中，就必须深入挖掘粤剧头饰的文化内涵。

首先，讲好粤剧头饰的文化故事。粤剧头饰经过几百年的发展，已成为中华优秀传统文化，发展源远流长、影响深远，滋润着粤桂两地人民群众精神，支撑着粤桂两地人民群众奋斗向上。中职教师要借助粤剧头饰深刻的文化内涵，讲好中国故事，传承中华优秀文化，激励中职学生努力奋斗、创新发展，不断地为传统文化和民族文化的传播努力，把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。中职学生正处于青春期，正是个人意识形态和价值观形成的关键时期。中职教师要提炼出粤剧头饰的精神标识，把粤剧头饰的文化内涵与当代价值相融合，展示新时代的文化精神，引领学生树立正确的价值观。

其次，理解粤剧头饰的文化内涵。文化是艺术的生命，是艺术作品传播的驱动力。粤剧头饰为什么能够流传久远，正是因为它具有深刻的文化内涵，承载着其不竭的生命，影响着一代又一代人。学生要想创作出具有生命的民族工艺品，就必须赋予作品深刻的文化内涵，并通过工艺品展示出来，让更多的人感受到工艺品带来的文化力量和生命力。因此，教师要向学生阐述透彻粤剧头饰的文化内涵，从其历史发展、制作工艺、材料选择、角色表达、人物刻画等各方面来理解粤剧头饰的文化内涵。

只有民族工艺品制作专业的学生具有深厚的文化底蕴，才能使工艺作品创造出深刻的文化内涵，表达出创作者的思想意识。因此，粤剧头饰制作工艺融入民族工艺品制作专业教学实践必然要建立在学生了解粤剧头饰发展、理解粤剧头饰内涵的基础上，学生才能进步与发展，才能更好地传承民族工艺品的文化价值。

（二）重视粤剧头饰制作工艺，提升学生制作工艺品的能力

粤剧头饰制作非常讲究工艺，也非常注重材料的选择。只有运用合适的工艺，选用恰当的材料，才能制作出精美的粤剧头饰，形象地表达粤剧人物和角色的特点。粤剧头饰制作由很多的零部件组成，每个零部件又有很多形状、花饰，制作工艺十分复杂，非常考验手工艺人的能力。要想将粤剧头饰制作工艺融入民族工艺品制作专业教学实践中，教师必须要熟悉粤剧头饰制作工艺技术，懂得粤剧头饰材料的选择和使用。

首先，采用互联网技术，分解粤剧头饰制作工艺。在传统的民族工艺品制作教学中，教师要循序渐进地带领学生熟悉工艺品制作的各项技能，再让学生反复练习，以掌握扎实的工艺品制作技艺。随着科学技术的快速发展，VR、3D、AR等技术在中职课堂教学中得到了广泛运用，大大提高了课堂教学效率。中职教师可以采用VR、3D、AR等技术，一步步地向学生分解粤剧头饰制作工艺，并结合分解的制作工艺进行讲解，让学生更加直观、生动、全面地观察粤剧头饰制作工艺。同时，在教师的深入讲解下，学生能更好地理解制作流程、方法及技艺，帮助学生掌握正确的粤剧头饰制作工艺技能。

其次，举办粤剧头饰展览，了解粤剧头饰制作技艺。粤剧头饰制作需要的材料多、工艺复杂，依靠教师课堂教学，很难全面覆盖粤剧头饰制作的材料和工艺。中职学校通过举办粤剧头饰展览，可以让学生沉浸在琳琅满目的粤剧头饰世界中，感受粤剧头饰带来的震撼。一方面学校和教师可以通过自己的渠道搜集与粤剧头饰相关的制作素材和工艺，另一方面教师可以布置实践作业，让学生通过自己制作、购买及其他途径获得粤剧头饰相关制作素材。同时，召集工艺品制作专业学生共同参与办展，为素材、工艺制作卡片或为素材、工艺分类分区。这样学生将会在实践过程中进一步了解和掌握粤剧头饰制作素材和工艺，也将更全面地认识粤剧头饰，从而提升学生的工艺制作创新意识。

最后，举办工艺品制作大赛，展示学生的工艺技能。技能大赛是展示学生技艺能力的主要平台，也是学生创新发展和能力学习的重要机会。所以中职学校要积极举办工艺品制作大赛。例如举办广西民族工艺品制作大赛、粤剧工艺品制作大赛等各类技能大赛，设置丰厚的奖品，鼓励学生全员参加。学生可以以个人、小组类的形式参与技能大赛，并为每个参赛的个人或小组配备一名指导教师，指导学生完成技能大赛作品的创作。通过技能大赛的比拼，既能激发学生的创作热情，又能让学生集思广益、开放思维，创作出具有个性的工艺作品。

民族工艺品制作专业培养学生的核心能力就是制作能力，要求学生熟悉工艺品制作材料的选择，掌握工艺品制作流程和工艺。粤剧头饰制作工艺复杂，很适合民族工艺品制作专业实践教学。通过工艺技艺的分解和教师讲解，可以让学生理解透制作技能，再通过粤剧头饰展览和技能大赛等实践，让学生全面地认识粤剧头饰，掌握粤剧头饰的制作工艺。

（三）推动粤剧头饰文创发展，提升工艺品的传播水平

工艺品制作的目的是为了更好地传承与发展优秀传统文化，同时也是传递艺术美和工艺美的重要途径。民族工艺品制作专业学生既要理解优秀的传统文化的深刻内涵，掌握扎实的工艺品制作技能，又要懂得传播和传承工艺品。粤剧头饰最广泛的用途就是粤剧表演。随着优秀传统文化的创新发展，粤剧头饰不再停留在粤剧舞台上，而是通过各种途径，传到千家万户，让更多的人民群众了解粤剧、熟悉粤剧头饰。

首先，鼓励学生创新创业，推动粤剧头饰文创产品的发展。粤剧头饰既是优秀的传统文化，是艺又术精品。在“大众创新，万众创业”的背景下，中职学校要鼓励学生创新创业，将粤剧头饰作为核心文创产品进行研发和销售，打造独具特色的文创产品。同时，中职学校还要引导学生开阔文创产品的创作思路，让粤剧头饰与游戏、影视等相结合，引导文化潮流，打造以粤剧头饰为核心内容的文化IP。另外，中职学校还可以结合粤剧头饰设计灯具、摆件等艺术品，通过与旅游景区合作 ，推动文旅融合发展。

其次，以粤剧头饰为元素，设计日常生活用品。粤剧是人民群众劳动的结晶，源于几百年来的生活灵感。粤剧头饰设计与制作也应广泛地与日常生活用品相结合，融入人民群众的日常生活中。以服装为例，服装上可以设计粤剧头饰图案，结合服装的设计和色彩，打造独特的服饰风格。

粤剧头饰制作工艺的传承与发展，需要民族工艺品制作专业学生为之不断努力。因此，各学校应鼓励学生创新创业、促进文创产品发展，为学生提供工艺品制作的新思路，引导学生正确地传承与发展工艺品。

三、结语

粤剧头饰是粤桂地区著名的民族工艺品，蕴含着丰富的文化、深厚的历史和复杂的工艺，粤剧头饰制作是工艺品制作技艺的典型代表。随着中职学校民族工艺品制作专业教学的创新发展，将粤剧头饰制作作为重要的教学内容融入其中，必然能促进粤剧头饰这一民族的传承与发展。