陶红梅

【摘要】在小学数学课堂教学中，教师要以学生为主体，给学生充足的时间，让他们成为知识的主动探索者，要充分调动学生的学习积极性，引导他们在“想”“说”“做”“问”中积极主动地学习，让数学课堂真正成为充满智慧的学习乐园。

【关键词】小学数学教学；想；说；做；问；数学课堂

一、静心思考，在“想”中学习

数学是思维的体操，数学教学的主要任务是发展学生的思维。在课堂上，教师应给学生自由思考的时间，提升学生的思维能力。

笔者在教学“3的倍数的特征”相关知识时，设计了这样一个活动：让学生闭上眼睛，用耳朵听笔者在计数器上拨出的数是不是3的倍数，如果是的话数字可能是几。学生带着好奇的心理闭上眼睛，静静地听笔者拨了6颗珠子。拨完后，笔者没有急于追问答案，而是给了学生思考的时间。不一会儿，学生踊跃发言：6、60、600、6000、1113、11112、111111……学生的答案越来越多，活跃的课堂氛围出乎笔者的意料。

上述案例中，笔者给学生提供了广阔的思维空间，学生对3的倍数特征的理解由模糊到清晰，由抽象到具体。在数学教学中，教师应尽可能地在每一堂课中点燃学生思维的火花。教师多给学生留一些独立思考的时间和空间，学生就会有更多的创新发现和独到见解，这样的课堂才更具活力。

二、能说会道，在“说”中学习

爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言。”因此，在数学教学中，教师应重视对学生语言表达能力的培养。在教学中，教师应该加强学生“说”的训练，使学生通过“说”，练出口才，练出胆量，练出智慧，练出本领。

在教学“商的近似值”相关知识时，笔者要求学生在解决实际问题的过程中，灵活掌握该用“去尾法”还是“进一法”求近似值。新课结束后，学生对这两种方法有了一定的了解，但是他们的这种了解还只是停留在表面。如果教师能设计一系列的习题，让学生辨一辨，说一说，那他们对取近似值的方法一定有更深入的理解。所以，笔者安排了三道题目让学生说一说用什么方法取近似值：

每个油壶可以装3千克油，装40千克油需要准备几个油壶？

做一个奶油蛋糕要用7.5克奶油，50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕？

一只丹顶鹤的身高是1.2米，一只鸵鸟的身高是2.8米，这只鸵鸟的身高大约是丹顶鹤的多少倍？

笔者给了学生充分的时间和空间表达自己的想法，学生的语言表达能力、思维能力都得到了提升。俗话说：“只可意会，不可言传。”而数学课堂教学中，教师不仅仅要让学生“意会”，还要让学生能把内心的想法用数学语言表达出来。语言是思维的“外壳”，培养学生的思维能力和数学语言表达能力必须同步进行。

三、动手实践，在“做”中学习

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。”现代教学论认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。只有让学生在“做”中学数学，才能有效地提升学生的思维能力。

笔者在教学“认识角”的相关知识时，要求学生感受角的大小和什么有关。为了让学生主动获得这样的体验，笔者设计了一份操作菜单：

我来比一比——用准备的材料做一个角，和同桌比比谁的角大；

我來变一变——试试把这个角变大一些，再变小一些；

我来说一说——角的大小和什么有关？和同桌说一说。

在这样的操作活动中，学生从认识静态中的角过渡到认识动态中的角，并在这个动态变化中直观认识到角有大小。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进好好学习的愿望。”在上述案例中，笔者努力创设动手实践活动，让每个学生在“做”中体验到成功的快感，使不同层次的学生都能积极主动参与到学习中来，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励学生不断地思考、创新。

四、敢于质疑，在“问”中学习

“学起于思，思源于疑，疑解于问。”问题是思维的起点，是创造的前提。在教学中，教师必须精心设计问题，鼓励学生质疑，引导学生参与课堂教学，调动学生学习的积极性。

笔者在教学“长方体和正方体”相关知识时，设计了这样一个问题：长方体和正方体有什么特征呢？请根据所带的模型进行观察、提问，并回答你所提的问题。

笔者鼓励学生大胆提问，说出自己的想法。学生的积极性很高，有的问：“长方体的每个面是不是都是长方形？”有的问：“正方体的每个面都是正方形吗？”还有的问：“正方体的12条棱长度都相等吗？”

学生大胆质疑，在主动提问、验证的过程中，变“要我学”为“我要学”。他们自己去发现问题、提出问题、解决问题，从中获得成功的体验。

在教学中，教师应该通过多种形式，提供一些富有挑战性和探索性的问题情境，给学生创造提出问题的机会，让他们想问、敢问、会问，使学生由被动质疑逐步转向主动质疑，这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生的创新能力和思维能力得到发展。

在小学数学课堂教学中，教师要以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，引导他们在“想”“说”“做”“问”中积极主动地学习，让数学课堂真正成为充满智慧的学习乐园！

（作者单位：江苏省南通市海门区实验小学）