文|━秦梦潇

采访李文平校长是在一个阳光明媚的早上。阳光透过玻璃窗洒进屋内，屋外传来孩子们的欢声笑语，在这样的氛围中，李校长讲起了自己的故事。

李文平从事教育工作的30多年间，先后任职5所学校。无论是在西关小学，还是在上南街小学，无论顺境还是逆境，她坚持将以人为本、立德树人的思想贯穿始终，让师生们在轻松和谐的校园氛围中工作、成长。

在逆境中潜心成长

1989年，李文平从晋东南师专中文系毕业，作为当时第一个当小学老师的大专生，她信心满满地来到八一路小学任教。当时学校三年级班容量大，于是就以抓阄的方式从每个班里分出一部分学生，组合成一个新的班级，交给了李文平。上课第一天，李文平怀着一腔热情走进教室，可无情的现实泼了她一头冷水。班里原本50多个学生，只来了20多个，没有来的学生都被家长领着去找校长，强烈要求不去这个新老师的班。

这件事情给当时初出茅庐、年轻气盛的李文平当头一棒，但也激发了她不服输的劲头。她开始把自己当成学生，积极向老教师学习管理班级的经验，静下心来研究教材和教法，让自己的课堂变得高效和有趣；把家长当成朋友，时常交流孩子的情况；把班级当成家，像家长一样关心学生、爱护学生。一个学期下来，这个新组建的班级竟然在考试中获得了年级第二名。亦师亦友的师生情谊，越来越多的家长认可，让李文平找回了自信。

2005年，李文平被调入西关小学担任校长。那时的西关小学，师资力量薄弱，不被社会所关注。如何带领大家走出困境，消除社会对西关小学的偏见，成为了李文平必须要面对的问题。她首先从改善学校环境入手，教学楼墙壁破损，李文平买来涂料、砂纸和老师们一起打磨、粉刷；厕所脏了，她拿起工具跑去冲刷；冬季取暖的时候，巷子狭窄，运煤车无法进入校园，她领着老师们用平车、箩筐，硬生生地把几十吨的煤从巷口搬进校园；夏天暴雨来临，学校门口地势低洼成了臭水沟，李文平和老师们架起人桥，用胳膊和肩膀，把孩子们一个一个扛进来、再一个一个送出去。虽然已过去了很多年，但说起这些情景，李文平依然觉得历历在目。正是这种艰苦奋斗的经历，造就了她率先垂范和坚韧不拔的品格。在她的带领和老师们的共同努力下，西关小学的办学质量不断提升，校园环境越来越好，社会认可度越来越高。2009年，西关小学成为全国综合实践活动课程教育研究基地和示范校；2010年，学校荣获山西省“三育人”先进集体；2012年，全区“课堂教学模式重建”观摩活动在西关小学召开。

让全体师生乐享校园

2017年5月，李文平被调入上南街小学担任校长。从一个平台跳跃到另一个平台，李文平的心中充满忐忑，毕竟这个舞台比之前的要大得多，情况也要更加复杂。“上南街小学是长治的一所老牌名校，这种优势，反而让我如履薄冰。怎样让老牌名校焕发新颜，成为当时我一直思索的问题。”李文平说道。

“都说一个好校长就是一所好学校，我觉得一群好教师才能成就一所好学校。”想要推进教学发展，最离不开的就是高质量的教师团队。为了使青年教师脱颖而出、早日成才，李文平在上南街小学充分发挥“名师领衔、学科组团”的雁群效应，把建设高素质的师资队伍作为学校发展的源动力，制定了多项培养计划，从教学质量、课题研究、论文撰写、竞赛辅导、示范引领等方面激励教师全面提升；通过量化评比、校本培训、外出培训以及参加各类主题教研活动，促进教师专业发展。此外，学校还在教师中相继开展了“导师引领发展工程”“青蓝比武工程”建设，让骨干力量和老教师发挥传、帮、带作用，形成了稳定的专业发展力量。

“我一直认为校长要有一双慧眼，善于发现教师的长处。只有发展优势，才能促进教师进一步发展，帮助他获得职业成就感。”基于这样的认识，李文平提出“人人能发展，个个会发展”的教师发展观，学校采用多把尺子评价教师，让每位教师清楚自己的优势、发展自己的优势，并且在管理教师队伍时，尺子的刻度会不断调整。出于多年养成的习惯，李文平会认真观察了解每位教师，并随时找机会和教师进行交流沟通，无论是生活话题，还是工作问题，都和大家聊得来。在大家眼中，她很多时候不像校长，更像身边的朋友或邻里，甚至有的年轻人感情遇到问题都会悄悄找她咨询。“只有校长加强与教师的有效沟通和平等对话，才能营造民主、平等、尊重和信任的管理氛围。我希望自己是老师的知心人、贴心人。”

学校文化建设是校长的重要工作内容。来到上南街小学后，李文平集思广益，最终确立了“以德立校、以智施教、以红育人、以美达人、以文化人”的“五园”建设目标，提出了以“上善若水品自高，磁石诚心恒指南”为校训。经过多年的建设，如今的上南街小学，革命校园——思想政治教育行，智慧校园——信息科技教育行，书香校园——读书活动实践行，国学校园——人文素养教育行，美丽校园——生态环境教育行的五大板块素质教育，已慢慢渗透到每一个教师和学生的成长当中。尤其是“赓续红色基因，打造红色铸魂”的校园品牌进一步擦亮。初到上南街小学，李文平了解到学校曾是长江支队（南下干部）的出发地，便因地制宜、因势利导建设了全省首个以“红色长廊、立体浮雕、南下之路、实物展示”为景观的红色主题教育基地，弥补了学生革命传统教育的短板，让学生在校园里就能接受爱国主义教育、革命传统教育。此外，创新落实双融合工程，让学校文化与红色基因深度融合，构建“红色”课程系统，形成了“红色革命圣地研学课程、红色书籍阅读课程、红色艺体节目展演课程、红色主题班会课程”等一体化的红色教育课程，通过红色基因课程建构，打造了学校思政教育的特色品牌，得到了社会各界的认可。

李文平认为，孩子是学校的主人。上南街小学地处繁华地段，空间有限，为了不让孩子们的活动场地受影响，李文平缩减校领导的办公面积，将有限的空间全部让给了孩子们，建成了图书室、环保馆、舞蹈室、科技室、羽毛球馆、排练厅等场地，保证了孩子们的活动场所。同时，李文平也非常重视给孩子们仪式感，组织每个班级拍摄了“全家福”，挂在教室醒目的位置，让孩子们更有团队意识、更有归属感。为了让评价更立体，李文平主导设计了“送你一朵小红花”活动，将评价贯穿于学生学习的全过程、全时空、全要素，更加注重评价的过程性、日常性、动态性，只要学生在某一个方面有进步、有特长，就会得到肯定和认可。这种多元化的评价方式，从学生的心理需要和实际出发，不仅能让他们身上的闪光点更亮，还给他们提供了展示自我的平台和改变自我的信心，让他们变得更加阳光自信。

做好学生心中的“站神”

早在西关小学时，李文平就已经建立了课后服务的意识，她把当时全校14名教师的特长全部充分挖掘，成立了沙纸画、口风琴、折纸、葫芦丝等兴趣社团，不仅培养了孩子们的兴趣，更在很大程度上缓解了父母的教育压力，解决了很多因工作忙无法按时接孩子的家长的燃眉之急。

2021年，“双减”政策出台后，李文平带领上南街小学的教师团队采取了一系列新措施，进一步丰富课后服务的内容，不仅落实了“双减”工作的要求，也丰富了孩子们的课外知识，提升了其综合素质。新冠肺炎疫情防控期间，保障校园安全成为学校工作的重中之重。李文平利用假期时间，带领老师们自己动手为学生绘制了几百米长的安全通道，粘贴了上万枚的安全距离标志点，定制了不同年级不同颜色的师生居家测温卡，汇总了2500多名学生“两点一线”线路图，提炼了20余条学生返校后的“一日常规”。这一系列的创新举措，推动了上南街小学疫情防控常态化的开展。

在上南街小学，学生们给李文平起了一个外号，叫“站神”，因为她每天都会提前几十分钟到学校，站在门口迎接师生，放学时也会提前到校门口和大家道别。一天四次，每次半个多小时，日复一日，从不间断。三年来，李文平用这种现场办公的方式搭建起了家校共育的桥梁，渐渐地，家长找她反映问题的、告状的越来越少。“我现在在门口做的最多的事情就是传送。这个家长说：‘校长，孩子忘带作业了，麻烦您给了孩子。’那个家长说：‘校长，孩子的文具盒没拿，请您带给他。’”有人问她：“李校长，你累不累？”“累，怎能不累？每天下班回家，腿是胀的，脚是肿的。”2021年冬天，李文平得了关节炎，膝盖肿得像个馒头，不能弯曲，还有积液，医生要求必须卧床休息。她晚上用盐袋敷、用艾灸烤，第二天贴个暖宝、戴上护膝准时准点地站在学校门口。“说实话，我也害怕风吹日晒损伤皮肤，我也担心积劳成疾。但是，我不想让孩子们失望。2020年我外出考察学习，走了一个多星期，回来后一群孩子围着我问东问西，有个孩子掉着眼泪说：‘校长阿姨，我还以为见不着你了呢。’所以，我必须得站在那里。”李文平说。有人觉得，校长天天做这些小事情，有意义吗？而在李文平看来，把一件件教育的小事做好了，就是做好了教育的大事。

回顾李文平的教育生涯，前15年，她把精力重点投入在学生、课堂、课程中；后15年，她的精力更多地投入在校园、教师和管理中。总结她的教育经历，可以说每一段都给了她很大的提升与启发，让她的教育理念不断完善。教育是人的教育，应该重视人与人之间的和谐，这也是她这么多年来一直追求的目标。岁月匆匆，虽然已经不再青春年少，但她和学校的故事仍在继续。