王 晶

(山东劳动职业技术学院思政部,山东 济南 250000)

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出“通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。”[1]职业院校与普通院校的最大区别在于更注重学生的职业素质培养，因此应按照新时代的要求进一步加强劳动教育，把劳动教育融入育人全过程，引导广大学生树立正确的劳动价值观，通过劳动实践养成良好劳动习惯与品质，培养新时代需要的全面发展的人才。

一、新时代职业院校开展劳动教育的内容

(一)树立正确劳动价值观，深化对劳动内涵的认知

首先，加强劳动教育，应对劳动内涵有正确的认知。何谓劳动？从劳动本身的含义而言，劳动是指人类创造物质或精神财富的活动。从劳动的意义而言，劳动创造了人类社会与人类本身。习近平总书记强调：“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。”[2]“人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。”[3]恩格斯也曾指出：“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。”[4]因此，劳动是人类特有的基本社会实践活动，是人类社会发展的基础，人通过劳动改变自然，创造了人类社会，促进人的全面发展。随着社会日新月异的发展，劳动的内容和手段会发生变化，但劳动本身不可少，劳动教育不可缺失，只有正确认识劳动及其价值所在，进行勤奋踏实劳动，才能实现自己的个人价值和社会价值，服务社会、报效祖国。

其次，要引导学生树立正确的劳动价值观。劳动教育的关键在于对学生进行劳动价值观的塑造。马克思认为，劳动不仅是谋生的手段，更是通向客观世界与主观世界的媒介，也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路[5]。2013年4月28日，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时指出：“必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。”[6]大学生处于“三观”形成的关键期，正需要通过劳动教育帮助其树立正确的劳动价值观，认识劳动的重要性，让他们明白无论社会发展到什么程度，劳动都是幸福的源泉，人世间的一切美好都是通过劳动创造的。

(二)弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，汲取奋进力量

职业院校加强劳动教育不仅要传授劳动知识与技能，也要塑造学生积极向上的精神面貌，要弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，从中汲取奋进的力量。

习近平总书记指出：“‘爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献’的劳模精神，生动诠释了社会主义核心价值观，是我们的宝贵精神财富和强大精神力量。”[7]劳模是劳动者的杰出代表，是广大劳动者学习和奋斗的榜样，在劳动模范身上我们看到了可学、可敬、可信的榜样力量。时代在变迁，但劳模精神的本质从未改变，新时代需要广大劳动者不懈奋斗。职业院校的学生要学习他们不怕困难、甘于奉献、立足本职、勇于担当的优秀品质和精神，并化作不断奋进努力的力量源泉，在踏入社会迈向工作岗位时，不仅要做一名合格的劳动者，还应争做一名优秀的劳动者。

劳动精神是全体劳动者共同的精神财富，是成为一名合格劳动者的基础。合格的劳动者应具备崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的品质和精神面貌。崇尚劳动是中华民族的传统美德，重视劳动教育是我们的民族特性。民生在勤，勤则不匮，无论是物质财富还是精神成果，都需要勤奋劳动获取。因此让崇尚劳动成为一种社会风尚，倡树干一行爱一行，爱岗敬业的精神品质十分必要。

工匠精神是成为优秀劳动者的内在动力，是对质量的精益求精、对工作的一丝不苟、对匠人匠心精神的传承赓续。目前，我国已经建成了世界上最大规模的职业教育体系，职业教育在助力青年学生实现技能成才，培养大国工匠、能工巧匠，服务经济高质量发展中作出了重要贡献。我国正由制造大国向制造强国迈进，更需要一批具有工匠精神的高素质人才。在这一过程中，每一个职业院校的学生都可以在自己的专业领域追求卓越，成就出彩人生，贡献伟大祖国。

(三)开展劳动实践活动，进行辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动

马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。”[8]“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。”[9]劳动本身就是实践的过程，因此劳动教育必不可少的环节就是劳动实践。进行积极的劳动实践离不开辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动，在劳动实践的过程中可以深化对劳动内涵、劳动价值、劳动精神的认识。

对于“新时代需要什么样的劳动”这一历史命题，首先，新时代需要的是辛勤劳动[10]。中华民族历来就是辛勤劳动的民族，在上下五千年的文明史中形成了勤劳勇敢的民族性格和精神。今天中华民族正以不可阻挡的气势和步伐迈向伟大复兴的新征程，在这伟大征程中，所有目标的实现都离不开辛勤劳动。其次，尊重劳动，辛勤劳动，也要诚实劳动，以诚为重，以诚为先。习近平总书记说：“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”[11]这一重要论述从国家、社会和个人的角度阐明了诚实劳动的重要意义。最后，随着时代的发展，劳动除了简单劳动、复杂劳动之外，还出现了创造性劳动[12]。由于三种劳动创造的价值不同，伴随信息化的发展和智能化时代的到来，使得当前社会发展对人才的需求更趋向于实践型与创新型。关注技术、强调实践、追求创新是新时期劳动教育新的实践导向[13]。因此，新时代的职业院校学生不仅要脚踏实地劳动，更要注重创造性劳动，将自己的知识、技能、创造转化为更多的社会财富。

二、职业院校加强劳动教育的重要意义

(一)劳动教育是落实立德树人根本任务的重要抓手

立德树人是教育的根本任务。“立德”立的是大德。劳动教育不仅仅等于技能的培养，更重要的是发挥价值引领的功能，使学生在劳动中形成完善的人格、树立正确的价值观，因此劳动教育是“立德”的重要途径。“树人”树的是新人，是德智体美劳全面发展的时代新人。职业院校是培养高质量发展人才的重要阵地和渠道，技能的掌握、大国工匠的练就归根到底都依靠具体的劳动实践。聚焦中华民族伟大复兴的历史伟业，职业院校加强劳动教育可以引导学生投身正确的劳动实践，指引学生主动在自己的专业领域练就过硬本领，掌握精湛的职业技能，做全面发展的时代新人。

(二)劳动教育是实现“五育”并举的重要方面

2018年，习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将劳动教育纳入了教育事业总体发展格局。劳动教育有其独特的育人价值：劳动教育可以树德，通过劳动可以引导学生形成热爱劳动、尊重劳动的品行，锻造攻坚克难、积极向上的品质，树立爱国敬业、诚信友善的价值观；劳动教育可以增智，通过劳动可以实现手脑并用，智力与体力紧密结合的过程，也是帮助学生发现问题、提升解决问题能力、增长智慧的过程；劳动教育可以强体，通过系统、持续的劳动有助于学生强健体魄，养成团队合作精神，为个人身心健康、和谐发展打下基础；劳动教育可以育美，通过劳动可以提升学生欣赏劳动之美的情操，帮助学生体悟劳动美感，真正认识与感悟万物之美都凝结着劳动的汗水与创造，从而激发学生的劳动热情。

(三)劳动教育是实现大学生全面发展的重要途径

马克思、恩格斯提出人的全面发展的理念，自由而全面的发展是人发展的最高境界，而劳动是实现人的全面发展的基础和前提。因为只有在劳动中，才能最大可能地激发人的主观能动性，实现人的主体性。职业院校开展劳动教育，有助于帮助学生树立正确的劳动价值观，立足实际、找准定位，在锻造热爱劳动、尊重劳动的品质中，实现个人价值追求与社会发展需要的高度契合，并在劳动实践中提升发展能力、养成健全人格，促进自我全面发展。

三、职业院校实施劳动教育的路径

职业院校不仅是创新驱动发展战略的主要参与者，同时也是推动其顺利实施的重要力量，肩负着培养高素质技能人才的使命。职业院校应以习近平总书记关于劳动教育的重要论述为指导，构建劳动教育课程体系；形成文化育人的格局，涵养工匠精神；挖掘劳动教育资源，形成家庭、学校、社会全方位育人的协同机制。通过采取切实的措施，将劳动教育融通德智体美“四育”，使劳动变为自觉意识、自觉追求、自觉行为，让劳动教育真正落地落实。

(一)构建劳动课程体系，深化职业院校学生的劳动认知

今天的大学生是“00”后的一代，受社会环境、家庭环境的影响，不爱劳动尤其不爱体力劳动的现象层出不穷，有些学生甚至存在一夜暴富、不劳而获的错误价值观，需要帮助他们树立正确的劳动观。

首先，开设劳动教育必修课程，构建劳动教育课程体系。要全面落实教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》文件的要求：“职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16学时；主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计”，同时，统筹考虑、系统谋划劳动教育与职业院校各专业人才培养方案的设置，做到课时明确、课程清晰、考核科学、师资配套齐全等。职业院校劳动教育必修课程的设置，应充分结合学生的特点，立足每一个年级学生的成长发展规律，建立时间轴把劳动教育和每个年级学生的认知需求相契合，形成前后有效衔接的劳动教育课程体系。除了单独开设劳动教育的课程，还要在专业课、公共基础课及实训课等各类课程中充分挖掘劳动教育的育人元素，将其融入各类课程建设中，形成具有专业特色的劳动教育课程。通过构建劳动教育课程体系，开设劳动教育课程，挖掘劳动育人元素，切实发挥课堂主阵地的作用，解决有劳动而无教育的问题。

其次，加强师资队伍建设，创新劳动教育授课形式。职业院校应加强劳动教育师资队伍建设，形成专兼职相结合的师资队伍，保证劳动教育相关课程的高质量开展。可以邀请优秀校友、劳动模范进行授课，让学生近距离地真实感受劳模精神和工匠精神；可以整合各种线上线下的劳动教育素材，建设劳动教育资源库，提高对劳动教育素材的利用；可以充分利用信息化教学平台，采取线上线下相结合的教学手段，建设混合式劳动教育课程。

理论是实践的先导，只有对劳动有全面正确的认知，才会形成对劳动的认同和实践。职业院校通过对学生进行劳动认知的教育，让他们清晰地认识到劳动的重要性，形成尊重劳动、热爱劳动的优秀品质，摒弃好逸恶劳、轻视劳动的错误思想。

(二)将劳动教育与校园文化建设融合，注重工匠精神的培养

职业院校产教融合、校企合作的人才培养模式决定了必须大力弘扬工匠精神，因为工匠精神不仅代表在专业领域有着精湛的技术能力，更是工作态度、精神境界的体现。职业院校加强劳动教育应与校园文化建设相结合，营造尊重劳动、热爱劳动的校园文化氛围，将工匠精神、劳动精神融入劳动教育全过程，实现职业院校学生的可持续发展。

一方面，结合校史文化，善于发现与挖掘杰出校友与身边劳动模范。职业院校每年为国家培养大批的高素质劳动者和技能型人才，也产生了一大批的劳动模范，请优秀校友回校进行座谈，或者举办先进工匠人物事迹展，可以让劳模精神、劳动精神、工匠精神在学生心中扎根，内化于心，养成吃苦耐劳的品质。以山东劳动职业技术学院为例，由于在长期的办学过程中专注于高端技能人才培养，该校涌现了全国劳动模范刁统武、山东省劳动模范赵炳晓等优秀校友，这就是学生身边的榜样。通过宣传杰出校友与身边劳动模范，让学生感受到劳动模范并不是高不可攀的，其实就在他们身边，让学生领悟到劳动模范有共同的特点，就是都具有忘我拼搏的奉献精神、精益求精的工作态度。以此激励学生在平凡的岗位上练就卓越技能，成就自己的出彩人生。

另一方面，充分借助各类网络媒介，发挥校园网络文化育人的作用。新时代的大学生是“网络原住民”，结合职业院校的特点，可以运用校园新闻网站、学校微信公众号、抖音、微博等网络媒介，加强对劳动教育的宣传，潜移默化地影响广大学生将劳动精神内化于心，外施于行，做知行合一的大学生。

(三)整合各种资源，形成劳动教育的育人合力

劳动教育应注重培养学生的创新创造能力，强化学生的社会责任感。职业院校劳动教育应充分利用校内外的各种劳动教育资源，形成学校、家庭、社会协同育人的合力。

首先，整合利用校内劳动教育资源，发挥学校的主导作用。一是充分发挥课堂主阵地作用，将传统日常劳动课程、各类专业课程、实习实训课程与劳动教育相融合，培养学生的劳动习惯和正确的劳动价值观。二是利用校内第二课堂开展劳动教育，提升学生劳动素养。从时间的维度而言，可以将植树节、“五一”国际劳动节、端午节、中秋节、农民丰收节等节日与劳动教育相结合，开展相关主题班会或活动，引导学生热爱劳动、崇尚劳动。从空间的维度而言，从教室到宿舍，从图书馆到报告厅，从校内实训基地到专业实验室，都可以开展劳动教育相关活动，尽可能地提供创新创造的机会和平台，满足不同年级多样化的劳动实践需要，与第一课堂形成互补，提升劳动教育的实效性。

其次，挖掘开发校外劳动教育资源，形成育人合力。以区域内红色教育实践基地、校企合作单位、街道社区等为依托，开展形式多样的社会实践和志愿服务活动，培养学生奉献社会的意识，鼓励学生利用所学主动为社会提供服务，在服务社会的劳动实践中深化对劳动的认同。

劳动是实现中华民族伟大复兴中国梦的基础，青年是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量，职业院校肩负着培养数以亿计高素质劳动者的历史使命，因此应将劳动教育融入职业院校学生的日常学习和生活，引导学生树立正确的劳动观，在劳动中实现人生价值，以劳动托起中国梦。