覃 媚

（南宁学院，广西 南宁 530200）

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政融入美术专业教学，是高校美术人才培养的趋势，也是美术人才培养的内在需求。本文在党中央相关文件精神的指导下和高校课程思政建设经验的借鉴下，探究课程思政融入高校美术专业教学的必要性，并以《字体设计》课程为例，探索教学实施的有效路径。

1 课程思政融入高校美术专业教学的必要性

2020年4月28日，教育部等八部门发布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》明确指出，“加快构建高校思想政治工作体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。学生在学习专业知识的同时，潜移默化地了解政治观念、思想观念和道德规范内容，提高学生的政治认同感和文化自信心，能引导学生将个人未来与国家发展相结合。”全面推进课程思政，发挥好每门课程的育人作用，是国家教育方针政策的要求。把思想政治工作贯穿于美术教学教育的全过程，就是在课程设计、课程实施过程中挖掘美术专业教学中的思政元素，寻找美育、德育和智育的结合点。目前美术专业大学生多数思想活跃，重视专业技能训练，但政治理论素质欠缺，社会公德意识较为淡薄。将思政元素融入美术专业课程教学，是立足世界、党国、民生的基础上，培养学生的艺术思维、提升文化自信、塑造家国情怀、增强时代使命感，同时增强对中国共产党领导国家的思想认同和政治认同。挖掘美术专业课程的思政元素，将知识传授与价值引领相结合，引导学生塑造正确的道德观、世界观、人生观、价值观、职业观等，保证了专业教育与思政教育同向同行。

2 《字体设计》课程思政教学元素的探索

《字体设计》课程是美术高校视觉传达设计专业的学科基础课，是一门研究字体造型应用的课程，对后续的专业课程起着铺垫和基石作用。以往的《字体设计》课程较着重于基础知识的传授和设计能力的培养，对学生的价值塑造较为忽略。字体设计知识点中含有人类精神文明发展的内容，有汉字演变的历史规律、书法的审美特征、印刷的发展、拉丁文字的演变及发展等等。课程要求学生理解字体的结构，掌握文字设计的基本原理并应用。在教学中，应引导学生把国家和社会对公民的价值要求相结合，深入开展宪法法治教育、公民道德教育和职业教育；打破传统教学，寻找课程思政与不同情境教学的结合点，让学生积极主动地学习专业知识技能，更好地实现思政育人目的。

2.1 优秀传统文化元素

文字的发展象征着人类社会由远古走向文明。汉字的线条化和规范化从最初的图文符号到甲骨文、金文、小篆、古隶、隶书、楷书、行书、草书等等的演变，逐步走向完善。整齐和谐美观的方块字体无不体现着中国人的智慧和审美。“象形”“指事”“会意”“形声”“转注”“假借”，这些汉字的构形方法帮助我们理解汉字中的丰富字义，也帮助我们丰富和拓展字体设计的创意。传统装饰性的汉字，千百年来被广泛应用于建筑、家具、织绣、器物、书画和吉庆喜日等日常生活之中。象形文字、鸟虫书、瓦当文字、金石文字、民间装饰字体等，蕴藏着传统文化的精华，兼具美观和实用性，内涵吉祥美好的寓意，是我国宝贵的历史文化遗产。汉字的发展史中蕴含的优秀中华传统文化元素，让学生在鉴赏和理解的过程感受文化的内涵，为培养学生的家国情怀、民族自信心和自豪感提供条件。

2.2 科学设计思维的元素

培养学生的创新精神是字体设计课程教学目标之一。教学过程中教师应需培养学生在设计中科学的创造性思维。设计思维的创新除了要考虑当下新媒体时代的特点，还要紧跟科技的进步。考虑现实技术和虚拟现实技术，如当下流行的动态字体、3D字体。字体设计思考的不仅仅是字体外形、结构和颜色的变化，更应结合科学的思维方式去准确、有效地传播其内容和含义。如用设计语言从辩证、历史、创新等科学的思维方式上去考虑字体的表现形式和字体自身复杂多变的融合性。充分吸取字体文化内涵元素的营养，如中华优秀传统文化思想、美学、哲学、认识论和方法论，借助表象营造意境、传达内涵，利用不同媒介传递不同层次的信息。

2.3 正确价值取向的元素

目前社会处于转型的发展期，市场经济的弱点和西方社会思潮等的出现给大学生的思想政治教育带来了消极影响。社会中盛行的个人主义、拜金主义和享乐主义，对大学生价值观造成了强烈的冲击，模糊了部分大学生的道德意识。加上互联网的快速发展产生的负面结果，给大学生思想政治素质的形成和发展带来了不容忽视的影响。引导学生从日常生活中寻找字体创作的题材和内容，如社会热点、国家战略、市场、法律法规、警示反思、理性思考、制度敬畏与遵守、个人发展与国家、社会的关系，潜移默化地影响着学生的美学修养和品格塑造，塑造着学生的三观。

3 课程思政融入《字体设计》的教学实施路径

3.1 提升教师思政的建设能力

教师是教学的策划者和实施者。推进课程思政建设，美术教师需将专业课程的知识点与顶层思政内容体系结合。抓住美术问题背后的政治和思想本质，要将美术作品的时代背景、艺术现象的文化语境同政治认同、国家意识、文化自信和公民人格相联系。首先，教师应提升思想政治素质。应积极挖掘美术课程知识点内涵的思政元素，在教学各个环节中将专业与思政有机融合。其次，教师需拓展知识的长度和深度，实现课程知识与思政教育的渗透辐射、同频共振。完成价值塑造、能力培养、知识传授的教学目标。最后，发挥团队和平台作用。积极组建专业相关的课程思政教学团队，搭建课程思政教学、科研交流平台，通过经验交流分享会、教学竞赛等不断总结和提升课程思政教学能力。

3.2 创新多维度美术教学模式

把课程教学与实践应用相结合，综合利用线下线上、课内课外、校内校外各种可利用的教学资源。运用学生喜爱的、能自然接受和引起共鸣的感性的形式。教学方法采取任务布置、案例推进、问题导向、课堂讨论、情景模拟、社会实践等等形式。通过成立学生设计小组，锻炼逻辑思维，培养团队合作意识。例如在社会调研时，通过实地走访当地红色革命基地、工业区，加深学生对革命精神、创业精神、城市建设的理解。学生通过收集创作灵感照片、撰写参观心得、进行小组经验交流分享，更深入地了解党、理解国家的各项方针政策。用沉浸式的实践探索活动，让学生获得更多的参与感与体验感。通过切身体验国家的发展进步，树立社会主义核心价值观，做到思想道德素质、职业素养和专业技能的融合。

3.3 考核课程思政教学成效

在学生的考核中，要重视学生的学习和探索的过程。考核时关注学生的个体差异性和逻辑思维的锻炼，从学生的学习规划、学习思路、调查研究和成果展示各个环节进行。学生的创作作品是理论和技能的成果转化，以“主题创作”为考核方向，在字体设计作业的布置上除了考查学生对设计知识的掌握外，还需考查学生的思政学习结果输出。学生字体设计作品内涵的思政元素，如：区域文化、家国情怀、全球视角、道德文化、美学修养、创新精神等等，都是将思政理论融入美术创作的实践成果。教师在“主题创作”内容布置时，应当引导学生主动关注时事，贴近生活，挖掘时事热点，挖掘生活中学生感兴趣的具有教育意义的思政素材用于创作。如以“2022年北京冬奥会”为主题进行字体设计，让学生用作品记录顽强拼搏的奥运精神；记录让世界点赞的高科技：“全机器人操作餐厅”“8K视频技术直播”“防疫机器人志愿者”等等，以主题创作引导学生关注时事，关心国家发展，由内而外地增强民族自豪感和自信心，增强对我党的政治领导认同。

4 结语

课程思政建设应始终坚持以“育人”为导向，突出“价值引领”的作用。美术专业课程在发挥育人功能上有很强的优势。美术专业课程思政的教学内容要融入情感、价值和文化的认同；目标要阐述美术知识中蕴含的哲学思想、美学价值、人文精神、逻辑创造思维，传递社会主义核心价值观的要求和中华民族伟大复兴的理想追求。总而言之，将课程思政融入美术专业课程教学，还需充分发挥其他专业课程的优势。汇集诸如法学、心理学、政治学、社会学等多学科知识，推动资源共享和优势互补，才能形成系统的思想政治教育价值体系，进而推动高校美术专业课程思政教学逐步走向成熟。