文|袁霞娟

怎样做能更好地帮助学生读准时刻？可采用如下教学过程。

一、独立尝试，研究读时刻的一般方法

1.初读时刻。

出示图1、图2，下面的时刻你会读吗？试一试。指名学生读。

图1

图2

（1）观察时针。

时针走过数字7，没有到8，所以是7:55。课件动态延长时针（见图4）。

图3

图4

2.全班交流。

这个钟面表示几时？你是怎么看出来的？先看哪根针？然后再看哪根针？

引导学生总结并板书：时针走过数字几就是几时，分针过了多少小格就是多少分。

二、合作研究，分析错误原因

1.出示图3。根据刚才的方法，这是几时？

引导学生讨论：到底是7：55，还是8：55？哪一种正确？怎么判断？

2.合作分析。利用钟面拨一拨，读一读，再说一说自己的理由。

（2）举例假设。

如果这个钟面是8:55，那么会接近9:00，但图上接近8:00，所以应是7:55。

（3）操作验证。

如图3 往后再拨5 分钟呢？是几时整？

追问：为什么有的同学会错读成8:55 呢？哪里出了问题？强调，关注时针是否到达或超过8。

三、实践操作：掌握整时时刻的特点

1.操作验证。图3 分针继续走5 分钟，是几时整？说明什么问题？

引导学生进行推理，图3 原先应是7:55。（见图5）

图5

2.操作练习。出示图6、图7，如果分针继续往后走，钟面即将会变成几时整？引导学生整体观察，图3、图6、图7这些钟面上的时刻有什么特点？读这些时刻时有什么好方法？

图6

图7

小结方法：读比较接近整时的时刻时，要仔细看时针，接近几，表示经过的是前面一个时刻，然后根据分钟正确读取。

3.独立操作。请你在钟面上拨出一个和4：00 相差5 分钟的时刻，说说你的发现。

图8

图9

反馈：和4∶00 相差5 分钟的时刻分别是3∶55 和4:05。3∶55 时针和4 很接近但差一点儿；4∶05 时针和4 很接近但超过一点儿。

以上教学，学生通过观察发现、合作研究、动手操作等活动，迁移读一般的几时几分的方法，探索读接近整时时刻的方法，更好地促进理解，掌握方法。