李歆苒

这篇习作的整体结构很清晰，“开头——中间——结尾”，把握得很准确，也能够紧紧围绕老师“狮吼功”的特点展现人物形象。同时进行人物正反面特征的对比——“狮子”老师除了“狮吼功”，有时还很搞笑，会让课堂气氛充满乐趣，这一部分的描写让人物形象丰满立体。但美中不足的是缺乏具体事例及细节描写。即人物所属故事的发生与发展，借助具体事例，通过夸张的表达，使这位“漫画老师”的形象变得有血有肉，引起读者共鸣。

修改文

我们班有一位“狮子”老师！嘿嘿，是不是很好奇他是谁？他就是我们班新来的语文老师——赵老师。今天，我就带大家认识一下他吧！

“狮子”老师不高不矮，不胖也不瘦，高鼻梁上架着一副眼镜，浓浓的眉毛下有一双大大的眼睛。其实“狮子”老师长得很帅气，但生气时的那股严肃劲儿，真的会让他瞬间变成一头狮子。比如在语文课上，虽然戴着一副眼镜，但我们依然能透过镜片看到他那犀利的眼神，那种眼神仿佛有能定位的功能，像一把激光枪，扫视着班级每一个角落，一旦发现目标，必定将其击落。上课谁在抖腿、谁跷着二郎腿、谁听讲时走神、谁在做小动作……马上会被视觉敏锐的“狮子”老师发现。表情瞬间变得严肃，谁都不敢和他对视。

但班上却还是有一些同学没把这位“狮子”老师放在眼里。他们被“狮子”老师犀利的眼神提醒之后，居然还敢在那儿抖腿、开小差。完了，真是“狮子不发威，当他是病猫”。“你再抖一下试试？”突然一个响亮的声音，吓得我立马坐端正。“坐好！坐端正！脚踏实地，背挺直！”“狮子”老师的“狮吼功”响彻整个教室，甚至整個校园都能听得到。教室瞬间安静得仿佛能听见心跳声。

但他不发怒时，又十分可爱，还很有趣。比如，有一次上语文课，我们在学习《观潮》一课的知识点时，为了让大家更深刻地理解“热烈奔放”一词，“狮子”老师亲自示范，在教室里手舞足蹈，令大家捧腹大笑。

所以，“狮子”老师在不施展“狮吼功”的时候，我们是不怕他的，而且都很喜欢他哦！

老师点评

修改后的作文，通过细致生动的外貌描写，让“狮子”老师瞬间鲜活地出现在我们眼前。尤其对眼睛的描写，运用了夸张的写作手法，写出了眼神的犀利，呼应了“狮子”老师的名号。

文中“‘你再抖一下试试？’突然一个响亮的声音，吓得我立马坐端正。‘坐好！坐端正！脚踏实地，背挺直！’‘狮子’老师的‘狮吼功’响彻整个教室，甚至整个校园都能听得到。教室瞬间安静得仿佛能听见心跳声。”人物在具体情境中的表现，让“狮子”老师的形象更深入人心。加上夸张的表达，紧扣“漫画老师”的习作主题，这样的“狮子”老师真实接地气。