记者 邹孝听 通讯员 苏伟

下午4点半，苏伟带着记者走出教学楼，足球场上，穿着红白球衣的孩子们正挥洒着热汗，其中不乏女孩子的飒爽英姿。作为全国青少年校园足球特色学校，相城区元和小学（以下简称“元和小学”）在各类校园足球比赛中屡摘桂冠，苏伟无疑是欣喜的，他把元和娃当作是自己的孩子，一言一语透着浓浓的关爱和期望。

人物简介相城区元和小学校长，先后获得过“相城区首批小学数学学科带头人”“苏州市学科带头人”“苏州市名教师”“姑苏教育拔尖人才”“省优秀青少年科技教育校长”等荣誉。

美好的时光，总是稍纵即逝，却有许多感动，永驻心头，久久不能忘怀。

1997年9月，苏伟走上了三尺讲台，从教以来，担任过教师、班主任、教研组长、中层干部等职务，送走了一批又一批的学生。数学老师出身的他，却有着文科老师般细腻，他关注学生身心健康、兴趣爱好、人生志向，努力为孩子们的未来创造有利条件。

三年前的一次采访，他说要让元和小学的每一个学生都能成为数星星的孩子，如今，这个愿望实现了，在学校今年新落成的天文观测站，孩子们亲眼看到了月全食和月掩天王星的奇观。扎根教育领域近二十五年，这位教育行者对教育有着十分独到的理解。

教育的力量

多年以前，苏伟工作的乡镇，关闭了一所非法的民办教学点，为了保障教学点孩子受教育的权益，当地政府将学生全部转入公办学校，他任教的班级也接收了十来个孩子，令他印象最深刻的，是一名姓欧阳的小姑娘。

“第一次看见她时，她还是个三年级学生，个子小小的，穿着很朴素，甚至有些邋遢，胆子很小，躲在妈妈身后不敢露面，学习基础也很差。后来经过了解，原来她是家里的老四，父母在工地打工很辛苦，保障孩子们的日常生活都很困难，更谈不上对他们的学习辅导了。”但让苏伟感到意外和惊喜的是，自从转入公办学校的新班级后，在老师们的关心教育下，这个小姑娘进步很大。

“我亲眼目睹了她的蜕变，衣着慢慢干净了，讲话声音有了自信，脸上有了笑容，成绩也从原来的个位数，慢慢能考及格了，到了五年级的时候，能够达到优秀级别了。后来，也考到了区内的公办中学，成绩一直稳定。”在苏伟看来，这就是教育的力量。他说：“正如我们元和小学的办学理念：读书成就自我，教育创造未来。教育不仅仅是传授知识，更重要的是育人。”

诚如苏伟所述，学校不仅是教学场所，也是学生的心灵栖息之地，心理辅导室、开放交流区、感统训练区、融合教育班……让每一个孩子都拥有奔向未来的信心和能力。

理想的学校

当前，教育界正在热议一个名词：“未来学校”。苏伟认为，“未来学校”是社会转型、科技迅猛发展背景下，社会对优质教育资源、个性化教育需求与日俱增的趋势下应运而生的。

在他看来，未来学习场景是可以相互融通的，“以前，学生都是背着书包蹦蹦跳跳上学校。而未来，这样的场景可能不再。孩子不用背着书包，而是带着电脑、手机、Pad等各种移动设备走进课堂。因为在未来，传统的一支粉笔、一本书、一块黑板，已经远远适应不了孩子们的发展需求。”

当然，学习场景的改变必然引来学习方式的变革。教师可以通过移动设备来设计制作一些“微课”“慕课视频”“翻转课堂”等，学生可以依托学校提供的实验室、未来教室、学习终端等进行自主学习，甚至可以直接走入社会、走进工厂，开展实践研究。当一份学习清单完成，则意味着掌握了技能，完成了个性化的学习。

但无论是学习场景还是学习方式的变革，都必须依赖于课程体系的重构联结。“过去，教材是学生的世界；未来，世界将是学生的教材。任何时候，学生一定是站在教育的最中央，如何引导学生对知识进行筛选和学习，并且应用知识进行发明创新任道而重远。”

苏伟畅想着这样一幅景象：未来的课程将根据生活中的真实问题设置学习主题，通过跨学科的课程整合，在不同学科领之间建立联系，促进知识的活化，加强知识学习向思维创新的迁移。

创新的逻辑

“江苏省智慧校园示范校”、首批“江苏省三星级智慧校园”、“苏州市四星级智慧校园”、首批“苏州市中小学创客实践室建设实验学校”、首批“苏州市机器人教育实验学校”……一系列荣誉的背后蕴藏着一套创新办学逻辑。

从建校之初，苏伟就十分推崇多学科融合教学，在抓稳传统教育的基础上，重点发展科技教育，他牵头组建了一支科技教学骨干队伍，将STEAM教学、机器人、人工智能教育纳入学校校本课程。作为苏州市率先将Python引课程入小学课堂的学校之一，组建了金砖工坊、无人机、Python人工智能编程班等，经过多年努力，在区、市、省、全国（国际）级学生机器人、人工智能系列竞赛中实现了一等奖的大满贯，总获奖超过400人次，以机器人、人工智能编程教学为主导科技教育已经成为了学校的办学特色，目前，正在争创苏州市人工智能实验学校。

记者了解到，接下来，元和小学将与上海交通大学签署合作协议，拟在校园内建设WER创客教学实验基地。

事实上，多年来，苏伟在科技教育的道路上从未停止过步伐，在他的带领下，元和小学通过多种形式开展天文科普教育，2019年成为苏州市天文科普教育基地，今年建成的校园天文观测站，在孩子们心中播撒天文种子，种下科学之花。“我们的元和娃真的可以拿着天文望远镜去数星星了！”他兴奋地说道。

未来的学习

著名教育家陶行知曾说过：生活即教育。业界也有一些专家提出，未来的学校，应当没有围墙的，是无边界的。那么，如何打破校园的围墙，把一切有利的社会资源引入学校，为学生打开世界大门，实现教育的多元化呢？

对此，苏伟有着独到的见解。

“未来应当让孩子们走进大自然，走进博物馆，走进各种他们想去的地方，让各种有用的资源与校园融为一体，让学生在真实的情境中。我们充分利用学校周边的社会资源，为学生创设社会实践活动基地。比如和御窑金砖博物馆、孙武纪念园、元和文创园，还有王建江的缂丝工作室、陆慕泥盆工作室等‘相城十绝’传承人工作室，建立合作关系，经常性组织学生开展各类实践活动，让他们用自己的眼光去认识自然、社会、历史和未来。”

在苏伟看来，未来的教育，应当着眼于人的培养。他说：“不管技术如何发展，起决定因素的还是人。基于这样的培育目标，我们学校开设了大量的校本社团课程，有传统体育、艺术社团，旨在培养学生拥有健康的体魄，形成良好的艺术素养。面对未来，我们也开设了如智能机器人、智能无人机、智能汽车等科技类社团，尝试开展智能化教育，让学生从小养成热爱科学、探索科学的兴趣，为他们未来的学习奠基。”

Know more 校长问答

Q：在您心中，教育的本质是什么？

A：在我心中教育的本质是以美好的品德影响人，以科学的知识塑造人，以有趣的灵魂唤醒人。培养有独立精神、自由思想、个性发展的人，使整个社会和而不同而不是同而不和，才是真正实现中国特色社会主义和谐社会的必由之路。

Q：您最希望孩子们在学校有何收获？

A：孩子在学校应有的收获，或者是学校存在的最大意义，首先要学会做人，如何让学生从生物意义上的人，逐渐成为社会意义上人，这是所有学校、教育工作者的最大使命；第二要学会学习，“授之于鱼，不如授之以渔”，只有让学生真正爱学习、会学习，拥有自己汲取知识的能力，这才是孩子一生的财富，取之不尽，用之不竭；第三要学会拼搏，世界上从来就没有什么不劳而获的成绩，每一分进步，背后都是一步一个脚印的辛勤努力；第四要学会担当，责任意识是核心素养的内容之一，培养学生的责任意识十分重要，要让学生形成正确的人生观、价值观、思想观。

Q：您认为我们应当如何用教育打开孩子的生命视野？

A：我们要善于发现每个生命个体的特殊性、闪光点，用欣赏的眼光看待孩子、用鼓励的言语激励孩子。通过生命教育，让学生明白生命的可贵以及每个生命所肩负的责任，激励学生要做有责任感的社会人；通过学科联系生活、跨学科的探究性学习活动，学校与社会实践基地的课程建设，让孩子们意识到生命的奇特性和多彩性；通过学科周、社团和比赛等多种比拼活动，让孩子的个性得以发挥，在活动中绽放精彩的生命。

Q：您认为家庭教育与学校教育之间，是什么样的关系？

A：家庭教育和学校教育是教育的两翼，各有其侧重，是互补和合作关系。在孩子的成长过程中，两者在孩子的生理、心理等方面各自发挥不同的作用。

在孩子没有进入学校之前，家庭教育为主导，突出在“育”上；在孩子进入学校之后，学校教育成为主体，主要突出在“教”上，在此过程中，家庭教育起到辅助作用，家长和老师要经常保持沟通，把孩子的身心健康发展和社会适应能力作为出发点和落脚点，正确看待孩子间的差异性，挖掘潜力，并且给予信任和鼓励，让其能够发挥特长。事实上，孩子将来成为“将军”或“士兵”，对于社会来说同样重要，缺一不可。

Q：您认为，当今时代对教育的需求是什么？

A：随着社会不断变革，人工智能等科学技术飞速发展，教育不能仅停留在学习知识的模板式教育，而是发展要面向社会、面向未来的综合教育，要着重于培养具有扎实理论、创新意识、实践能力的人才。同时，老百姓也迫切需求高质量的学校教育。

Q：目前，教育者正面临什么样的机遇和挑战？

A：在新时代教育背景下，想要改变传统的教育模式和评价模式，进一步树立科学的人才观和质量观，加强基于项目式学习、研究性学习的跨学科综合性教学，这就需要教育者终身学习，不断更新教育理念，学习新技能、新方法。