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环境描写作用大

2022-12-08臧安民

作文周刊·小学六年级版 2022年44期
关键词:景物环境同学

臧安民

语文课上,臧老师正讲述环境描写的重要作用,只听他不紧不慢地说:“在生活中,任何一件事情的发生,都离不开当时的环境。有些事情,只有在特定的环境中,才显得意义重大。如果换了不同的环境,那这件事情的意义也会发生变化。”

环境描写,烘托心情

臧老师将一个环境描写的片段,投在大屏幕上,然后微笑着说道:“这是作家刘白羽《长江三日》中的景物描写片段,大家先来读一读,然后说说这段环境描写的作用是什么?”

过了八公里的瞿塘峡,乌沉沉的云雾,突然隐去,峡顶上一道蓝天,浮着几小片金色浮云,一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像白银片样发亮了,但阳光还没有降临。这时,远远前方,无数层峦叠嶂之上,迷蒙云雾之中,忽然出现一团红雾,你看,绛紫色的山峰,衬托着这一团雾,真美极了……

这时,你朝江流上望去,也是色彩缤纷:两面巨岩,倒影如墨;中间曲曲折折,却像有一条闪光的道路,上面荡着细碎的波光;近处山峦,则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去,前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近,渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中,渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。

张扬第一个举手发言:“老师,我感觉作者描写的景物特别美,是不是表明了作者的心情也很美?”臧老师点头认可。

“老师,张扬的话让我想起一句古诗,‘感时花溅泪,恨别鸟惊心,说的就是这个意思吧?”

臧老师总结:“环境描写能够有效地烘托人物的心情,我们只要看到景物的明暗,优美或者忧伤,就能体会到作者或作品中人物的心情。”

环境特色,交代背景

“我们再来看看下面这段环境描写有什么作用呢?”臧老师随手一点,屏幕上投射出的是曹雪芹《红楼梦》中的片段:

又行了半日,忽見街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大门,门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开,只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾,匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房……

后面的婆子们已都下了轿,赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来,复抬起轿子。众婆子步下尾随至一垂花门前落下。众小厮退出,众婆子上来打起轿帘,扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手,进了垂花门,两边是抄手游廊,当中是穿堂,当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏,小小的三间厅,后就是后面的正房大院。正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

“老师,这段话交代了《红楼梦》故事发生的背景。”这次李双第一个举手回答。

“你从哪里看出来的呢?”臧老师故意皱起了眉头。

“老师,我看到门口有石狮子、兽头大门,说明这是个大户人家,很富有!”

“老师,我看到门口有十来个穿着华丽衣服的人,还有三四个衣帽周全的小厮,说明他们家下人很多,一定很有钱。”

“还有紫檀架子大理石的屏风,雕梁画栋,鹦鹉、画眉等,都是有钱人家才有的。”

臧老师总结道:“环境描写可以交代社会背景,不用直接说明,只要有年代感的景物,写出来读者自然就知道了。”

环境描写,揭示人物身份

臧老师看到同学们的学习兴致很高,便微笑着在大屏幕上投射出另外一段文字:“好好读一读,这段是著名的军旅作家柳建伟《突出重围》中的一段,想一想,通过这段话你能看出屋子的主人是什么样的人吗?”

顶天立地的书架上放满了各种图书,书页间露出的半截半截的卡片表明这些书并不是什么装饰品。两排英文、俄文图书新旧参半,如果不是窗两边墙上悬挂的那些房间主人戎马生涯的照片,置身其中,只能把主人想象成一位学富五车的大学者。写字台的右上方摆着一个相框,那个微笑着的年轻女大尉用一对儿杏眼中绵绵写出的无限幸福,注解着这个家庭曾经让人艳羡的历史。仔细一看,在墙上悬挂的十几幅照片里,女大尉就是唯一的女性……

“老师,从这段室内环境描写中可以看出图书的数量之多,照片之多,说明主人爱读书,也爱拍照。”语文科代表王皓璟抢着说。

“老师,我猜想主人可能是一位学者,还可能是翻译家,也可能是一位军官。”“数学怪才”苗志宇终于抢到了答题的机会,洋洋得意地说。

“老师,还是我说吧!主人公一定是多种身份合一的人,既是军官,也是学者,非常有学问,对不对?”钟凯欣总结出答案。

臧老师这才竖起了大拇指,说:“非常好!透过环境描写,我们可以判断出一个人的身份或性格。同学们,大家也可以用这种方法来写自己熟悉的人哦!”

渲染气氛,推动故事情节发展

臧老师信手一点,屏幕上又出现了一段话。“这段景物描写是著名军旅作家王宗仁《藏地兵书》中的选段。大家认真品一品吧!”

这天中午,驼队刚刚翻过一道山岭,前面突然豁亮起来,呈现出一大片望不到边的草地,疏朗,明远,洁净。山巅远雪,明晃晃地把原野推向前台,天上的白云仿佛成了羊群,山是油画,水是油画,一幅幅近似海市蜃楼的画带来了宁静中的活力。活力?那是考验运粮队的陷阱。油画是草滩中的泥沼地!进到草地还没一个小时,一场暴雨就劈头盖脸地砸了下来,满世界密密匝匝的雨丝,人连眼睛都睁不开,整个脸仿佛在雨水里泡着。人根本无法迈步,只能在原地站着不动,任凭暴雨冲打。骆驼,还有骡子、马赤条条地站在风雨中,它们的背上流淌着一条又一条小溪。小溪犹如一条条毒蛇,伸着长长的舌尖肆意地窜着。骆驼们,骡马们开始暴躁起来,叫着。还好,暴雨很快就过去了。队伍继续行进。

这段话果然写得非常精彩,一下子就吸引了大家的注意力。直到读完,大家还沉浸在文中所描写的环境中。

“怎么没有人发言呢?”臧老师微笑着看着同学们。

“老师,我想知道在这样恶劣的环境中,接下来会发生什么事情?”语文科代表王皓璟的话,说出了同学们的心声。

“是的,环境描写能推动故事情节的发展,这一点大家要认真体会。”臧老师笑眯眯地说,“布置一个作业:请同学们选择环境描写的其中一个作用,完成一个小练笔吧!”

教室里,有的同学依然沉浸在选文中,有的同学已经开始动笔了……

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