高晶雪

“丁零零——”作文沙龙时间到了，高老师走进教室说：“同学们，我们可以用自己的眼睛看世界，用鼻子闻世界，用耳朵听世界，与此同时，我们还有一双手帮助我们触摸这个新奇的世界。今天，我们就来挑战一下用双手‘看世界，怎么样？”看着同学们一脸疑惑，高老师在屏幕上展示出这样一篇习作：

那天晚上我正在桌边写作业，外面下着淅淅沥沥的雨，突然停电了，整间屋陷入黑暗。

黑夜放大了我的想象力，这可不是好事，窗外隐隐约约的风声在我心里卷起一阵恐惧。我想从书桌边起身，滚烫的温度瞬间刺痛了我的手指，这是妈妈夜班前给我倒的热牛奶。我原地缓了会儿，直到指尖的烫和麻逐渐减弱，手挨着床沿一点点挪动身子向前摸索，光滑的手感带给我一些安全感——是衣柜，而衣柜旁边就是门。

来到客厅，我像熊瞎子一样在黑暗中来回摸索，因为害怕，手心沁出细密的汗，感觉墙面也涩涩的，墙上或许有一个个小手印吧。正分神，手不知道碰到什么，指尖传来痛感，我小心地伸手向前探，粗糙的，有颗粒的，圆形的，是花架上的仙人掌。我气极了，好你个仙人掌，连你也和我作对！没走几步，手抵到软糯糯的沙发，它带走手心的粘腻，我蹭着沙发向储物柜的方向前进，突然，手指尖凉凉的，再一摸，方方正正的棱角。我顾不上硌手，急忙用力推开储物柜，伸手摸索，滑溜溜圆鼓鼓的零食袋，坚硬的火山石……众多杂物从我手中滑过。我摸到了冰凉的金属圆柱体，感受着掌心一条条整齐的纹理和突出的滑动开关，这让我激动极了，找到手电筒了！

“啪”一束光洒向客厅，我也悄悄地把心咽回肚子里了。

小霖像是发现了什么，迫不及待地说：“这篇习作中写了小作者手部的触感，比如冷、热、光滑、粗糙等，这就是高老师说的用双手‘看世界呀！”

高老师笑着问：“同学们，这篇习作的题目叫《停电之后》，这节课就让我们学习一下小作者是怎么用双手‘看世界的。”

桐桐想了想，说：“第2自然段，小作者独自一人在家，黑漆漆的，什么也看不见，但是他通过手指烫和麻的感觉‘看见了热牛奶，然后把这个场景写下来了。”

小嫣补充道：“大家看，小作者通过光滑的触感判断出自己摸到衣柜了，这不就是小手的功劳吗？”

“小作者来到客厅后，手还帮他看见了许多东西呢！有仙人掌花盆、沙发和柜门。手摸到这些东西时，都给小作者传递不一样的感觉——疼痛、粗糙、软糯、冰凉、硌手，小作者通过触感就知道自己摸到的是什么了，他就这样一步一步摸索，即便是在停电的环境下，也‘看见了客厅的摆设，并且找到手电筒啦！我好像也跟着小作者一同摸黑找了一次手電筒。”琪琪不紧不慢地说，同学们不禁为她鼓掌。

小思也受到启发：“小作者最后才准确无误地找到手电筒，原来是因为手已经‘看见手电筒的样子了。”高老师小结道：“同学们说得很全面，找手电筒这件事完全是在黑暗状态下进行的，小作者能比较顺利地找到它，是因为双手在摸索的过程中给了小作者很多提示。我相信同学们的双手一定和小作者的双手一样能干，接下来我们试着进行‘指尖漫游猜猜猜的活动，看谁的双手最会‘看世界。”

高老师准备橡皮、纸巾、抹布等物品，同学们尝试用双手‘看物品，看谁的双手‘看得准。

“这个东西，手刚刚摸上去是比较干的，但是再用力按一按，有一些湿，有的地方很柔软，但是有的地方有一些硬，细细摸，有一些颗粒呢！”

“是咱们班的抹布！”

“这个物品，有一些Q弹，但是表面上有一些大大小小的眼儿，使劲拿一会儿，会觉得有点黏。”

“这是橡皮！”

……

“孩子们，除了具体的物品，手还能帮我们‘看到季节呢？不信，就来读读小雨同学写的《探春》习作片段吧：

今年，我触到了春天。空气中的风不再裹挟寒冬的凛冽，它轻柔，带着一丝暖意和花香，轻轻拂过我的脸庞。手在草地上细细摩挲，掌心被柔软的东西调皮地挠过，有些痒，还有些湿润的露气，是一两株嫩芽破土而出了。把手伸进小溪中，水温虽有些凉，可也不至于冻成‘胡萝卜了，有小鱼着急赶路，脊背蹭过我的手指，滑溜溜的，转眼就不见踪影！春笋早早就冒头了，正新奇地打量着世界，可我的脚却遭殃了，它的头硌到我的脚啦！

这个世界呀，又要热闹起来啦！”

“真没想到，我们的双手能帮我们‘看到这么多春的足迹，小雨同学的脚也感知到了春笋的成长，我好像也跟着小雨看到春天万物复苏的景象了！”安安被初春的景色陶醉了，同学们也被她感染，认真地听着。

高老师最后总结道：“我们在习作中恰到好处地添加有关触感的描写，能更生动形象地表现事物特点，同样能带给读者强烈的画面感，使读者和作者产生共鸣。同学们，只要我们用心感触，用双手甚至双腿、双脚等都可以‘看世界，感受世界的别样魅力！”