☆杨艅航

上午第二节，我们正上作文课。谁料，课上到一半，顾老师竟拿出一个气球，二话不说就开始吹气。

这气球以肉眼可见的速度不断膨胀，不断膨胀……老师这是要干啥？难道要在我们头上引爆气球？！天哪，气球的爆破声像鞭炮一样响，我最怕了。顾老师却坏笑着，下了命令：“都趴下！”我们只好乖乖地听话，趴在了桌子上。

一秒、两秒、三秒……还没有任何动静，只有我的心在怦怦跳。突然，“咚咚咚”，沉重的脚步声想起，老师慢慢向我们逼近。我猛一激灵，在心里祈祷：“气球大哥，有话好说，千万别在我身边爆破。”顾老师好像看穿了我的心思，来到我身边，还模仿气球的爆破声。我紧张极了，心儿怦怦跳，都快从胸口跳到桌面了。

这时，教室的一边传出一阵低低的祈祷声：“不要过来！不要过来！不要过来！”那声音不响，但在这“肃杀”的氛围中，却让每个人听得如此清晰。“说不要我去，我却偏要去。”顾老师哈哈大笑，像个故意捣乱的巨人。我大气儿也不敢出，生怕让“巨人”听到，又走回我身边引爆气球。在我浮想联翩时，“嘭”的一声，气球爆炸了！我的心像安装了一个超级马达，怦怦地剧烈跳动。

顾老师呀顾老师，你是不是非得让我把魂吓跑才能学透心理描写呀？

妙解说

小作者巧妙抓住“老师吹气球”“老师在走动”“气球爆炸”三处落笔，将自己害怕、紧张的心理活动描写得淋漓尽致。整件事变化的不仅仅是气球的大小，更多的是小作者心理活动的变化——紧张情绪不断提升，害怕情绪不断增加。而这就是心跳加速的感觉，这就是心儿怦怦跳的感觉。