孙秀华

摘要：双减教学理念作为现阶段的热点教学理念之一，是教师在教学中需要着重应用的教学思维。双减教学理念的应用，有助于减轻学生作业、培训、学习等方面的负担，提高学生学习的主动性，让学生在学习中迸发出更强大的活力，从而提高学生学习的能力，促进学生的发展等。因此，本文将简要阐述“双减”政策下提升高中数学课堂质量的方式，优化数学教师传统的教学方式，为学生的发展提供良好的基础。

关键词：“双减”政策；数学课堂；质量

在数学新课标内容中，提出了强化学业质量的标准，结合课程内容，根据同学段学生学业的成就的具体表现，以此制定学业质量的新标准，拓展教师教学的广度与深度。在此基础上，数学教师开展双减教学的理念，能够起到事半功倍的教学作用，可以在不断提高作业质量的基础上，帮助学生减轻学业的负担，促进学生学习的有效发展。

一、使用小组探究教学，减轻学生作业负担

减轻学生作业的负担，是双减教学理念中的重要一环。目前，许多教师采用题海战术教导高中生，在一定程度上增加了高中生精神的压力，会导致高中生对课程产生厌烦的学习情绪，从而不利于高中生的学习发展。基于此，数学教师在教学的过程中，可以使用小组探究教学的方式，将学生分成学习小组，让学习小组自主分析与探究教材中的知识点，同时创新设计作业的形式，以此减轻高中生作业的负担。

例如：在教学“复数”的过程中，教师可以让学习小组自主探究“虚数、纯虚数、复数的实部与虚部、两复数相等、复平面”的概念，让学生小组攻克“复数相等的充要条件”这一学习难点。在此过程中，学生小组可以由简入难的进行学习，分析教材中阐述的复数有关概念，尝试利用自己的语言阐述；整合复数相关的概念，探究数集之间的从属关系，理解复数的几何意义等，以此解决复数学习的难点。学生小组在自主学习时，数学教师需要为其营造良好的学习氛围，以提升学生小组学习的效率。

二、开展班级趣味教学，减轻学生培训负担

兴趣是学生学习的动力，在兴趣的引导下，高中生能够减轻学习的疲惫感，感悟教材知识中的魅力，从本质上认可教材知识，能够起到事半功倍的学习作用。在趣味教学中，能够增加学生学习的参与度，让学生当堂掌握所学的教材知识，提高对教材知识的应用能力，从而可以减轻课外培训的负担，以此能够使学生更为轻松愉快快乐地学习成长。所以，数学教师在教学中需要根据学生学习的状态，合理开展班级趣味教学，发挥趣味教学的作用，提高学生学习的积极性。

例如：在教学“空间点、直线、平面之间的位置关系”的过程中，教师可以构建情境课堂，引导高中学生利用书本、笔等物品进行辅助学习，探究“空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系”问题，以此对学生进行“点拨”式的教育，让学生更为直观地理解平面的基本性质、公理、推论等等知识点。借助外物学习，能够使学生更为清晰地理解教材中的知识点，同时为枯燥的课堂提供趣味性。数学教师作为学生的引导者，在趣味教学中需要不断调整教学的方式，以满足学生学习的需要。

三、利用多元层次教学，减轻学生学习负担

良好的师生互动氛围，是具备课堂质量的表现。现阶段，在传统教学理念下，许多高中生逐渐失去了学习的兴趣，从而难以跟教师产生互动，直接影响了学习的进程。但是，在双减教学的影响下，教师能够改变教学的方式，运用多元化的教学理念教导学生，让学生体会到学习的新鲜感，以此增强学生学习的积极性，增加课堂互动的效果。为此，数学教师在教学中需要利用多元层次教学的方式，为学生布置自由课堂的学习环境，保障学生学习的高效发展。

例如：在教学“平面向量”时，基于学习能力较差的学生，教师可以为其讲解平面向量的概念与运算等内容，让学生理解并熟练掌握平面向量的基础知识；基于学习能力强的学生，教师可以先让其自主学习与理解平面向量的基础知识，再为其列出平面向量的问题，以此提高学生自主学习的能力。通过这样的多元分层教学，有助于实现因材施教的教学目标，帮助学生逐步提高学习的实力，从根本上解决学生学习的负担。

总而言之，根据新课标的规范，高中生在数学课堂的学习中，不仅需要掌握数学知识，提高对数学知识的应用能力，还需要发展数学学习的思维，塑造数学学习的能力，才能够满足现阶段的发展需要。高中生处于学习的紧要阶段，在此阶段运用双减教学的理念，有助于改变高中生学习的状态，让高中生在学习中更具活力，提高学习的成绩。所以，数学教师在教学中若想利用双减教学的方式，则需要树立反思教学的意识，不断思考教学方式的创新途径，以丰富教学的方法，为学生构建多层次的课堂。高中生可塑性极强，数学教师在实际教学中，還需要关注高中生学习的特点，为高中生构建学习的计划，以促进高中生的发展。

参考文献：

[1]丁方南.高中数学课堂中开展“双减”政策的困境及对策[J].现代交际，2021（14）：13-15.

[2]黄锦.高中数学双减教学模式初探[J].数学大世界（上旬），2021（02）：41-42