江苏省南通市如皋市江安镇葛市幼儿园 余新凤

设计意图：益智区的“七巧板”是大班幼儿非常感兴趣的材料，幼儿经过尝试、操作和拼搭，逐渐发现了图形组合的许多秘密。因大班幼儿好动、好探究，喜欢参与有挑战性的活动，遇到问题喜欢动手尝试，结合他们已经掌握的信息技术能力，我尝试引导幼儿运用“七巧板”这一APP，在平板电脑上实现图形拼搭，以“帮助阿凡提解决寻宝途中遇到的困难和问题”为线索，让幼儿在动手操作中感知探究的乐趣，初步了解七巧板中几何图形的组合与分解，并尝试拼出长方形、正方形、梯形等图形。

活动目标：1.初步了解七巧板中几何图形的组合与分解。

2.选取七巧板的部分或全部，尝试拼搭出长方形、梯形、平行四边形等形状，以帮助阿凡提寻找宝藏。

3.在故事情境中体验操作“七巧板”APP带来的乐趣。

活动准备：经验准备：有操作平板电脑的经验；有拼搭七巧板实物的经验。

物质准备：希沃白板课件、平板电脑（每两人1台）。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、情境导入，引出课题师：今天，老师请来了一位新朋友，他就是阿凡提。阿凡提有一套心爱的玩具——七巧板。七巧板里都有什么图形？请把你认识的图形找出来并做上标记。幼儿在希沃白板上拖拉图形，并用“笔”圈出自己认识的图形。媒体运用：PPT课件；希沃白板中“笔”的功能。二、初识APP，了解图标1.探一探：APP中，几何图形的标记 和 是什么？幼儿操作平板里的“七巧板”APP进行自我探索。师：每个图形旁边的这两个标记是什么意思呢？你们先猜一猜，自己再去试一试，看看发现了什么。幼儿两两合作，动手尝试，初步熟悉图标的功能及含义。2.讲一讲：幼儿分享自己的发现。小结：拖住符号 能让图形旋转，点击符号 能让图形翻转。媒体运用：“七巧板”APP；希沃授课助手内的手机投屏功能。三、创意拼搭，解决问题1.情境推动，开始寻宝师：这天，阿凡提听说森林里有个神秘的山洞，山洞里面有个藏宝箱，藏宝箱里可能有什么呢？阿凡提想邀请我们来帮助他，你们愿意帮助他吗？幼：愿意！师：那我们一起出发吧！2.想方设法，支招过山师：一座座大山挡住了他的路，怎么办？(幼儿猜测）看，阿凡提想的什么办法？飞毯是什么形状的？（长方形）怎样才能变出来呢？两个好朋友一起在平板上试一试吧！幼儿两两合作，尝试拼搭长方形。教师巡回指导。

请拼搭成功的小组分享他们的拼搭经验。（幼儿分享成功经验）师：他用了几个图形，分别怎样摆放的？（集体看一看、说一说）媒体运用：课件；“七巧板”APP；希沃白板中的“照片上传”功能。3.任选图形，设法过河师：阿凡提终于翻过了大山，可是一条小河挡住了阿凡提的路，这可怎么办呢？（搭桥、造船）桥是什么形状的？造什么样的船呢？教师根据幼儿的回答出示不同摆放方向的梯形。师：请你选择其中一种方法试一试，也可以将两种方法都尝试一下。幼儿两两合作尝试拼搭不同摆放方向的梯形，教师巡回指导、拍摄拼搭成功小组的拼搭照片。请拼搭成功的小组分享自己的拼搭经验，教师总结。媒体运用：课件；计时器；“七巧板”APP；希沃白板中的“照片上传”功能。4.来到山洞，打开宝箱师：阿凡提继续往前走，终于来到了神秘的山洞，藏宝箱在哪里呢？让我们先用放大镜来仔细找一找。你们看看钥匙孔是什么形状的，原来只有正方形的钥匙才能开锁。幼儿两两合作并进行经验分享。媒体运用：课件；放大镜；蒙层；“七巧板”APP；希沃白板中的“照片上传”功能。四、再识APP，收获礼物1.再识APP师：藏宝箱终于被打开了，里面都有什么呢？图中的箭头标记和数字标记都代表了什么呢？自己去试一试，再告诉老师你的答案。幼儿再次探究APP的其他操作方法。幼儿互相交流自己的发现。师：原来，点击“换图”，就会出现带有背景板的各种造型的拼图；点击“提示”，就会出现有轮廓线的拼图；点击“自由拼砌”则可以拼搭出自己想拼的事物。媒体运用：课件；平板电脑。2.收获礼物师：我们帮助阿凡提打开了藏宝箱，阿凡提给我们带来了礼物，请从中挑选出你最喜欢的礼物吧！媒体运用：课件；点击希沃白板中的“笔”“图案”功能，幼儿挑选自己心仪的礼物。希沃白板中的“照片上传”功能让幼儿的经验更加实时和高效。在拼搭七巧板的过程中，幼儿拼搭出了新颖有趣的造型，体验到了创造带来的成功感和幸福感。此环节通过造船和搭桥帮助幼儿进一步巩固梯形的特征。将“再识APP”设计为本次寻宝的宝藏，是为了最大化地利用APP的功能。幼儿边观赏APP中的画面，边动手操作，偶尔交流讨论。而阿凡提的礼物（如勋章、小花、小旗）更能让幼儿感受探索创造带来的成功感。

反思：

本节活动通过创设生动有趣的故事情境——帮助阿凡提解决困难、寻找宝藏，让幼儿借助“七巧板”APP，在动手操作中了解图形的组合与分解；同时借助幼儿已有的信息技术经验，在拼一拼、摆一摆、转一转中了解局部与整体的关系。此次活动对学前阶段的儿童来说，符合《3～6岁儿童学习与发展指南》中所提出的“直接感知、亲身体验、实际操作”的学习特点，又具有一定的挑战性，贴合维果斯基所提出的“最近发展区”理论。信息技术的使用，能够更好地吸引幼儿参与活动。活动中，幼儿积极投入、自由尝试、大胆探究，在难度逐渐提升中挑战自己、习得经验。