山东省青岛市城阳区城阳街道中心幼儿园 纪伟华

在一次为新教师组织的活动区分享观摩中，我们发现活动趋于“走形式、走过程”，缺乏对幼儿活动经验的梳理和认知体系的建立，因此新教师无法有效推动幼儿游戏活动的深入开展。针对此种情况，我们帮助新教师梳理了一系列活动区分享交流环节的小策略，帮助新教师快速成长。

策略一：小组交流讨论，人人参与

小组交流可以使每位幼儿参与其中。游戏结束后，教师请幼儿自主分成小组，分享交流自己在游戏中的收获和发现。教师播放一段轻音乐，引导幼儿伴随轻柔的音乐自由地与同伴交流，尽情表达自己在游戏中的想法和感受。与此同时，教师进行积极的引导：“小朋友，刚才大家在游戏中一定有许多收获和发现，请和同伴一起分享交流吧！”这时教师作为倾听者认真倾听幼儿之间的分享交流，了解幼儿感兴趣的事物，为后面教师的回应、游戏的拓展、丰富幼儿的经验做好铺垫。

1.创新讨论

在每天的活动区游戏中，幼儿都会有不同的发现，教师可引导幼儿围绕创新游戏进行讨论。如，同一种材料运用在不同的地方、搭建区使用了新的搭建方法、同伴之间建立了新的游戏规则、创新了游戏内容和玩法等。教师鼓励幼儿在分组讨论游戏中创新的玩法和规则，引发同伴之间的思维碰撞，从而实现共同学习（见图1）。

图1.小组讨论创新玩法

2.问题讨论

在活动区游戏中，幼儿总会碰到各种各样的问题，如，在娃娃家大家都争抢着做饭、纸杯垒高时总是倒塌、搭建的天安门不对称、扎染的图案不清晰等。此时，教师不要着急介入，而要引导幼儿自己想办法解决问题。小组分享时，请幼儿和同伴讨论游戏中没有解决的问题，大家各抒己见，表达自己的想法和意见，共同探讨解决问题的方法。

策略二：记录游戏故事，回忆反思

游戏结束后，教师引导幼儿将自己和同伴的游戏故事用简单的线条、图案或符号记录在纸上。记录游戏故事的目的：一是让幼儿表达自己在游戏中的情绪和体验；二是再次调动幼儿的思维，把自己在游戏中的直接经验记录下来；三是为幼儿集体分享交流时更好地表达自己的想法做好充分的准备。

1.记录游戏

游戏结束后，教师第一时间请幼儿回忆：游戏中发生了哪些有趣的事情？遇到了哪些困难？是怎样解决的？……回忆游戏过程可以有效调动幼儿的思维。接着教师鼓励幼儿：“请小朋友们将游戏中发生的故事记录在纸上，可以是游戏中开心的时刻、解决问题的时刻、比赛的时刻……用简单的符号记录下来吧！”幼儿通过回忆、记录将自己的游戏经验进行梳理和总结，从而构建起自己的知识体系。

2.表达游戏

幼儿记录游戏故事是为了更好地表达自己的游戏过程，教师应该为幼儿创造多种表达方式和机会，聆听幼儿内心的见解和想法。幼儿记录完以后，教师走到幼儿身边认真倾听他们的游戏故事，同时恰当地提问、追问、回应，鼓励幼儿清楚地阐述游戏重点，并帮助幼儿在纸上记录游戏内容（见图2）。

图2.小朋友的游戏故事记录

策略三：定格游戏瞬间，场景再现

教师可充分利用电子设备（如相机、手机）记录幼儿游戏过程中的“哇”时刻，以及游戏中出现的各种问题等，以便幼儿在分享时再现游戏场景。

1.照片定格

当游戏中的作品或情节不方便直接展示时，教师可以用手机抓拍，用照片定格精彩瞬间，再在分享环节投放到大屏幕上和幼儿分享交流。如，幼儿在区角用福禄贝尔拼摆的绘本故事不便于拿起来分享，教师就可以用照片的形式向幼儿展示。幼儿边看大屏幕上的照片边分享交流，这样，所有的幼儿都能看得很清楚——利用手机、电脑、大屏幕等多媒体互动展示更加便捷。

2.视频回放

游戏中，教师利用手机有目的地进行观察记录，在幼儿分享交流时，通过播放视频再现游戏情景，帮助幼儿回顾游戏活动的重点和难点，促使他们共同获得新的知识经验。如，在小班搭建各种各样的房子时，幼儿多次尝试垒高、围拢，但都出现了倒塌现象，一次、两次、三次……他始终没有放弃，终于把房子建起来了（见图3）。教师将这个过程以视频的形式回放观看，让其他幼儿学习体会这位“小设计师”在搭建过程中遇到困难并没有放弃，而是坚持不懈地完成了自己的任务。这样的分享既体现了教师对幼儿活动过程的关注，也使其他幼儿懂得了遇到困难时要坚持不懈、永不言弃。

图3.视频回放幼儿搭建房子的过程

策略四：集体分享交流，共同提升

游戏结束后的集体分享交流环节不可或缺，它可以帮助幼儿共同分析、提炼、梳理游戏经验，解决游戏中出现的问题，推动下次游戏深入开展。集体分享交流的形式多种多样，教师可根据幼儿的兴趣和活动情况灵活运用。

1.小小画展

游戏中，对于幼儿的绘画、手工、拼插等便于展示的作品，教师可以利用画架、黑板等简单布置成一个小小的画展，这样既能吸引幼儿的兴趣，又能让幼儿感受艺术的美。请小作者到前面讲一讲、说一说，向大家分享自己创作的过程和灵感——用小画展的方式将作品展示出来更加直观，所有小朋友都能直接看到作品是用什么材料制作的、布局是怎样的、色彩是如何搭配的等，并对作品提出自己的看法和见解（见图4）。

图4.幼儿分享自己的绘画作品

2.现场展示

分享交流时，个别区角的游戏以现场展示的形式进行分享会更有感染力。如幼儿在搭建区搭建的故宫，通过照片感受不到故宫的宏伟与震撼，小设计师们就可以到搭建区向其他幼儿介绍、分享他们的搭建想法和搭建过程，这样所有的幼儿都能边听介绍边欣赏宏伟壮观的“故宫”；又如，皮影区的幼儿喜欢在现场给大家表演《三打白骨精》，这样既满足了幼儿的表演欲望，又让其他幼儿也学习了如何合作表演皮影戏的方法（见图5）。

图5.皮影区的现场分享展示

作为新教师，要积极改变活动区分享“走形式、走过程”的现状，在组织活动时尊重幼儿的兴趣、观察幼儿的游戏、记录幼儿的故事、分享幼儿的收获，尝试用不同的方式方法进行区域分享活动，同时不断学习与反思，日积月累，就一定能收获不一样的成长。