摘要：基于新课改教学背景的高职高等数学教学改革工作深受教育工作者的重视，试图运用教學改革增强教学效果。现如今高职院校学生对高等数学学习的需求越来越丰富，传统教育模式就已经与学生的实际学习需求脱节，甚至还会阻碍教学活动的实施。高职高等数学教学中，现代信息技术的应用是顺应社会发展的必然方式，又是强化学生学习质量、发展学生学习能力的有效手段与路径。鉴于此，本文简单分析现代信息技术的具体应用价值，探究高职高等数学教学中具体运用该技术的问题。最后提出实际应用方向，以及发挥多媒体技术优势、使用微课教学模式、构建网络化教学平台等策略。

关键词：现代信息技术；高职高等数学教学；应用

一、引言

目前国家正向着信息时代方向发展，在信息化的影响下个性化学习成为专业教育和人才培养的主要内容。高职高等数学教学中要想充分利用现代信息技术，其教学应该重视教学内容、教学模式的整合，更要改变原有的教学状态。探究高职高等数学教学和现代信息技术的融合，对增强教育质量方面有着很大意义，可以推动高等数学教学全面发展。

二、现代信息技术在高职高等数学教学中的应用价值

（一）顺应社会发展的必然方式

当前社会发展已经进入信息化时代，信息促进科技进步，而科技处理创新发展也是创新的有效发展方向。我国最早出现信息化教学方法是在20世纪80年代，随着时间的推移，其信息化教学方法的发展更加完整、成熟。基于信息化的教育理念发生较大变化，呈现出展现发展面貌。在高职高等教育改革发展中教育部门提出整合发展现代信息技术和学科课程的新要求，具体实施措施如下：将信息技术、资源以及课程在学科教学中有机融合，创建更高效的教学方式，达到教育教学的最优化。新时期背景下，社会竞争更加激烈，并对人才能力也提出新要求，与以往相比有着很大不同，需要人才具备综合性、创新型能力。在信息化环境带领下，加强高职学生培养，将其发展成为应用型技术性人才是新时期下社会对所需人才培养的具体要求。高职高等数学教学中运用现代信息技术，可以让学科教学更好顺应社会发展，符合社会发展规律，更贴合新时代发展的潮流。

（二）强化学习质量的有效手段

高等数学作为高职院校的一门公共基础课，具有理论性强、抽象复杂等特点。教师普遍运用理论演绎法和总结归纳法开展教学，这也是传统课堂教学中比较常用的教学模式。与此同时，一些教师也会采用口头讲授的方式，引导学生学习课本理论知识，组织学生机械化的学习和练习大规模习题。虽然这种方法可以增强学生学习水平和能力，但是这种十分单一的教学和学习方法会让学生对学习感到枯燥和机械化，造成学生学习兴趣不断下降，甚至不能真正理解高等数学的真谛，不利于学生使用高等数学解决实际应用问题。现代信息技术和高等数学相整合，可以形成比较典型的创新教学模式。而且在高科技的现代信息技术带动下，可以推动抽象复杂的高等数学转变成具有较大形象价值的文字、视频等形式。让教师和学生对教学重点以及学习重点一目了然，提高学生参与学习的主动性，如此一来师生也会更容易接受和理解相关知识。高职高等数学教学改革中对现代信息技术的应用范围比较广，其中包含通信技术、计算机技术等。这些十分丰富的媒体技术和数学教学有机融合，能够充分转变以往的教学模式，加强课程结构的优化，真正培育学生创新和实践能力，显著增强高等数学课程的育人质量和效果。

（三）发展学生能力的合理途径

高职院校的职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职能。在高等数学的教学中，应注重数学知识点在专业领域的应用，从而真正实施应用型人才培养的教学，提高学生的社会竞争力。高等数学教学和现代信息技术的融合，能够提高学生的学习兴趣，夯实数学基础，也可以突破学生思维限制，帮助学生打开眼界，实现能力和素质方面获得质的飞跃。另外，在多方面促进学生学习能力发展中，现代信息技术的使用可以让学生体验到不一样的高等数学课堂教学，能够激发学生探索欲望，也会被直观、生动的高等数学教学知识以及内容所吸引，逐渐增强个人学习能力或者素养。

三、现代信息技术在高职高等数学教学中的应用问题

高职高等数学教学中各种新技术的应用和引入，可以为教学带来新的机遇。目前高等数学是高职教育领域中的一门公共基础学科，做好教学改革工作有利于发挥数学课程对学生发展的重要作用。然而就实际情况而言，数学教学和改革的现状还不容乐观，且面临许多问题。首先，高职高等数学未能将多媒体技术优势呈现出来，而且教师仍然运用粉笔+黑板的传统教学模式开展教学。在教学实施期间教师占据主体地位，负责知识的讲解，而学生则在下面听讲，学生缺少自主学习的时间和空间。同时，在工学结合人才培养模式下，数学课程教学时间并不充裕，有限的教学时间无法满足学生实际学习需求和教师教学需要。因为课时量不足，所以造成一些教师是以完成教学任务为目的向学生讲解相关知识，未能充分关注学生实际情况。长此以往，导致数学课程教学的枯燥、乏味性问题更加明显，使教学失去原本光彩，影响教学效果和水平。其次，微课教学模式，在高职高等数学教学中的应用不足。当前很多高职院校扩大生源招收范围，这种情况下使学生与学生之间的差异性更大，部分学生缺乏数学基础学习能力，缺少学习兴趣。教师在教学中主要重视知识点的讲解，为了让学生跟上教学进度还会要求学生死记硬背学过的知识和内容。学生在这种教学方法引导下会呈现出基础好的吃不饱、基础弱的吃不了的现象，教师也无法因材施教，照顾到每位学生。而微课教学模式的应用，可以更好改变这一现状。教师可以结合微课教学当中的视频、课件，对学生进行因材施教，而学生也可以结合自己的学习进度来调整学习课件和视频学习进度。从而使基础弱的学生能够增加基础知识学习能力，学习基础能力较强的学生可以加快自己的学习进度。通过这种方式促进不同学生学习能力和水平的提高，增加课堂教学质量。然而部分高职高等数学教学中，未能很好使用各种现代化技术，对微课教学模式的应用不足，进而无法体现该教学模式对学生的个性化教学。最后，高职高等数学教学缺乏网络化教学平台。现代信息技术迅速发展背景下，网络化教学平台的应用是促进教学改革和发展的有力手段。当前部分高职高等数学教学中未能加强高等数学教学网络化平台建设，只是沿用传统教学方法。而且因为高等数学教学任务十分繁重，所以也使相关教师没有精力顾及网络化教学平台的应用，或者教学模式的改革。虽然一些高职院校加大了信息化建设、多媒体技术建设力度，但是依然存在缺乏高等数学网络化教学平台的问题，未能充分发挥微信、QQ、各种App等对网络化教学开展的优势作用。

四、现代信息技术在高职高等数学教学中的应用方向

（一）运用计算机制作课件

高职高等数学教学工作开展中，教师需要灵活运用计算机软件，这也是现代信息技术在教学中的主要应用方向之一。教师可以利用计算机软件制作教学课件，以视频和图片的方式呈现教学内容，也可以对学生现有学习内容进行优化，增强教育质量。在教学实践中，教师可以运用现代信息技术为学生收集各种教学资料。从而在使教学内容更加丰富的基础上，推动学生数学学习能力的培养和发展。一方面，教师在制作教学课件过程中可以将教学重点凸显出来，进一步加深学生学习理解。在课堂教学开始之前，教师需要提升准备工作力度，积极整理教学思路，了解自己需要教什么、而学生需要学什么等。运用此种教学方法，可以将学生主体地位凸显出来，令学生比较清晰的认识学习内容。高等数学教学中应用课件教学，也可以使教学过程更加生动有趣，方便数学教学活动的展开。另一方面，在现代信息技术的具体应用中，教师可以结合绘画系统开展教学。绘画是现代信息技术中比较明显的特点之一，能够助力于教学。教师可以将此应用运用到课堂教学活动中，带领学生围绕学习内容实施具体操作。从而多方面锻炼与发展学生应用能力，提高学生学习能力和素养。现如今几何类型知识是教学以及学生学习的难点，在此教学模块中运用计算机绘画功能，可以直观展示教学内容。教师可以带领学生自主操作，加强学生空间思维能力培养。

（二）用数学软件开展教学

高职高等数学教学致力于学生创新能力和应用意识培养，而且数学教学活动也是以此为目标实施和开展。基于现代信息技术背景的高等数学课堂教学可以运用数学软件组织教学活动，提高学生数学学习能力培养力度。当前学生学习能力培养可以通过数学实验这个重要环节开展，所以，教师可以运用数学实验创新学生学习方法，加强数学教学活动的有效实施。在数学实验中，教师可以运用数学软件引导学生进行数学实验，对抽象复杂的数学知识进行分析。当前比较常用的数学软件有Matlab、GGb、IDL、Maple等。教师可以结合软件应用特点，为学生选择适宜的教学内容，实现教学活动的有效开展和实施。除此之外，教师可以结合学生专业特点，为学生选择适合的数学软件，引导学生运用软件来绘制、计算，增强学生实际学习效果和质量。

五、现代信息技术在高职高等数学教学中的应用路径

（一）发挥多媒体技术优势

在高等数学教学中大多数数学概念都是十分严谨的，且有着较长的文字描述，如若教师在黑板上写出全部的概念，需要花费比较长的时间。而且学生还容易在教师书写过程中走神，无法集中注意力。而在多媒體技术应用中教师可以运用大屏幕播放的形式播放提前为学生制作好的文字、视频等，吸引学生观看、学习。从而在为课堂教学节省时间的基础上，提高学生学习注意力，不断为学生的下一步学习奠定基础。比如，在数学“微积分”课程教学中，教师通常运用较多的语言来讲解其中的割圆术，这种方式不利于学生深入理解和分析相关概念。此时，如果教师运用Flash动画展示割圆术思想，激发学生学习兴趣，刺激学生学习感官，对学生进行直观形成等方面的引导，那么很容易使学生理解有关概念，也可以为学生将来的学习奠定基础，持续提高学习以及教学效果。因此，高职高等数学教学中，发挥多媒体技术优势是不错的选择，可以显著增强育人质量。教师可根据具体情况为教学和学生学习能力培养选择多媒体技术，加强现代化技术的利用，使教学和学生学习呈现出良好的发展状态。

（二）使用微课教学的模式

高职高等数学教学中，教师可尝试运用微课教学模式开展教学。在该教学方法的有效应用中是以视频作为教学载体，然后搭配合理的教学资源。针对专门的教学知识点组织相应的教学活动，也可以基于一个专门的教学环节推动教学活动的展开。与传统教学课件、教学设计相比，微课教学环境下的教学资源更加丰富，也是在教学资源基础上有效创新发展的全新教学方式。在实际应用中，微课教学具有重复播放和移动使用的优势，能够为学生带来更多选择学习的机会与空间，高等数学教学中应用该教学能够提高教学的操作性。这种教学模式也可以满足学生对高等数学学习的个性化需求，缓解学生课上学习的压力，让学生更好地利用碎片化时间提高学习效果。在具体教学中，教师可根据教学内容的不同，划分成不同类型的微课。比如，理论知识讲解、图形变换演示等。教师应该在课前、课中、课后教学中充分运用微课进行教学，也可以将重点和难点知识制作成微课。从而使学生可以在学习中更好解决遇到的困惑，增强学生学习能力，推动课堂教学质量的提高。比如，教师在教学“曲线的凹凸性”时，可以事先制作微课教学课件，根据有关内容制作学习资源，并且通过课堂播放出来，使学生循环运用，增加学生学习便利性，促进新技术和高等数学教学的融合。

（三）构建网络化教学平台

现代信息技术持续发展背景下，各种各样的教育媒体、思想对传统课堂教学产生较大冲击。基于微博和微信的社交平台成为促进信息传播的交流和沟通工具，有着较大的交互性特点。高职高等数学教学中，教师如若运用微信、微博开展教学，则可以达到数学信息有效共享的目的，也能增加师生之间的交流沟通。推动教学途径的优化和拓展，凸显网络化教学平台价值。教师可以在教学中，充分运用新媒体环境下的各种教学平台，也可以结合教学App组织相关教学，进而增加高等数学教学有效性。除此之外，教师可以带领学生运用微信和微博等进行学习，也可以通过平台交流讨论学习方法，引导学生制订符合自己学习需求的学习计划。打造研究模型，增加学生学习效果，而且通过网络平台也能帮助教师有效掌握学生学习动态，增加教学实效性。

六、结束语

现代高职高等数学课程教学中，多媒体技术是十分常用的教学手段，可以在教学各个阶段中渗透与应用该技术。还可以使用微课教学模式、构建网络化教学平台，从现代信息化发展的角度，提高高等数学教学水平和效率。

作者单位：段金龙    湖南工程职业技术学院

参  考  文  献

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