徐 盛 袁海英

（1.永丰县城南学校，江西吉安 331500；2.永丰县七都中学，江西吉安 331500）

进入21世纪后，信息技术成为人们生活不可或缺的一部分，随着互联网的普及，计算机网络技术更是让人们的生活发生了翻天覆地的变化。在此背景下，初中信息技术学科的重要性凸显。教师需要思考如何引导初中生学习信息技术，并培养初中生基本的信息技术能力，从而提高初中生的信息技术核心素养。

一、当前信息技术教学中存在的问题

（一）教学内容较为简单

信息技术是一门理论知识深厚且实践性很强的学科，其包含非常多的动手实践内容。例如，在指导学生学习Adobe Photoshop 软件的过程中，教师要教会学生修图、组合图片、切换背景等，操作复杂，重点、难点较多。很多教师为了降低学生的学习难度，完成教学任务，制定了非常简单的教学内容，通常是给出一张图片作为范例，要求学生使用Adobe Photoshop 软件将原始图片修改得与范例图片一模一样。这种简单且一成不变的教学内容导致学生在学习过程中目标性不强，无法有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

（二）教学模式较为单一

信息技术是一门操作性极强的学科，但在教学过程中，部分教师为了让学生尽快完成操作任务，会使用投影的方式给学生演示操作步骤，让学生模仿投影中演示的操作步骤进行演练。这种单一的教学模式只提高了学生的模仿能力，却没有培养学生的思考能力和应用能力。

（三）教学层次较为浅显

在初中信息技术的教学中，教师在完成书本内容的教学后，应该继续延伸、拓展相关知识点，以实现学生对知识的内化。但现实情况是大部分教师都没有这样做，因为在初中阶段，信息技术学科并没有被纳入中考的范畴，导致部分教师只满足于完成书本内容的教学。这种浅显的教学很难让学生学习到能够真正应用于实际生活的知识和技能。

二、核心素养下初中信息技术的教学策略

（一）加强基础知识和基本方法的教学

在核心素养下初中信息技术的教学工作中，教师的首要任务是培养学生的“双基”，即基本理论知识和基本技能。这是学生需要掌握的基础内容，也是学生学习信息技术的第一步。核心素养下初中信息技术的教学应从传统的软件演示和操作教学，转为情境、项目、问题的探究教学，而要实现探究教学，则要求学生应具备扎实的基础知识和技能。例如，在教学Adobe Photoshop软件使用方法的过程中，教师不仅要给学生演示用Adobe Photoshop 软件修图的过程，还应该给学生讲解图章的作用、与图层相关的理论、Adobe Photoshop 软件中各种工具的名称及使用方法、使用后的效果评估、图片格式的保存和转换问题等。教师在完成本节课的“双基”教学内容后，还应对“双基”内容进行拓展和延伸。教师通过讲解这些看似细微、烦琐的知识点，可以帮助学生打下坚实的信息技术基础。基础是学习的根基，扎实的基本知识和基本技能够提高学生的信息技术学习效果，进而帮助学生进入更深层次的信息技术学习。

（二）提高学生解决问题的能力

在信息技术教学中，教师不能一味地讲解知识，学生也不能针对一个知识点进行机械重复的练习。教师应预设一些符合学生的心理发展特点和认知能力的问题，并在此基础上开展教学。美国教育家杜威曾经说过，只有能够唤起学生思维的教育才是好的教育。学生的学习过程，是基于自己原有的认知基础，在面对新知识时，在原有的认知基础上进一步学习和发展的过程。所以在初中信息技术的教学中，教师要设计一些符合学生心理特征的问题。例如，教师在教学“如何使用Adobe Photoshop 软件中的图章工具”时，应首先提出一个简单的问题：“如果墙壁不小心被铅笔弄脏了该怎么办呢？”学生回答：“可以用橡皮擦擦掉。”教师提出该问题的目的是引导学生将生活情境和Adobe Photoshop软件相结合。教师继续启发学生：“如果墙壁上有底纹，在使用橡皮擦去污渍的时候，会不会破坏了墙壁的底纹呢？”这个问题非常值得学生深入思考。教师可以提示学生：“是否存在某种工具，可以只除去污渍，而保留图片原本的底纹呢？”这时，教师可以向学生讲解Adobe Photoshop软件中图章工具的使用方法。在学生尝试解决问题时，教师要给予学生鼓励。解决问题的过程是学生将知识应用于实践的过程，也是学生思维再现的过程。教师鼓励学生的目的是肯定学生的学习态度，使学生积极地思考和钻研更深层次的问题。例如，在“形状选择工具”的学习中，部分学生发现“利用长方形的工具选取规则照片会更加有效”。这种选择和使用工具的方法，是学生通过自主阅读课本而总结出来的，体现了学生积极思考的态度，教师应该给予鼓励。

（三）提升学生在信息化环境下的思考能力

进入信息化时代，人与人之间的信息交流方式变得多样，信息传递的效率也有了很大的提升。在信息技术的应用过程中，思考能力显得尤为重要，只有具备了相应的思考能力，才能高效地传播信息。因此，在信息技术的教学中，教师要将培养学生在信息化环境下的思考能力作为教学重点，引导学生利用信息技术工具先将问题描述出来，再通过思考加以解决。例如，在教学“如何合成一张图片”时，教师要引导学生从信息技术的角度去思考以下问题：“使用哪种工具能最高效地合成一张图片？除了我们最熟悉的Adobe Photoshop软件，还有其他的软件吗？如何合成这张图片的完整操作步骤是什么？在合成图片的过程中，会遇到哪些问题，这些问题如何利用信息技术来解决？”同时，鼓励学生大胆尝试、摸索前进。学生在通过思考解决实际问题后，能够加深对信息技术的理解，进而在脑海中形成深刻的记忆。

提升学生的核心素养是初中信息技术教学的重要目标之一，教师要深入了解信息技术的内涵，着力夯实学生的信息技术基础，提高学生解决问题的能力，提升学生在信息化环境下的思考能力，进而打造优质的初中信息技术教学课堂。