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在小学语文课堂教学中组织学生讨论的方法

2022-11-20沈振娟

教师博览 2022年3期
关键词:积极性过程能力

沈振娟

(沂源县沂河源学校,山东 淄博 256100)

在小学语文课堂教学中,教师必须重视讨论式教学,积极组织学生进行讨论。讨论式教学作为新课改背景下的新型教学方式,在课堂教学的过程中,能够有效激发学生学习的积极性,让学生在讨论的过程中,加深对知识的理解,提升口语表达能力。

一、小学语文课堂组织学生讨论过程中所存在的问题

(一)讨论的内容不集中

在小学语文课堂教学的过程中,采用讨论式教学能够有效提高学生学习的积极性,让学生在交流的过程中培养独立思考的能力。但是,目前的讨论式教学依旧存在诸多问题。如在讨论教学的过程中,学生的讨论积极性虽然高,但是往往只是一时兴起,讨论进行到一半或者还不到一半的时候,往往不知道接下来应该讨论什么,或者没有讨论到重点问题,甚至学生与学生之间的理解也会出现问题,相互之间无法理解对方的观点。这种讨论内容不集中的问题,严重影响了讨论教学的开展。[1]

(二)讨论的主题难易度不匹配

在小学语文课堂教学的过程中,教师采用讨论式教学是为了巩固学生的基础知识,让学生在讨论的过程中进行二次学习,有效提升自身的综合能力。但是,在目前的讨论式教学过程中,讨论的话题深度和学生的实际能力不匹配的情况时有发生,会因为讨论的问题太过简单,使得讨论活动还没开始就基本结束,无法有效地激发学生讨论的积极性;或者由于讨论的问题难度较高,学生无法讨论出结果,讨论活动只能流于形式;又或者所需的讨论时间过长,学生必须花费大量的课堂时间来进行讨论,严重影响了课堂教学的进程,导致课堂教学效率下降。

二、小学语文课堂组织学生讨论过程中问题产生的原因

(一)学生自身能力不足

在小学语文课堂教学的过程中,采用讨论式教学虽然能够有效调动学生的学习积极性,但是在讨论的过程中,由于学生的知识储量有限,无法针对讨论的主题进行有效的思考和延伸,导致讨论进行到一半的时候,常出现学生无话可说、无内容可谈的窘境。出现这种情况的主要原因,往往是学生自身能力不足。

(二)教师的把控能力不足

1.教师欠缺把控讨论内容走向的能力。在小学语文课堂教学的过程中,采用讨论式教学能够有效活跃课堂教学的氛围,激发学生的学习热情。但是,在讨论的过程中,有些学生讨论得热血沸腾,而有些学生却默不作声。这些情况的发生,主要原因是教师的把控能力有所欠缺,无法有效把控讨论内容的走向,导致学生的讨论活动过于混乱,无法有效提升整个课堂的教学效率。

2.教师把控论题深度的能力不足。在小学语文课堂教学的过程中,采用讨论式教学能够有效加深学生对基础知识的理解,促进学生自身学习能力的提升。但是,在讨论的过程中,由于教师把控论题深度的能力不足,设置的讨论内容过于简单或者过于困难,无法有效开展讨论活动,从而无法最大化地发挥出讨论式教学的作用,阻碍了课堂教学的有序开展。

三、小学语文课堂组织学生有效讨论的策略

(一)转变教学观念

讨论式教学法,是一种注重学生课堂主体地位的教学方式。如果在开展讨论式教学的过程中,教师的观念依旧保持传统的教学观念,那么将极大地影响讨论活动的开展。[2]在现阶段的小学语文课堂教学中,语文教师依旧占据着课堂教学的主导地位,部分语文教师的教学方式依旧以单向灌输的方式为主,学生只能被动接受知识,完全丢失了课堂主体地位,学生思维能力发展受到限制。久而久之,学生的惰性越来越强,在学习上无论遇到什么问题都只会依赖教师来解决。因此,为了有效提高语文课堂的教学效率,最大化地发挥出讨论式教学的作用,教师必须转变教学观念,重视学生在课堂教学中的主体地位,发挥出学生的主体作用,鼓励学生发挥自身的优势,积极参加讨论。

(二)营造良好的讨论环境

在现阶段的小学语文课堂教学中,由于受到传统教学模式的影响,语文教师会要求学生在课堂教学过程中保持安静。由于小学生年龄小,活泼好动,教师有时候会比较严肃,因此会让一些学生畏惧教师,这就会导致课堂的教学氛围十分沉闷,教学效率低下。因此,在开展讨论式教学的过程中,教师要重视讨论环境的重要性,这样不仅有利于学生放松心态、活跃思维,还有利于拉近教师和学生之间的距离,让学生在轻松、和谐的教学环境下,建立良好的同学关系和师生关系,促进讨论式教学的有序开展。

(三)科学设定问题

在小学语文课堂教学中,提问是提高讨论效率的有效途径之一。在传统的语文课堂教学过程中,由于教师缺乏足够的耐心,预留给学生的思考时间较短,再加上小学生的思维反应较为迟缓,导致课堂提问的过程十分机械化。为了提高讨论式教学的有效性,充分发挥出讨论式教学的作用,语文教师在问题设定上,必须科学合理、具有针对性,要根据学生的学习情况进行提问,给学生留有足够的时间进行思考和讨论,让学生在讨论过程中巩固基础知识,加深对基础知识的理解。

(四)开展小组讨论

在现阶段的小学语文课堂教学中,开展小组讨论,能够调动学生的学习积极性,让学生畅所欲言,并能够有效提高其思维能力。在讨论时,有的学生会有些胆怯,在和教师进行讨论的过程中难免会存在一些隔阂,而教师通过小组讨论,将讨论的主体转变成学生,可让学生在心理上摆脱束缚,有利于提高课堂教学效率。另外,在开展小组讨论的过程中,教师必须注重小组分组的合理性,要切实依据学生的性格、学习能力等情况,进行科学合理的分配,保证各个小组水平的一致性,让每位学生都能在讨论式教学中得到发言机会,有效提升学生的口语表达能力。

(五)注重培养学生的自主讨论意识

语文教师必须重视对学生自主讨论意识的培养,只有加强对学生自主讨论意识的培养,才能更好地发挥出讨论式教学的作用,更加有效地调动学生的学习积极性。在传统的课堂教学过程中,整个教学流程都是以教师为主,学生处于被动状态,难以有效发挥自身的优势,从而无法最大化地发挥出讨论式教学的优势。因此,为了提高讨论式教学的教学效果,语文教师必须注重对学生自主讨论意识的培养,引导学生互相提问、互相解答,让学生在提问和解答的过程中形成讨论意识,从而培养学生对讨论式教学的兴趣,进而促使学生主动和其他同学或者教师讨论。

四、结语

讨论式教学是一种有效提升教学效率的教学方法。在小学语文课堂教学的过程中,组织学生进行讨论,既凸显了学生在课堂教学中的主体地位,又激发了学生的学习积极性,让学生在讨论的过程中巩固基础知识,加深对知识的理解程度,促进自身的全面发展。

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