曹鲁刚

摘 要：随着现代化教学水平的提高，教材改编也在进一步地适应学生的学习情况。在小学音乐教学过程中改变教学内容和教学方式，不但可以提升学生的思想境界，还能促进学生综合素质的全面提高。小学音乐教学是学生接触音乐的初级阶段，所以，小学音乐教学对学生节奏感的培养有一定的奠定作用，对学生以后的音乐学习十分重要。本文对小学音乐的教学现状进行分析，并且对小学音乐课堂创新教学提出了一些措施，对小学音乐课堂有效教学的实践研究进行了思考。

关键词：小学音乐课堂教学；创新教学；具体措施

【中图分类号】G623.71            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）22-0231-03

Innovative teaching， singing the future

——On innovative education in primary school music teaching

CAO Lugang （Shiyu Primary School， Kunshan Development Zone， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the improvement of modern teaching level， the adaptation of teaching materials is also further adapting to the learning situation of students. In the process of primary school music teaching， changing teaching content and teaching methods can not only improve students' ideological realm， but also promote the overall improvement of students' comprehensive quality. Primary school music teaching is the primary stage of students' exposure to music. Therefore， primary school music teaching plays a certain role in cultivating students' sense of rhythm， and is very important for students' future music learning. This paper analyzes the current situation of primary school music teaching， and puts forward some measures for the innovative teaching of primary school music classroom， and thinks about the practical research on the effective teaching of primary school music classroom.

【Keywords】Primary school music classroom teaching; Innovative teaching; Specific measures

網络的普及，不仅推动了现代教育的发展，提高了教师的教学水平和质量，还为我国的现代音乐教育提出了更多的思路，奠定了良好的发展基础。节奏感对于学生学习音乐十分重要，音乐最重要的就是节奏感。在音乐教学中创新学习方法，培养学生的节奏感能力，有利于进一步提高学生学习音乐的效率。对于小学音乐课堂的有效教学，还需要教师创新课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够喜欢上小学音乐课，在课上真正学到知识。

1.小学音乐课堂创新教学的重要性

小学生对于课堂模式的创新有着很高的要求，如果一直以单一不变的教学模式进行教学，很快会让学生失去学习兴趣，从而影响教师授课的教学质量，所以小学音乐课堂创新教学可以提升音乐教学质量。对音乐的学习，最重要的就是节奏感，节奏感是音乐教学的基础，好的节奏感可以提高学生对音乐的理解，以及让学生在进行音乐内容的学习的过程中感到更轻松和愉悦。所以，要想提升小学音乐课堂教学的教学质量，需要小学音乐教师通过培养学生的节奏感，为学生的音乐学习打好基础，促进音乐教学。小学音乐课堂的有效教学需要教师创新教育方式，通过在课堂中加入合适的、新奇的教学方法或内容，使学生在学习的过程中感到快乐和愉悦，并让其在理论知识学习的过程中，对自身情操进行培养，进而促进其全面以及健康发展，从趣味性高的课堂中体验到音乐之美，逐渐建立起音乐学习的兴趣。小学生的知识储备量不足，因此对音乐这一学科缺乏十分深入的认识与见解，基于此，教师应对学生实际情况进行综合分析，在带领其对音乐产生背景、条件等知识进行学习后，再运用多样化的方式进行音乐教学。

2.小学音乐课堂教学现状

（1）传统教学理念固化

传统的音乐教学模式并非一无是处，任何教学模式对学生的发展都有利有弊，否则在传统教学方式的使用时期，也难以涌现出那些优秀的音乐人才。因此，教师对传统教学理念的态度并不能一味地摒弃，而是要在其良好的基础上进行不断的优化与创新，继续采用传统教学观念中优良的部分，将其他部分进行合理改造或寻找更适合的新的观念来顶替。这也说明在音乐教学理念中存在传统思想的固化情况，更体现出了整个教育领域都存在在一定时间内无法消除的思想固化。处于任何阶段的学生，都有要通过自身努力奋斗来实现的学习目标，而对语、数、外等所谓主课的专业知识掌握程度的好坏，是其能否顺利升学的主要衡量标准，因此不管是学生，还是教师以及家长，都会在不自觉中对这些专业课程的成绩给予更多的重视，在这样的情况下，教师在专业科目的知识讲解上会投入大量时间和精力，进而导致对音乐教学创新的忽略，甚至直接忽略了音乐学习的重要性。在小学音乐受不到该有的重视的情况下，学生没有任何机会去培养学习音乐方面的爱好，这可能导致大量具备优秀的音乐学习天赋的人才被传统教育所埋没。新课改中对人才有了全新的定义，要求对学生的教学不能只看书面的成绩，更要求学生在德智体美劳各方面的发展。因此，这样的传统教学方式，以及学生使用的学习方法已经难以满足其全面发展的需求，教师要根据学生学习情况进行教学方式的选择，教学的创新和改革势在必行。

（2）學生主体地位缺失

新课改不仅对学生有了新的要求，对于课堂的构成也有了新的要求，其中最重要的一点便是在教学的过程中，教师要将课堂主导者的身份归还给学生，实现学生独立自主的学习能力的培养。在教师作为课堂主体的小学音乐教育中，在开展教学的整个过程里，音乐教师如果不对学生所具备的优点以及缺点进行全面了解与掌握，会难以了解对学生进行学习音乐积极性和热情调动的途径与方法。此外，在学校的教育事业中，学生的数量往往较多，而音乐教师的数量却是十分有限的。因此在教学的过程中，教师在很多情况下往往难以对每一个学生有全面的关心与照顾，这样一来，会造成教育效果不好的情况出现。教师对学生认识的缺乏，导致其难以对学生的学习积极性进行有效调动，而学生主体地位的缺失也会造成其对音乐学习兴趣的降低，导致师生之间互动性不强。为了从根源解决这些问题，需要教师在进行课堂教学时时刻牢记要将课堂还给学生，通过让学生成为课堂的主体，调动学生的学习积极性和自觉性，培养学生的独立学习能力，最终实现音乐教学质量质的飞跃，为学生在音乐方面带来更好的发展。所以，教育部门对此应当加以重视与关注，在音乐层面上投资相关的教育器材，大大提升学生学习音乐的兴趣，不断优化了音乐艺术教学体系。在音乐教学中的思想教育，正面临着新的挑战，因此教师所采取的教学方式就显得尤为重要。此外，学生在音乐课堂中的学习方法也是十分重要的。但在我国现阶段的音乐教学中存在课堂教学内容不够生动、枯燥乏味的问题。此外，教师与学生的互动不够，学校更注重学生的升学情况，在重点科目中加强教育，提高学习成绩。

3.小学音乐课堂教学的优化措施

（1）培养学生节奏感，进行小学音乐课堂的创新教学

音乐课与其他专业知识科目的不同之处在于，节奏感的培养对学生来说很重要，想要学好音乐，离不开节奏感。但是每个学生的音乐天赋不同，不是所有人的节奏感都很好，所以需要教师在音乐课上培养学生的节奏感，并且不能偏爱有天赋的学生，而是应该将班级中学生的普遍水平作为标准进行教学的设计，并对学生提出相应的要求，不能因小失大。比如，在小学音乐课堂中，教师可以通过创新课堂教育方式来培养学生的节奏感。教师可以利用多媒体下载一个节拍器，在上课的时候利用节拍器来调整学生的节奏感。教师也可以让学生两两一组，在学习歌曲的时候两个学生一起打节拍，如果其中有一个人节拍打得不准，可以让结对子的学生教一下，一方面可以对学生的节奏感进行训练和培养，一方面还能加强学生之间的沟通交流，进而拉近其距离，使其实现共同进步。游戏是小学生最喜欢的教学方法，通过以游戏的方式呈现教学的内容，学生不仅不会感到无趣枯燥，且不容易给学习带来压力，学生能带着愉悦的心情完成学习。所以在进行节奏感的训练时，教师还可以在上课的时候让学生做一些带有节奏感的游戏，学生对游戏的兴趣比较高，教师在课上领着学生玩一些带有节奏感的游戏，既能提高学生的课堂积极性，又能培养学生的节奏感，还能充分调动整个班级的学习氛围。素质教育改革的不断深入，使在音乐课堂中进行创新也越来越迫切，创新教育方式，培养学生节奏感，促进小学音乐课堂的有效教学，进一步提升学生的综合素质。

（2）激发学生学习音乐的兴趣，进行小学音乐课堂的创新教学

音乐课与其他专业科目相比，后者包含了大量的概念、公式、理论等，需要学生更多的自主能动性。然而在音乐课中，教师只要发挥学生主体性，使其真正享受音乐课的每一分钟，就能让学生感受到音乐学习带来的乐趣和美好，让学生对音乐之美建立起浓厚的兴趣，可以较快地培养他们喜欢音乐的兴趣。通过调查发现，绝大多数的学生喜欢上音乐课，因为在音乐课中他们可以充分发挥主体性。与其他科目不同的是，音乐不需要烦琐、复杂的理论背诵，只需要认真学习，张嘴歌唱，这样既可以达到教学要求，也能培养学生的音乐兴趣。随着素质教育改革的实施和推进，想要提高音乐课的教学质量就必须积极创新，只有这样，才能在培养学生学习音乐积极性和兴趣的同时，对其自主探索的能力进行进一步的有效培养，从而逐渐使其综合素质得以提高与完善。学生的兴趣是学习音乐的最大动力，教师可以在小学音乐课堂的教学中创新教学方式，使用多媒体的优势，激起学生的学习兴趣，更有效地进行音乐教学。

（3）调动学生情感，进行小学音乐课堂的创新教学

音乐教学中的每一首音乐，都是帮助教师之间以及师生之间进行思想交流的途径之一，教师在进行创新的同时要将思想情感加以投入，进而使音乐教学的课堂活跃度得以提升。学生在进行音乐教材知识的学习时，要依靠教师的讲解与分析，因此教师应该在音乐教学的过程中充当学生的情感向导，对其起到引导作用。比如，教师在教一首音乐时，可以带头引领大家进行集体合唱，既能让学生感受到音乐中抒发的情感，还可以向学生讲音乐的背景、人物关系等。久而久之，学生在自学的过程中便会以这种方式去学习，那么情感也就融入了其中，他们学习音乐的兴趣也会大大增加。单一的学习内容会使学生感觉学习枯燥无味，所以在教学过程中，应添加思想引领方面的作用，更好地提高学生的音乐水平。音乐教学中的每一首音乐都是作者与教师以及作者与学生之间的思想交流，在创新的同时添加思想情感，拥有思想情感，那么便拥有了音乐教学中课堂活跃最重要的因素之一。学生在培养节奏感时，需要教师的讲解、教师的分析，因此教师作为学生学习音乐的思想情感向导，应该在音乐教学中起到一定的指导作用。

（4）拓宽学习视野，进行小学音乐课堂的创新教学

课本上的知识是有限的，但是学生的学习能力是无限的，要让学生多多观察生活中的音乐。单一化的学习内容会让学生在学习的过程中感到枯燥，教师要帮助学生进行不同内容的学习和相互融合与渗透，进而有效提升其音乐素养。此外，教师要引导学生在大自然中寻找以往被其忽略掉的美好音乐的踪迹，提升对其观察能力的进一步提升，使其了解到音乐源自生活的真正含义。钢琴演奏出的乐谱是美好的，教师发出的声音也是十分生动的，但是都比不过生活中自然的音乐之美。生活中处处有声音，只要用心去聆听，就会发现它所存在的意义。比如，在课堂中有学生洪亮的读书声；在操场中，有学生整齐的跑步声；在家中，会听见厨房炒菜的声音、客厅钟表滴滴答答的声音。正是因为有了这些声音的存在，生活才会如此多姿多彩。音乐其实是来源于生活，而不是从课本上来、从乐谱上来。

总之，音乐教育是我国推行素质教育后教育体系改革中最重要的教学内容之一，作为艺术教育的一种，是对学生审美能力的培养所展开的教学内容。不仅促进了学生学习音乐的有效性，更是一种缓解学生在面临学习压力时的一种有效办法。面对小学音乐教学，教师需要创新教学方式，引起学生学习音乐的兴趣，所以要进行小学音乐课堂的创新教学，更有效地去培养学生综合素质水平。

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