陈秀娟　蒋利伟

2020年冬春之际，“新冠肺炎疫情爆发，利用互联网进行线上教学与管理学生的学习情况，对学校、家长、学生乃至整个教育界，都是一次全新的体验和考验。现在疫情仍未完全消失，时起时伏，处于后疫情时代。当下，国内改革对政治、经济、教育等影响，改变了家庭的结构、观念和方式，随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台实施，家庭教育從家事上升为国事，父母的角色对于孩子的影响之深不言而喻。一个家庭中，父母角色具有不可转移性、持续性和深远性，父母对于子女来说是唯一的，对子女的影响是终身的，且父母的角色与孩子的角色相对应而存在，相互联系相互制约。面对国际变化、国内变革，父母如何从传统的权威家长制角色中走出来，顺应时代变局，需要父母重新定位新角色。

一、情感联结者

没有良好的亲子关系，家庭教育就无从说起。因此，后疫情时代，父母要做孩子的情感联结者，即使是每天只有半小时的陪伴，甚至是空间距离上无法满足陪伴的要求，父母也要想办法弥补隔代照料带来的心灵哺育和精神关怀的双重缺失，亲子养育，共同参与，让每天短暂的亲子陪伴时光没有杂事的干扰，没有说教的压力，而是用心和情感平等交流，以孩子为主角，以孩子为主体，多参与、少控制，让父母与孩子在高质量的陪伴中建立起流动型的情感联结，尊重、理解和鼓励孩子，赢得孩子的信任与支持，才能于潜移默化中影响孩子，相互促进，共同成长。而对于在空间距离上无法满足陪伴的父母，也不用焦虑自责。英国著名儿童教育家Sally Ward表示：父母完全不需要因为工作陪不到孩子而感到不安。空间距离并不能阻断亲子间的情感联结，比如，可以利用每天的半小时时间进行视频沟通，固定时间的高质量陪伴交流，一样能够达到效果。

二、科学评价者

教育评价改革，是指用一种更为客观、全面、科学的方式去评价学校的教学成果和学生的身心健康发展，对于教育起着导向与监控的作用，关系教育成败。不仅国家的教育教学、课程改革如此，家庭中父母也要尊重未成年人身心发展规律和个体差异，做一名科学评价者。

每一个孩子的成长都存在着差异，他们有自己的优势和劣势，长处和短板，因此，做一名科学评价者，需要因人而异，因材施教；需要父母注重孩子的全面素质发展，从德智体美劳“五育并举”的角度去看待孩子；要用发展的眼光看待孩子，不要随意给孩子贴标签，而是在动态评价中关注孩子的点滴进步，关注孩子的长远发展；要用“先成人再成才”的观念来引导孩子，注重培养孩子的非智力因素，包括情商、逆商、财商等培养和人生观、价值观的树立。“要把儿童当作可能性来研究”，科学评价，让孩子有一个动态发展的过程，让孩子拥有无限可能的未来。

三、学习引领者

后疫情时代，如何让孩子在学习内卷中不躺平，这是家长们该思考的一个重要问题。他们最关心孩子的学习，再也不能以文化科成绩高低来衡量，各方面能力素养高低更是考量一个孩子是否全面发展的标准。因此，双减政策出台之后，做孩子的学习引领者，是当代父母的必要选择。

做孩子学习的引领者，首先要引领孩子正确使用网络学习资源。疫情肆虐期间，学生居家学习，这为后疫情时代线上和线下交融学习的模式提出了新范式，电子产品不再是洪水猛兽，它们可以为孩子的学习提供更多的平台和渠道，如何让孩子在繁杂的网络信息中保持足够的定力，是每位家长在孩子接触网络前需要给孩子做足功课。因此，家长需要以身作则，合理使用电子产品，不要过度沉迷于网络游戏中，引领孩子有度有理使用电子产品获取信息，促进学习。

其次，要引领孩子养成热爱学习的良好习惯。热爱学习的良好家风打造，需要父母的身体力行，现实生活中父母的一言一行都会影响到孩子的学习行为习惯。在家的时候，家长要看书读报，不能自己玩手机或看电视，却要求孩子：“你怎么还不去学习？”父母的言行就是无声的老师，父母用言传身教引领孩子树立热爱学习和终身学习的信念，创设良好的家庭学习环境，营造良好的家庭学习氛围，受益的是孩子和家庭。

最后，要引领孩子培养良好的学习品质。良好的学习品质从早期开始培养，到了初中出现学习问题的往往是早期没有培养良好学习习惯的学生。因此，在孩子入学早期，父母要跟紧培养孩子的学习习惯，引导孩子处理好学习与玩乐的关系，学会管理时间，养好专注的学习习惯，引领孩子做自己学习的管理者，培养内驱力，提升孩子的学习效能，方能为他们的学习注入源源不断的动力。

四、生活指导者

做孩子生活的指导者，要关注孩子的心理健康。疫情的影响，学习环境和学习方式的变化，人际交往的变化，都有可能让孩子产生或多或少的心理困惑乃至心理问题，家长要用敏锐的眼光关注孩子在生活学习中的情绪变化，用细致的心灵与孩子沟通，尊重、接纳，对话、疏导，包容、引导，帮助孩子有效释放不良情绪，不仅有利于孩子的身心健康，更有利于亲子的关系和谐。

做孩子生活的指导者，要教会孩子热爱生活、热爱劳动。劳动教育不仅能够改善学生待人接物的方式，还能提高学生的自理能力、行为能力，培养良好的劳动习惯。家庭是劳动教育的主阵地，家长要从自身做起，扭转对劳动的错误认识，树立正确的劳动价值观，并从小引导孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力，形成勤劳、奉献的劳动精神。比如，在家中，父母要敢于放手、适时放手，让孩子参与家务劳动，并给予示范指导、肯定鼓励，让孩子形成对生活的洞察和体验，这是一个远比单纯做作业的学习更具有综合性和深入性的智慧实践过程。

五、生涯启蒙者

做孩子的生涯启蒙者，要帮助孩子探索自我。根据美国心理学家Super的生涯发展理论，在孩子生涯的成长期和探索期，父母要适时激发孩子的生涯梦想，并呵护他们的兴趣和渴望，在他们生涯的探索路上，用多元智能理论正确看待孩子的优缺点，鼓励孩子看见自己、审视自己、成全自己，让孩子对自己的生命设计有坚定信心和执着追求。要尽早做好生涯的选择，可以少走弯路，而这过程中，父母对孩子的生涯启蒙必不可少。

做孩子的生涯启蒙者，要帮助孩子探索世界。未来社会路径出口多元，我们的孩子如果一直在象牙塔里呆着而没有尽早认识、探索世界，或许一旦面临毕业找工作，就会出现茫然无所适从，甚至不敢面对选择和就业。在家庭中，父母不仅是孩子的第一任老师，更应该是孩子探索世界的生涯启蒙者。通过引导孩子了解各项职业，带领孩子参与职业体验，与孩子分享自身工作和其他工作的经验心得等，都可以让孩子对世界有更多的认识，在孩子探索世界的同时，他们也会对自己有更多的认知，从而能够建立起与世界更紧密的联系，能够根据世界发展规划好自己的生涯。

后疫情时代，父母角色对于子女而言不仅具有家庭养育的意义，更具有其社会教育的意义。父母角色的定位与履行，是家庭教育成败的关键。为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，家庭教育要以立德树人为根本，父母要履行对其子女的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面培育、引导和影响的职责。因此，父母做子女的情感联结者、科学评价者、学习引领者、生活指导者、生涯启蒙者，是时代的呼唤，是社会的要求，是家庭的寄托。

责任编辑 龙建刚