陈你你

一、激活背景知识，感知阅读内容

当前的小学英语阅读文本大都是以简单的对话为材料，附上生动有趣的图片加以说明，再围绕一个话题展开。对此，教师可以通过阅读文本的题目、人物等信息，引导学生预知文章的大意、人物关系、发展情节、重要词汇等；再通过多种方式激活学生脑海里的背景知识，帮助他们在阅读文本与他们已有的生活经验之间建立联系，从而激发学生的阅读興趣和阅读欲望，为文章的精读做好铺垫。

例如在教学Food and Drink这一课时，教师可以向学生介绍中西方国家饮食文化的差异。西方国家是一种理性饮食观念 ，首先讲食物的营养价值，富含多少能量，味道的考虑则次之。而中国的传统饮食注重“天人合一”，国家文化的差异构成了饮食文化的差异。这种差异恰好来自于不同的思维方式和生活哲学。

二、巧妙导入，激发阅读兴趣

良好的开端是成功的一半，教师通过一些巧妙的课前导入活动，呼吁学生积极参与课堂，提高注意力，激发学习兴趣，有利于阅读课的有效教学。一般来说，常用的导入方法不外乎这几种：

1.图片导入法。教师可以通过多媒体课件呈现与阅读故事内容相关的插图，让学生在头脑中形成比较鲜明的事物表象，获取有效信息，进入阅读主题；同时丰富学生的感性认识，这样英语的阅读学习就不再那么枯燥了。

2.游戏导入法。在正式进入阅读内容的教学之前，教师可以设计一个有趣的小游戏来导入阅读教学，使学生寓学于乐，在轻松、欢快的气氛中进入阅读学习，完成阅读任务。游戏的设计要依据学生的年龄特点，简短易行，并富有趣味性，与阅读内容紧密相关。

3.谈话导入法。在进行阅读内容教学之前，教师和学生围绕与阅读内容相关的一个或者多个话题进行真实交谈。这种导入方式比较常用、普通，但也能激发学生的阅读兴趣。例如在教学Happy Birthday！这一课时，教师可以与学生就怎么过生日展开交流。

三、优化阅读教学步骤，提高阅读能力

1.预读：教师可以提前布置学生预习阅读内容，了解阅读材料的背景。至于阅读文本出现的一些关键词，教师可以提前渗透给学生，或是通过创设自然的语境让学生理解、记忆它们的意思，并逐步学会运用。

2.阅读活动：为了让学生通过阅读提取本质信息，透彻理解阅读材料，训练学生的阅读技能，提高阅读能力是非常有必要的。在阅读教学中，教师可以引导学生学会观察图画、联系上下文推理、理解文章内容，并让学生表达自己的情感和观点，这样可以促进学生学会思考并灵活地使用语言。

3.阅读后活动：在学生通过听、读、看、说等方式了解了阅读材料的简要内容之后，教师要带领学生回归阅读材料，对所读内容进行深度学习、分析、比较和总结；并进行语言运用和表达能力，渗透情感、价值观的教育及文化意识的培养。

四、培养学生良好的阅读习惯

阅读能力对学生掌握一门语言来说具有决定性作用，提高学生英语水平重在提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。教师可以根据每位学生的兴趣爱好提供多样化的阅读材料，学生对阅读内容感兴趣，自然而然的就能养成阅读的爱好，形成自主阅读的习惯了。教师也应该教授学生一些阅读方法，例如，按意群阅读，培养整句朗读和理解的能力；掌握正确的阅读方法，如精读、泛读、略读等；每天坚持20分钟阅读英语课外材料，形成良好的习惯等。

五、开展丰富的阅读活动

学生大都喜欢在轻松的氛围中完成阅读活动，教师可以每周组织开展形式多样、丰富有趣的阅读活动。例如“讲故事”“评选优秀的阅读笔记”等，既能培养学生的课外阅读兴趣，又调动了学生阅读的积极性。

学习语言最有效的方法就是培养学生的阅读能力。每位教师都应该充分利用课内外的阅读资源，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

责任编辑 黄佳锐