骆佩群

小学生正处于人生观、价值观和世界观初步形成的阶段，网络上积极向上的正能量信息能够有效帮助学生形成正确的三观，而负面消极的信息对于小学生良好三观的养成则具有负面影响。在“互联网+”背景下，小学校长既要充分利用互联网资源提升思想政治教育的质量，更新教学设备、转变教师的教学模式和教学方法以顺应互联网发展潮流，同时应该注意加强学生管理工作，尤其是防止学生受到網络负面信息的影响。

一、“互联网+”背景下小学思想政治教育现状

一方面，“互联网+”技术与小学思想政治教育有机结合能够加强课堂教育的灵活性以及教学资源的丰富性，突破了传统教学中时间和空间的限制。采用互联网教学的新手段，教师可以丰富课堂教学方式，寻找更贴近时代的教学素材，使得教学脱离了书本的限制，还可以将教学资料以视频、图片等形式分享到学生学习群中，便于学生课后下载学习。另一方面，小学生在学习生活中极易受到网络负面信息的影响，对其思想政治观念和三观的形成造成很大冲击。此外网络上大量的娱乐方式如游戏等也会对学生产生消极影响，使其沉迷其中而降低学习积极性和社交能力。因此，“互联网+”背景下，学校管理者尤其需要实施正确的管理方法来提高思想政治教育的成效。

二、探究“互联网+”背景下小学思想政治教育的方法

（一）加强培养教师运用互联网教学的能力

在“互联网+”背景下，思政教师必须转变传统的教育模式，结合并运用互联网技术开展新式的课堂教学，提高思想政治教学的时代性与有效性。学校要注重培养教师运用互联网技术开展教学的能力，如通过考察教师的互联网技术、走访调查教师运用互联网教学的效果、为教师举办互联网教学培训课程等。校长还可以针对教师运用互联网技术教学的成果进行评价，选出优秀模范教师并鼓励其他教师向其学习，在教师之间营造良性良好的竞争氛围，进而提高教师运用互联网手段实施深度教学的能力。

（二）完善和更新开展互联网教学所需设备

学校须为教师开展互联网教学提供最新的教学设备和仪器。传统的投影仪教学在当前环境下已显得落后，学校应投入资金为教师更新电子白板，为学生提供平板电脑作为学习辅助工具，构建智慧课堂，推动互联网教学的发展，让学生在课堂中直接借助平板电脑进行学习和课堂互动。校长还需要注意加强校园中网络环境的建设，确保互联网教学的开展不受网络信号因素的限制，为师生提供良好的网络教学与学习环境。

（三）联系学生家长对互联网信息进行筛选

小学生在日常生活中经常会从互联网上获取信息，而小学生又缺乏足够的社会经验来辨别信息的好坏，因而非常容易受到不良信息的影响，使得思想政治教育得不到应有效果。有鉴于此，校长不仅要在校园内为学生构建良好的网络学习环境，还需要与学生家长进行充分的沟通交流，确保学生在家也能够在相对安全的网络环境中学习，养成良好的思想政治观念。

综上所述，网络是一把双刃剑，它给教育教学带来了许多便利乃至深层改革，但其对学生的负面影响同样值得关注。小学校长须深入认识到网络环境对于学生生命成长的利与弊，努力减少网络的负面影响，充分发挥其积极影响，提高思政教育的质量，为学生的成长成才奠定坚实的根基。校长应充分利用互联网技术的优势，通过加强培养教师运用互联网教学的能力、完善和更新互联网教学所需设备和建立良好的家校联动等方式，构建高质量的思想政治教育模式。

参考文献：

[1]廖丹.“互联网+”背景下思想政治教育有效路径选择[J].采写编，2020（06）：158-159.

[2]李双.互联网+背景下的思想政治教育研究[J].课程教育研究，2019（40）：76.

责任编辑 黄佳锐