吴妙虹

光凭热情不讲方法，是做不好班主任工作的。在教育学生时，教师必须从热爱、尊重学生出发，向学生提出严格要求，让学生在教师入情入理的要求中受到启迪，获得前进向上的精神力量。

一、让教师的慈爱成春雨，滋润学生的心田

教师对学生的爱，既是母爱，又高于母爱，是一种体现国家利益、蕴含着社会意义的爱。教师要以慈母之心、与人为善的态度和循循善诱的方法去对待学生。师爱必须做到既爱又严，既严又爱。爱而不溺，严而不蛮。没有爱，就没有教育，而且，这种师爱是不容有任何偏私的爱。我认为在师生的情感交流中，要求教师面对任何情形都要沉着、克制且有耐心，以高度的理智控制自己的情感冲动，力戒粗暴和激怒。

大多数后进生原来也是希望念好书的，可能受到生活上的一些因素的影响而缺乏自信，以致产生自暴自弃的心理，但是他们的自尊心极强，既渴望得到教师的帮助，又或多或少地对教师有戒备心理和对抗情绪。如果教师能及时伸出温暖的手，献出爱心，再调皮的学生也能接受教诲。

2015年，我担任701班班主任，第二周，班里的小刘同学引起我的注意。她的读书笔记做得很详尽、新颖，但是课堂上总是心不在焉。我课后找她交流，一开始她有抵触情绪，而且一声不吭。经过家访得知，她的父母亲在外打工，每天都是早出晚归，作为姐姐的她，放学后要做家务活，还要照看妹妹，很难安静下来学习。我深知，从事教育工作没有爱不行，只有当教师把工作与对学生们的热爱、信任交织在一起，才能从内心迸发出一股强大的精神力量，从而尽责尽力地出色完成自己的教育工作。家访之后，我在她的每一次读书笔记上留言，肯定她的坚强、懂事，激励她困境中求上进。起初，她丝毫不做回应。后来，她逐渐地参与我的教学互动，与同学相处也融洽。开学初建立班委时，班长的职位空着，我勉励她参加班长竞选。当了班长的小刘没有让我失望，她热心班集体活动，学生们在她的影响下变得积极上进。一个学期下来，因为班集体的班风正、学风好，被评为“湘桥区优秀班集体”。

二、以教师的严格为规矩，规范学生的行为

（一）严而有“格”，即要有一定的规章、标准

每接到一个新的班集体时，我总会根据班级实际和每个学生的优缺点、特长，征求班干部意见，并让学生代表提出合理的意见，在此基础上，向班集体提出切实可行的奋斗目标，并形成明确的规章制度。通过目标实现，进一步培养班集体的荣誉感和每个人的上进心，形成一个坚定的班集体。

学生是班集体的一员，可以说，学生比班主任更了解班级情况，他们的建议更切合班级实际和学生心理，所以更有针对性和可操作性。班主任要组织他们讨论班级作出的所有重要决定，尽可能体现他们的正确意见。让学生参与班级事务的管理，班主任必须充分依靠学生，信任学生，调动学生的积极性。我认为学生参与管理的较为有效的方式是班级值周制，每周由一名班委和若干学生代表组成值周小组负责检查工作，并做好记录，及时总结并且在班里做汇报。为了让更多的学生参与管理，不仅可以多选几个，还可以采取班干部轮换的办法，使每个学生得到锻炼。

（二）严而有“恒”，即坚持要求，持之以恒

班级管理制度不是即兴发挥，我接手新的班级之后，从开学初一直坚持下来，该表扬的就表扬，该激励的就激励。要注意的是，一部分后进生的思想是波动的、不稳定的，并不是一二次谈心就能一劳永逸的。

2020年，我接手803班时，向原来的班主任了解学生情况，得知小锐同学情况比较特殊：他和双胞胎哥哥分在不同的班级里，他的哥哥比较好学，成绩很好。作为弟弟的他渴望在学习方面能赶上哥哥，但是缺乏耐心、恒心。开学后，通过交流，我结合实际帮他制定切实可行的周学习目标，第二周进行适当调整。坚持一段时间后，我让他自己明确奋斗目标，并不时予以鞭策。现在，他的学习成绩已经和他哥哥不相上下，还被学校评为“三好学生”。

经验告诉我们，班主任在教育后进生时要有耐心、恒心，不怕反复。

（三）严而有“方”，即教师对学生提出要求时，要注意方法，因人而异

做好后进生的转化工作也要遵循原则。尤其是对后进生的教育，要循循善诱，加强辅导。

教师要以幽默的语言吸引学生。绝大多数人都是喜欢幽默的语言的，学生也不例外，因此不失时机、无伤大雅地幽它一默，能使课堂气氛活跃。如有一次，我在午写课上发现有两位坐在窗下的学生为了更凉快，把窗推过来推过去，这样就弄出了不小的声音，大家都在看着我，可能他们在想老师会怎么办呢。我没有立即责备他们，而是笑着说：“谦让是中华民族的传统美德，但是你们却把它表现在推玻璃窗上。”他们会心一笑停了下来。这样既点出他们的错误，又不失为他们留面子，他们很容易就接受了。

不少中学生爱面子、好胜，可以利用这一特点对他们的课堂纪律和学习进行引导。记得有一次，上一节课是体育课，第二节课上课铃声响了，但教室里仍然喧闹不已，我走到教室外假装掉头往回走并问：“上课铃声还没响吧？”他们争先恐后地说：“响了，响了！”我故意说，一定是你们听错了，你们不比别的班级差，要是你们知道上课铃响了的话是不会继续吵闹的，这时他们脸红了，安静了下来。可见，他们好胜的心理很容易接受了间接的批评。这样上起课来他们又听得比较认真，怕输给别的班级。

中学生思想容易被调动，但持久性差，而且渴望表现自己，同时又要求他人尊重自己。所以我们必须在尊重他们的前提下，抓住契機对他们实施教育，因为有时教育学生的机会稍纵即逝。

班主任工作应契合学生的年龄特征和生理、心理发展水平。“真诚所至，金石为开”，班主任必须在日常中真心真意地关爱和亲近学生，使他们的思想感情受到触动，对班主任产生信赖、感激之情，从而鞭策自己更好地接受教育。在教育中，对于后进生，教师要把握爱的原则，这是帮助他们取得进步的关键，以爱为基础，严爱相济，方能筑起成功教育的大厦。

责任编辑 黄铭钊