徐伟 杭州市萧山区第二中等职业学校

引言

在新时代的发展下，创新创业逐步成为主流背景，迎合国家的教育政策，在教学改革的推动之下，实现各个区域教学模式的转型与升级。财务会计是一门专业性极强，且变动范围较广的学科，日常的教学也与其他学科存在一定的关联程度。尤其是中职院校，对于这一类专业性强的财会专业的教学形式更加重视。

我国传统的财会教学模式一般以理论铺垫、实践延伸为主，为学生打好基础的同时，增强其自身的实践能力，加强竞争性，进而帮助学生逐步形成完整、定向的学习体系，从而实现教学目标。这种教学方式虽然可以完成预期的教学目标，但是在实际应用的过程中，对于学习进度的掌控以及范围的延伸都会产生一定的消极影响。

因此，对基于创新创业的中职财会教学模式进行研究，考虑到最终分析结果的稳定性与可靠性，本文会在较为真实的背景之下，结合创新创业的社会趋势环境，逐步提取中职院校财会教学模式中存在的弊端与缺陷。并针对不同的区域，制定综合性的教学优化改革方案，提高学生的才智和职业竞争能力，以创新创业为教学引导，改进导向型的教学模式与方法，确保学生自身的专业能力，逐步帮助学生巩固财会知识以及创新创业的知识，扩大实际的教学范围，有效提升学生的思维逻辑，为其后续的发展奠定更为坚实的基础条件。

一、中职院校财会教学现状与不足

近年来，随着我国社会的不断发展，经济状况也得到了进一步的攀升，在这样的环境之下，财务专业逐渐成为热门行业，更加受人们的欢迎。部分中职院校扩大招生范围，进一步细化财务专业学科，完善整体的教学模式。这种校内定向改革虽然在初期取得了较好的效果，但是随着财务政策以及市场现状的变化，又逐渐暴露出了一些缺陷。这也导致传统的教学方式教学效果并不理想，并在实际教学活动中产生负面影响，最终降低学生的学习积极性，不利于其未来的发展与成长，在中职院校财会教学中形成糟糕的教学现状。

（一）课程设置不合理

其实，财会专业本身便是一门兼具专业性和实践性的学科，与经济的发展存在紧密的联系，故其课程的设定一般也会与社会实际需求相结合。但是现如今部分中职院校过于重视理论知识的教授，忽略实践的重要性，反而无法达到预期的财务效果。造成这一问题的关键因素之一就是课程设定的不合理。一些中职院校中财会专业教学课程并不固定，而是随机作出调整更改，课程中的内容也与创新创业逐步脱离，对于课本知识的更新不及时，导致落后性问题明显，一定程度上降低了教学效果，同时无法保证学生自身竞争力的提升。课程的科学性与合理性不足，最终影响了教学水平。

（二）实践性不强

对于财务会计这一类专业性的学科，实践教学是十分重要的，在这个过程中，可以帮助学生建立完整的财务处理体系结构，细化财务处理的细节，更好地提高教学质量。但是部分中职院校的财会实践课程十分不合理，且内容固化老套，与社会大环境并未融合。另外，还存在缺乏实践场景、实践教学场所等问题，在这样的环境之下，无法达到预期的教学效果。而中职院校并未意识到这些问题，近年来反而不断扩招，给予教学更大的压力，同时也无法满足现代化教学需求，难以完成教学改革。

（三）校企合作过于形式化

校企合作是目前较为常见的一种高效教学方法，尤其是财务专业，其实践的效果更为明显。但一些中职院校的校企合作往往过于形式化，受多方面因素的影响，企业与学校的合作仅停留在浅层次之中，以签署相关协议的形式维持，所开展的专业互助讲座、实践参观等也没有任何意义，实质性的教学训练十分缺乏，不利于对财务专业人才的进一步培养。

二、创新创业下中职财会教学模式优化

（一）强化财会专业学生创新创业意识

目前阶段，部分中职院校的学生对于创新创业的了解与思考还不够全面，认为这与自己关联程度不高，其对于专业财会知识的学习也并不完善。造成这一问题的主要原因是财会专业学生主动学习与创新创业的意识较差。所以，针对这一问题，需要作出完善并解决，一方面，需要从多个方面增强学生的创新性思维能力，制定健全、完整的兼容教学模式，依据实时财务政策的变更，不断融合创新创业与财务会计之间的内容，进一步培养学生的主观能动性。

另一方面，需要提升中职院校管理教学人员对于财会专业创新创业能力提升的重视程度，结合实际的教学现状与发展需求，明确对应的教学目标，以多元化的方式逐步引导教师调整教学方案，迎合现代化人才培养的需求。与此同时，在创新创业的背景环境之下，开展相关的财务专业活动，进一步深化教育意识，加强财务专业学生对于创新创业的双向理解，实现一定的引导作用，进而确保学生自身综合能力的稳步提升。但是需要注意的是，创新创业意识的完善并不是一蹴而就的，是需要依据特殊的教学模式逐步培养的。所以管理人员在制定方案时，也要考虑这一关键问题，进一步强化财会专业学生创新创业意识。

（二）创新创业下健全财会课程体系

一般情况下，财务课程体系的建立是单向的，只针对专业性内容设定教学结构。但是为了更好地实现现代化财会人才培养要求，加强对高质量人才的训练，便需要在创新创业的背景之下，进一步健全财会课程体系。针对财会专业教学时存在的时效性问题，可以先设定对应的财务教学标准，逐步完善教学目标，形成与社会市场以及经济发展相契合的教学体系。

这其实在一定程度上可以优化中职院校财务教学环境，更好地融入创新创业内容，也更好地实现了教材内容的更新、兼容。另外，在健全课程体系的过程之中，应该与学生的日常学习情况以及教学进度相吻合，在原有教材的基准之上，构建双层级的课程架构。

与单一课程结构不同的是，双层级架构更具全面性，可以加强两项课程的融合，积极挖掘社会中的财务教学资源，保持课程设置的合理性和科学性，提高计算机的教学比重，课程设定更加多元。注重理论与实践课程的布设，确保稳定教学，结合社会不同财会岗位的需求，建立针对性的财务教学方案，以创新创业意识为引导，增强学生的综合实践能力。

（三）重置教学过程

所谓教学过程，主要指的是日常的教学形式与环节。现如今部分高职院校对于专业课程的教学环节并未理清，处于混乱的状态，这也会对日常课程的设定产生消极影响。针对不同区域院校，设计具体的教学过程重置计划，摒弃掉以前侧重于理论教学的意识，更多地重视学生实践技能的培养。设定具体的教学周期，依据教学的内容大纲，分化教学目标，将其融入各个教学环节之中，注重学习联系和教学方法的双向调整，从多个方向提升学生综合素质。

另外，在创新创业政策的引导之下，可以适当更改教学的目标与实践概念，举例来说：在校企合作的基础之上，设定专业讲座，定期开展财务知识分享活动，进一步细化完善财会教学的过程，加强学生对客观信息资源的吸收，有效掌握财会技能，实现教学过程重置。

（四）多元化校企合作开展

校企合作是目前应用较为广泛的一种实践性的扩展活动，收获的效果会更好一些。首先，可以对中职院校用于财务实践的基础设施建设进行完善，再在财务实践课程中增加教学资金的投入，形成双向教学优化。与此同时，学校需要与企业订立协议，进行技术上的教授和分享，在校园内逐步培养高质量的人才。而企业也需要在人力、物力以及财力等方面提供相应的支持，根据需求，及时调整合作形式，在创新创业的背景之下，保障财会专业实践教学活动的顺利开展。

但在校企合作时，需要考虑以下问题，其一是对合作企业进行定向筛选，确保合作的可执行性；其二是紧跟政府的财务政策，定期调整合作的模式，对于人才的培养要有针对性，在创新创业的引导之下，促使学生接触企业的真实项目，丰富自身的实践经验，提高综合性的技术能力，满足企业对人才的需求，更好地实现资源共享。

（五）引入智能化创新创业财会实践平台

财务实践平台是现代化科技发展的产物，部分企业为了提升整体的财务工作效率以及质量，会引入智能化财务处理平台，将日常所需要处理的内容导入其中，制作账务。中职院校也可以引入这一平台，关联财务处理程序，设定实践平台课程，加强对学生实践操作的定向引导。设定平台执行进度目标，形成教学方案，将此方案通过多媒体呈现在学生的课程结构之中，进行企业资金流与业务的模拟处理，所生成的财务操作系统，不仅可以帮助学生提升财会操作技能，在定期的训练过程中，针对不同的财务问题，还能够实现专业技能的延伸，对于创新创业型的财会教学模式的构建起到较强的推动作用，同时还加快了学生对财务理论知识的转化。

基于上述实践，待学生掌握一定财务处理能力时，可以以创新创业作为引导，举办技能大赛，结合财务操作平台，将票据录入、账务处理以及资金核定等纳入重点测定项目，在丰富学生实践经验的同时，也加强了对中职院校学生财会技能锻炼的针对性，逐步增强学生的练习强度，切实提升学生财务操作以及创新实践的能力。

（六）扩展创新创业及财会的教学资源

中职院校的财务教学资源一般是较为广泛的，并不会受到极大的限制。但是部分院校一直沿用传统的教学模式，导致财会专业教学兼容性逐渐下降，课程的内容更新不及时，再加上互联网、大数据技术的融合不彻底，形成部分的财务教学问题。所以，在此基础之上，需要加强对创新创业及财会的教学资源的扩展以及融合。现如今，资源的获取主要来源于网络，可以采用多媒体的教学手段，利用专业的辅助工具，实现目标课程的教学，引进财务创新平台，形成关联性的财务处理程序，进一步细化对应的教学环节。

在课程之中，适当融合创新创业内容，将其作为定向的引导，扩大教学范围。与此同时，在教学平台之中，针对创新创业导向的内容，构建对应的资源获取模块，通过教学特征实现资源划归分类，调整学生的学习方式，有利于激发其学习的兴趣。但是需要注意的是，由于财务政策的变更速度较快，所以对于资源的扩展和获取也要适当作出限制，对资源的获取途径筛查，提升财务教学资源的有效质量。

（七）构建双师型教学团队

教学团队是教学活动的核心，所以，针对中职院校财会专业教学活动存在的单向教学团队教学效率不高这一问题，也需要作出相应调整。在创新创业的引导之下，可以采用双师型团队来取代传统的单向教学团队。这就需要增强教师自身综合能力。加强创新创业教学意识的培训，扩展财会教学范围的延伸，针对关键性的因素，实现分层级、分类教学。这在一定程度上也会提升教师自身的能力，逐步完善优化教学意识，为后续教育改革的进行奠定基础条件。

在上述基础上，及时了解到财会市场以及相关行业的市场动态，教师需要定期整理教学方案，将新的财务内容逐步融合到课堂之中，在提升教学的先进性的同时，也强化了财会专业教师的培训力度，增强教学质量水平。为了提升与企业的合作，可以安排教师对合作企业进行实践考察，进一步观察、掌握行业新需求，转变教学观念和意识，逐步优化自身的教学方式，在创新创业意识的指导之下，打造出“双师型”的专业化财会教师队伍，进而确保教学质量和效率。

结语

总而言之，以上便是对基于创新创业的中职财会教学模式的研究与分析。在新时代的推动之下，传统的财会教学模式已不再适合如今的教学现状，需要作出对应的更改和调整。以创新创业作为教学的引导目标，在基础教学模式之上，增强综合性财会知识的叠加，将教学要求与市场的发展接轨，不断改善原有财会教学体系，意在培养创新创业型高质量的财会人才，同时在优化的过程中，注重对不足之处的改进，形成相应的应对方案，从多个维度提高中职院校财会专业的实际教学水平，为培养优秀财会人才提供理论依据。