文宋晓丽 刘静

“双减”政策的颁布给义务教育各方面的工作带来了积极变化，本文从智慧教育的角度分析，助力“双减”政策落地，其中智慧校园中的“智管理”助力提高课后服务质量、“慧发现”增进“家校社”协同育人、“行服务”帮助学生减少作业负担。

一、问题的提出

（一）“双减”政策

2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），这是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对学生学业负担和校外培训负担宏观调整的决心，着力建设高质量教育体系，优化学校教育水平，着力构建良好的教育生态的体现。未来的人才关乎一个国家的兴衰，当今世界对于创新型人才的要求越来越高，“双减”政策以立德树人为基本任务，以“以身为本”为核心，以培养德智体美劳全面发展的人才为主要目标，培养善于学习、善于协作、善于创造、善于解决复杂问题的创新型（智慧型）人才。因此“双减”政策对健全课后服务、课堂提质增效、减轻作业负担、增进“家校社”协同育人等方面提出挑战，如何更好地落实“双减”政策，成为教育界和社会亟需解决的难题。

（二）智慧校园

智慧校园是数字化校园发展的新形态，是构成智慧教育的重要内容。智慧校园是以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，推动新技术支持下的教育模式变革。在智慧学习环境中，利用智慧教学的方法，帮助学生进行精准、个性化的学习，培养出善于学习、协作、创造、解决复杂问题的智慧型人才。智慧学习环境和智慧教学法、智慧人才、智慧评价共同构成智慧教育，其中智慧学习环境、智慧教学法、智慧评价都为“双减”政策的落地起到了不同程度的助力作用，本文主要从智慧学习环境中的智慧校园方面探究助力“双减”政策落地。

（三）两者协同育人

从学习者“智”的角度看，“双减”政策是党中央从战略高度对义务教育高质量发展提出的要求，减轻学生作业负担并不意味着不重视学生“智”的发展，相反是对学习者“智”的质量提出了更高的要求，在学习者学的“少”的前提下学的“深”。智慧教育利用新的技术、高效的教学方法、精准化的学习服务提高学习者的学习体验，提高学生主动学习的兴趣，促进学习者进行能举一反三、触类旁通、掌握知识整体结构和原理的深度学习。

从学习者“体”的角度看，“双减”政策明确提出课后服务活动，打造课后社团活动，开设劳动课程，促进学习者体育的发展，将“健康第一”的教育理念放在至关重要的位置。智慧教育运用智慧体育监测系统可以跟踪学生心跳、速度、力度等数据，助力学习者体育教学情况的科学分析，使得教学指导更具有科学性和针对性。可以看出，无论是智慧教育还是“双减”政策，两者的最终理念都是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养符合当今世界所需的创新型（智慧型）人才。智慧教育如何助力“双减”政策的落地成为教育界以及社会界的热点话题，文章从智慧学习环境中的智慧校园进行分析。

二、智慧学习环境助力“绿色教育生态”形成

学习环境是实施教学的根本，而信息技术的发展使智慧学习环境成为必然。智慧学习环境是指通过恰当的信息技术，对学习环境进行科学的分析和挖掘，从而认识到学习者的特点和学习情况，并根据学生的特点和学习情况，灵活地产生适合的学习任务和活动，从而指导和帮助学生做出正确的决定。智慧学习环境包括不同的学习空间，例如智慧教室、智慧办公室、智慧校园等等。因为本文主要讨论智慧教育助力“双减”政策的落实，而学校是“双减”政策落实的主阵地，因此着重讨论智慧校园的特征和作用。

学校信息化的建设主要由“引设施打基础”到教育软件“始应用”再到学校间教育资源的“致融合”最后到当今智慧计算技术的创智慧，其发展速度之快、普及程度之广、作用效果之大都是不可否认的。智慧校园的技术支撑包括物联网技术、云计算技术、大数据技术等。对于智慧校园的特点不同专家有不同的看法，黄怀荣等人认为“智慧校园是一种以面向师生个性化服务为理念，能全面感知物理环境，识别学习者个体特征和学习情景，提供无缝互通的网络通信，有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放教学环境和便利舒适的生活环境”。笔者从“双减”的角度为智慧校园进行了解释，即通过运用多种技术，为师生提供精准化、舒适化服务，帮助教师及管理者科学高效完成工作并促进学习者德智体美劳全面发展的生活环境。笔者从智慧校园“智管理”、“慧发现”、“行服务”三个角度解析智慧校园为“双减”政策的落地助力。

（一）“智管理”助力家校协同育人

“智管理”是指对校园内各种工作、生活的各种信息进行全方位地持续感知与获取。

2018年12月，教育部等九个部门颁布《关于印发中小学生减负措施的通知》，明确把开展课后服务作为减轻中小学负担的一条重要措施，为响应国家号召，各个学校开设“课后服务”，帮助解决困扰广大家长的“三点半难题”。这一服务的推行虽然解决了家长的难题，但对于教师课后服务的排班、劳动量的计算来说却是一项不小的挑战。通过“智管理”“智慧排班”，将老师的课后工作安排在了工作时间内，积累到一定的时间后，可以转换为休息时间，使繁杂的考勤和整理工作变得更加简单。万千家长关心的是课后服务中学生的人身安全问题，“智慧校安”“智管理”系统，可以根据不同的学生参与课外活动，提前设定学生离开学校的时间，在离开学校的时候，只要在学校门口刷卡，就能自动进行身份验证，满足要求的，就会被放行，既保证了学生的人身安全，又简化了学校的管理。“智慧班牌”的使用将校园德育文化建设班级管理、学生管理结合，可以帮助家长、学校管理者更加方便快速的了解不同班级情况，实现校园智能化管理。同时，“智管理”中的“智慧型生活服务”可以利用物联网、大数据等技术对学校中的建筑楼、校园环境进行监控，通过“家校通系统”给家长发送平安短信以及各类的通知提醒，这样家长可以及时了解学生动态、老师及时向家长反馈课后服务期间学生表现情况，促进家长对学校多方面了解以及对学校工作的支持，有利于家校合作协同育人。

（二）“慧发现”助力教育质量提升

“慧发现”是对所获取的信息进行分析和解释，并对其意义进行界定。

“双减”政策要求学校为学生提供多样化、个性化、实践化的课后服务，学习者利用手机、电脑、教育穿戴设备等智能终端根据自身兴趣在网上选择社团活动，然后通过“智能排课”系统在复杂的条件下智能的、合理的、尽可能满足教师、学生、班级的要求排出授课表，也可以避免选课人数过多、重复选课现象的发生，这既可以为学生的兴趣保驾护航也可以提高学校管理的效率。教师、学校管理者通过分析学生的学习数据及时观测学习情况和效果，并通过教育资源平台、教育云平台等资源库学习各地区学校的成功经验，合理地运用到自身教学活动中，从而促进教育质量的提升。智慧云课堂、MOOC、国家中小学智慧教育平台等平台，可以将不同区域的优质教学资源实现不同学校之间的跨校共享，这对于中西部一些教育资源紧缺的学校而言，无疑是雪中送炭。同时，这些平台的发展也让教育环境不再局限于学校“围墙”，比如可以通过互联网咨询社会上的资深专家，也可以借助当地的社会资源进行学习，即家庭、学校、社会都可以参与到学习过程中，从而形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的良好绿色教育生态。

（三）“行服务”助力学习者正向成长

“行服务”是指利用智能计算技术对各个阶段的活动进行分析，对以往的事件进行记录分析。

“双减”政策明确提出减轻学生学业负担，作业设计遵循“少即是多”的原则，对学习者学习进行“减量提质”。教师利用智慧校园中的“智能教学系统”进行教案编制、课件制作、作业布置，“智能教学系统”整合过去优秀教学成果、教学经验，通过数据分析筛选为教师推送最优备课方案，最大程度提高作业布置质量，之后教师将作业发布到智慧校园平台上，接受家长和教师组长的监督，这样的方式可以保证作业的数量与质量，切实减轻学生的作业负担。例如，临沂市开发的“临沂市智慧教育云平台”运用“网上作业”管理作业，为老师提供了网上发布作业的通道，通过系统自动实现作业批改，老师可以很方便的进行查询作业完成情况；闵行区教育学院附属友爱实验中学配备了“智能作业机器人”和“智能学习仓”，帮助老师布置个性化作业，学生们可以用机器人打印出自己的专业作业，并根据自己的弱点进行强化练习，完成后由学生将作业扫描上传，老师可以在后台看到自己的修改。“智能学习仓”能够根据学情诊断，为学生提供个性化的错题集、举一反三的拓展训练资源，使有能力的同学在单独的舱室里进行自主操作。运用校园公众号向社会、家长推送国家关于教育的最新政策，通过教育云平台共享优质家庭教育课程、思政课程等资源，有助于父母更好地掌握家庭教育的方法，从而更好地促进家庭教育的质量，使得家庭教育适应学生的身心发展规律和特征。

三、结语

智慧校园的发展、“双减”政策的提出是教育发展规律的自然选择，是提高教育质量、办好人民满意的教育的必然发展趋势。智慧校园在提高课后服务质量、减轻学生作业负担、促进学生健康发展等方面起到了很大的助力作用，但同时也面临一些挑战。例如因为各地学校间教育基础设施设备环境的建设各具特点、互不兼容，限制了数据的共享，使得“数据孤岛”成为了限制教育数据共享的瓶颈；同时我国的智慧校园建设尚处于萌芽阶段，智慧校园助力“双减”政策的落实情况也仅存在于一些发达地区和学校，落实情况还需要依靠政府、企业、高校、科研机构、家长等大力配合。